五年級上冊數(shù)學教案-第三單元商的近似數(shù)（第五課時） 人教版

五年級上冊數(shù)學教案第三單元商的近似數(shù)（第五課時）人教版教案：五年級上冊數(shù)學教案第三單元商的近似數(shù)（第五課時）人教版一、教學內(nèi)容本節(jié)課主要講解人教版五年級上冊數(shù)學第三單元商的近似數(shù)，具體包括除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算，商的近似數(shù)的求法，以及運用四舍五入法求商的近似數(shù)。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算，學會求商的近似數(shù)，并能夠運用四舍五入法求商的近似數(shù)。三、教學難點與重點重點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算，求商的近似數(shù)的方法。難點：運用四舍五入法求商的近似數(shù)。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體課件。學具：練習本、筆。五、教學過程1.情景引入通過一個實際問題引出本節(jié)課的主題：商的近似數(shù)。例如，假設有一塊巧克力，平均分成每小塊有8塊，現(xiàn)在有32塊巧克力，問一共可以分成多少小塊？2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算（1）講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算方法，通過例題進行講解。例如，計算256÷32，可以先計算32×8=256，所以256÷32=8。（2）讓學生進行隨堂練習，鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算。3.商的近似數(shù)的求法（1）講解求商的近似數(shù)的方法，通過例題進行講解。例如，計算256÷32，可以將256四舍五入為250，32四舍五入為30，然后計算250÷30，得到8余10，再將余數(shù)四舍五入為0，所以256÷32≈8。（2）讓學生進行隨堂練習，運用求商的近似數(shù)的方法。4.運用四舍五入法求商的近似數(shù)（1）講解運用四舍五入法求商的近似數(shù)的方法，通過例題進行講解。例如，計算256÷32，可以將256四舍五入為260，32四舍五入為30，然后計算260÷30，得到8余20，再將余數(shù)四舍五入為0，所以256÷32≈8。（2）讓學生進行隨堂練習，運用四舍五入法求商的近似數(shù)。六、板書設計商的近似數(shù)的求法：1.將除數(shù)和被除數(shù)四舍五入到最近的十位數(shù)和個位數(shù)。2.計算四舍五入后的除法運算。3.將計算結果四舍五入到最近的整數(shù)。七、作業(yè)設計（1）256÷32（2）324÷42（3）288÷482.運用四舍五入法求商的近似數(shù)：（1）256÷32（2）324÷42（3）288÷48八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學習，學生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算，學會了求商的近似數(shù)的方法，并能運用四舍五入法求商的近似數(shù)。在教學過程中，通過例題和隨堂練習，讓學生充分鞏固所學知識。拓展延伸：可以讓學生嘗試解決更復雜的除法運算，例如除數(shù)是三位數(shù)的除法運算，以及求商的近似數(shù)的方法。重點和難點解析一、除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算在講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算時，我采用了實際例題來進行講解。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的例子，學生能更好地理解除法運算的原理。例如，在計算256÷32的過程中，我讓學生看到32可以整除256，因為256正好是32的8倍。這樣的例子能夠幫助學生建立起除法的基本概念，即除數(shù)乘以商等于被除數(shù)。二、商的近似數(shù)的求法在講解求商的近似數(shù)的方法時，我強調(diào)了四舍五入的重要性。我發(fā)現(xiàn)很多學生在求商的近似數(shù)時，往往忽略了四舍五入的步驟，導致計算結果不準確。因此，我特別強調(diào)了在求商的近似數(shù)時，需要將除數(shù)和被除數(shù)四舍五入到最近的十位數(shù)和個位數(shù)，然后再進行除法運算，將結果四舍五入到最近的整數(shù)。三、運用四舍五入法求商的近似數(shù)在講解運用四舍五入法求商的近似數(shù)時，我發(fā)現(xiàn)這是一個學生理解的難點。很多學生對于何時應該進位，何時應該舍去感到困惑。因此，我通過具體的例題，讓學生反復練習，直到他們能夠熟練掌握四舍五入的規(guī)則。例如，在計算256÷32的過程中，我將256四舍五入為260，32四舍五入為30，然后計算260÷30，得到8余20，再將余數(shù)四舍五入為0，所以256÷32≈8。通過這樣的例子，學生能夠更好地理解四舍五入法求商的近似數(shù)的原理。四、板書設計我在板書設計上，將商的近似數(shù)的求法進行了清晰的列出。我發(fā)現(xiàn)，通過板書的呈現(xiàn)，學生能更直觀地理解和記憶求商的近似數(shù)的方法。我在板書上列出了三個步驟：1.將除數(shù)和被除數(shù)四舍五入到最近的十位數(shù)和個位數(shù)。2.計算四舍五入后的除法運算。3.將計算結果四舍五入到最近的整數(shù)。通過這樣的板書設計，學生能夠一目了然地了解到求商的近似數(shù)的全過程。五、作業(yè)設計在作業(yè)設計上，我布置了計算除法運算并求出商的近似數(shù)的練習題。我發(fā)現(xiàn)，通過實際的練習，學生能夠更好地鞏固所學知識。我還特別提醒學生在練習時要注意四舍五入的規(guī)則，確保計算結果的準確性。六、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸部分，我強調(diào)了通過本節(jié)課的學習，學生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算，學會了求商的近似數(shù)的方法，并能運用四舍五入法求商的近似數(shù)。我還提出了拓展延伸的建議，讓學生嘗試解決更復雜的除法運算，例如除數(shù)是三位數(shù)的除法運算，以及求商的近似數(shù)的方法。本節(jié)課程教學技巧和竅門在本節(jié)課中，我運用了一些教學技巧和小竅門，以幫助學生更好地理解和掌握商的近似數(shù)的求法。一、語言語調(diào)在講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算時，我注意了語言的簡潔明了，以及語調(diào)的抑揚頓挫。我盡量使用簡單直觀的語言，讓學生能夠清晰地理解每一步的運算過程。同時，我適當運用提問和解答的方式，引導學生主動思考和參與課堂。二、時間分配在課堂時間分配上，我進行了精心的規(guī)劃。我確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習，以保證學生能夠充分理解和掌握所學知識。對于重點和難點部分，我給予了更多的時間進行講解和演練，以確保學生能夠充分理解和掌握。三、課堂提問在課堂上，我運用了提問的方式，引導學生主動思考和參與。我設計了不同難度的問題，以滿足不同學生的需求。對于學生的回答，我進行了及時的反饋和解答，以幫助學生鞏固所學知識。四、情景導入在課程的開始，我通過一個實際問題引出了本的課題，使學生能夠更好地理解和聯(lián)系實際生活中的數(shù)學應用。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心，使他們更加主動地參與課堂。五、教案反思在課后，我對本節(jié)課的教案進行了反思。我發(fā)現(xiàn)學生們在除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算方面掌握得較好，但在運用四舍五入法求商的近似數(shù)方面還存在一些困難。因此，在下一節(jié)課中，我決定加強對這一部分的講解和練習，通過更多的例題和實際操作，幫助學生更好地理解和掌握。課后提升（1）360÷48（2）280÷50（3）400÷802.運用四舍五入法求商的近似數(shù)：（1）360÷48（2）280÷50（3）400÷80（1）256÷32=8（2）324÷42=7（3）288÷48=6（1）256÷32=8（2）324÷42=7（3）288÷48=6（1）567÷89（2）475÷75（3）343÷476.運用四舍五入法求商的近似數(shù)：（1）567÷89（2）475÷75（3）343÷47答案：1.（1）360÷48=7.5，≈8（2）280÷50=5.6，≈6（3）400÷80=5，≈5（1）360÷48=7.5，≈8（2）280÷50=5.6，≈6（3）400÷80=5，≈5（1）360÷48=7.5，≈8（2）280÷50=5.6，≈6（3）400÷80=5，≈52.（1）360÷48=7.5，≈8（2）280÷50=5.6，≈6（3）400÷80=5，≈5（1）360÷48=7.5，≈8（2）280÷50=5.6，≈6（3）400÷80=5，≈5（1）360÷48=7.5，≈8（2）280÷50=5.6，≈6（3）400÷80=5，≈53.（1）256÷32=8（2）324÷42=7.714，≈8（3）288÷48=6（1）256÷32=8（2）324÷42=7.714，≈8（3）288÷48=6（1）256÷32=8（2）324÷42=7.714，≈8（3）288÷48=64.（1）256÷32=8（2）324÷42=7.714，≈8（3）288÷48=6.666，≈7（1）256÷32=8（2）324÷42=7.714，≈8（3）288