2019-2020新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)4四年級(jí)上冊(全冊)教案設(shè)計(jì)

最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教案特別說明：本教案為最新蘇教版教材（新版）配2．使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見容3．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操在學(xué)生回答的時(shí)候，教學(xué)生用“容量”來說一說，指出：這個(gè)容在學(xué)生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。因?yàn)槎?、認(rèn)識(shí)“1升”代表什么意思嗎？（計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常用“升”說一說這個(gè)正方體容器的容量是多少？猜一猜正方體的棱長是（1）教學(xué)“試一試”）？三、教學(xué)“1升＝1000毫升”學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說你是如何選擇容器的容量單位（）2、小組交流思考過程2.口算師生談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣的除法筆算？那么，對于“四舍五入”追問學(xué)生：你覺得錯(cuò)的同學(xué)一般會(huì)犯怎樣的錯(cuò)誤？怎樣避免發(fā)生錯(cuò)要比較出哪種蛋糕最貴，哪種最便宜，就要求出什么一定要求？（？（在試商過程中，用“四舍”法把除數(shù)看作一個(gè)整？（？）()÷()=()思考題可以先提示學(xué)生根據(jù)算式：()÷27=2.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，能把本單元知識(shí)分成1）除數(shù)是兩位數(shù)的除法。（2）商不變的規(guī)律。（3）用2.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，能2.提高題：小明在計(jì)算（2400+□)÷20－160時(shí)，沒有注意題目里的括號(hào)，先2.提高題：小明在計(jì)算（2400+□)÷20－160時(shí)，沒有注意題目里的括號(hào)，先圖形狀可能是相同的，也可能是不同的?！钡挠^察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面……）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書：觀察物體（1）同學(xué)們知道這是什么？（投票箱）我們一起來觀察這個(gè)投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生？（（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你？（？（？（？（2．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題（3）小結(jié)：從同一個(gè)角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖形（3）小結(jié)：同一角度上的多個(gè)小正方體不在同一平面上，得到的視圖可能是相同的。（1）說一說統(tǒng)計(jì)表里已經(jīng)有了哪些數(shù)據(jù)？是從哪里來的？還有？（？（統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？一張完整的統(tǒng)計(jì)表由哪幾部分？（幾套小的？我們可以怎么做呢？（按各段統(tǒng)計(jì)，可以用畫“正”字的想一想，那么多的班級(jí)，都制作了類似的統(tǒng)計(jì)表，而且每年都需一張完整的統(tǒng)計(jì)表包含哪幾個(gè)部分？一張完整的統(tǒng)計(jì)圖包含哪3.通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)讓學(xué)生明白1）一個(gè)人套得準(zhǔn)不能代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)套得準(zhǔn)。什么？（比每人套中的個(gè)數(shù)－平均數(shù)）板書：平均數(shù)？（1.使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡單的平均數(shù)的方？（？）估計(jì)平均數(shù)，只要在最多與最少之間即可情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能（3）教師：這些變化需要一些具體的數(shù)據(jù)來說明，今天這節(jié)課我們一起研究“運(yùn)動(dòng)與身體變化”第一步：伸出你的右手中間三個(gè)手指，放在左手手腕上，我們可少次，在測量的過程中，要保持安靜，這樣才能準(zhǔn)確的測出脈搏跳動(dòng)等脈搏恢復(fù)正常后再開始第二次原地跑步教師：接下來，我們繼續(xù)做個(gè)小測試，請兩位同學(xué)上臺(tái)，老師喊四、教學(xué)“你知道嗎”（2）教師向?qū)W生介紹“脈搏的跳動(dòng)”的方法整理相關(guān)信息的作用，感受畫圖和列表是解決問題的一種策通過畫示意圖或列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方2.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意？（這么多的信息和問題，看起來很亂，解題時(shí)不太方便，你能否用？（通過今天的學(xué)習(xí)，你知道解決問題的策略有哪些？有什么好處提問：表中哪個(gè)數(shù)量在變化？哪個(gè)數(shù)量沒有變化？這說明了什厘米所需要的時(shí)間顯然超過了8小時(shí)，還能說水位下降的速度不變？（提問：通過剛才的活動(dòng)，我們理解了題目的意思，接下來要做什提問：怎樣解決這個(gè)問題？請大家仿照上面解決第一題的過程，2.進(jìn)一步掌握類似于求兩積和（差）的問題，提高解決問題的能力獨(dú)立完成后，訂正，統(tǒng)計(jì)反饋掌握情況2.通過學(xué)習(xí)探索感受事件發(fā)生的可能性大小，理解可能性大小3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索的意識(shí)和與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神老師取一口袋，里面裝了一些球。規(guī)則：每次任意摸一個(gè)，然后2.現(xiàn)在取出一個(gè)黃球，放入一個(gè)紅球。然后任意摸出1個(gè)球，可3.討論：取出一個(gè)口袋，告訴學(xué)生這個(gè)口袋里放著兩個(gè)球，現(xiàn)在？（3.通過驗(yàn)證，你發(fā)現(xiàn)了什么？事件發(fā)生的可能性大小與什么有2.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興一個(gè)事件發(fā)生的可能性有幾種情況？可能性的大小與什么有意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度.4.完成“練一練”（2）怎樣求一天一共運(yùn)進(jìn)菠蘿多少千克？要先算什么？再算什做完后交流混合運(yùn)算的運(yùn)算順序1）沒有括號(hào)的，先乘除后加減2）有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的3）有中括號(hào)的，先算?。?）參照條件和第一個(gè)問題，你還能提出哪些類似的問題呢?小結(jié)：在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，雙有中括號(hào)，要先算小括號(hào)（2）求出合唱組的人數(shù)是美術(shù)組幾倍？需要（3）看看這道題目需要分幾步來計(jì)算？綜合算式應(yīng)該如何列（1）學(xué)生獨(dú)立審題，嘗試計(jì)算，教師注意巡視指2．認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大度可以確定嗎?說明了射線是有限長還是無限長?(板書提問：誰能說一說，射線有哪些特點(diǎn)?(3)用直尺或三角板可以畫直線，畫時(shí)要先點(diǎn)一提問：過這一點(diǎn)還能畫出直線嗎?(學(xué)生動(dòng)手畫)你可以畫幾條直提問：過這兩點(diǎn)還能畫出直線嗎?<學(xué)生動(dòng)手畫)你可以畫幾條直先讓學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，再組織交流，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)成的圖形叫做角。)2．使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用3．要想知道角到底有多大，就要會(huì)量角。那么，量角的工具是內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時(shí)按方向從0°~180°。在自己的量角器上從右邊起找0°、10°、90°、135°、18°2．使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角2．使學(xué)生通過畫、折、量等操作活動(dòng)，形成角和各類不同的角的表3．我們知道角是有大有小的，角也可以按照大小分類；到底可2．在二年級(jí)的時(shí)候我們曾經(jīng)學(xué)過了角可分為：直角、銳角和鈍指出：角的兩條邊在一條直線上，像這樣的角，它的兩條邊在一條你能按照一定的順序把它們排列起來嗎?3．提問：什么叫銳角、直角、鈍角、平角和周角?先自己想方法，再組織匯報(bào)交流，可以通過測量，也可以通過推例抽象出向何圖形的過程，培養(yǎng)觀察、操作、比較、想象等能力，發(fā)說明：這些物體的面上都“隱藏”著一些相交的直線，我們可以指上面的三組直線，提問：哪幾組的兩條直線互相垂直？為什在黑板上畫一條直線，再在直線外點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，指出：這是一條直線，在直線外還有一個(gè)點(diǎn)，我們用字母“P”來表示這個(gè)點(diǎn)（標(biāo)出字今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？你對自己在課堂（4）小結(jié)：用三角板的一條直角邊與已知直線重合，并用直尺2．讓學(xué)生通過動(dòng)手操作進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)平行線，學(xué)會(huì)畫已知直線的平行線，學(xué)會(huì)用直尺和三角尺畫平行線，培養(yǎng)一定的操作技能，發(fā)？（指出：在同一平面內(nèi)，兩條直線可以相交，也可能不相交，今天⑴老師擺出小棒，請學(xué)生照樣子擺一擺。提問：這兩根小棒平行⑵請學(xué)生分組討論，并動(dòng)手折一折，擺擺，想辦法做出一組平行可以引導(dǎo)學(xué)生先找正方形的四條邊的中點(diǎn)，再連接每組對邊中據(jù)，體會(huì)什么情況下圓柱形物體能滾得比較遠(yuǎn)遠(yuǎn)教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力以及空間想象能哪些單元學(xué)習(xí)的是數(shù)與計(jì)算方面的知識(shí)？哪些單元學(xué)習(xí)的是空間與