口語(yǔ)交際：《名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

口語(yǔ)交際：《名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《名字里的故事》是2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版的一篇課文，講述了名字的含義和背后的故事。課文通過(guò)講述不同名字的由來(lái)，讓學(xué)生了解名字的意義和背后的文化內(nèi)涵。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，提高口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解名字的含義和背后的故事。

3.學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，提高口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解名字的含義和背后的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，提高口語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使其能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。

2.思維能力：通過(guò)分析課文中的故事，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理的能力，使其能夠從不同角度理解和解讀文本。

3.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)名字背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)其文化自信。

4.審美鑒賞：通過(guò)欣賞課文中的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言美的感知和鑒賞能力，使其能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美好事物。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫(xiě)作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們表現(xiàn)出對(duì)故事的興趣和好奇心，愿意主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。此外，他們已經(jīng)掌握了一些基本的口語(yǔ)交際技巧，如表達(dá)意見(jiàn)、提問(wèn)等。

然而，學(xué)生在理解名字背后的文化內(nèi)涵方面可能存在一定的困難。他們對(duì)名字的含義和由來(lái)了解不多，因此需要在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和講解。此外，部分學(xué)生在朗讀和表達(dá)方面可能存在自信心不足的問(wèn)題，需要教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和互動(dòng)活動(dòng)，吸引他們的注意力。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，引導(dǎo)他們理解和掌握名字的含義和背后的文化內(nèi)涵。在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力方面，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)和肯定，幫助他們建立自信，提高表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)掛圖、黑板、粉筆等。

2.課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)資源庫(kù)等。

3.信息化資源：課文PPT、視頻資料、音頻資料、在線字典、相關(guān)文化背景資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、案例分析法、情景模擬法、小組合作法等。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文《名字里的故事》，了解課文的大致內(nèi)容，對(duì)名字的含義和背后的故事產(chǎn)生疑問(wèn)。

教師準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資源，如PPT、視頻資料、音頻資料等，并制定教學(xué)計(jì)劃。

課堂導(dǎo)入：

教師以一個(gè)有趣的名字故事作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心。

例如：教師可以講述自己名字的由來(lái)和含義，讓學(xué)生們感受到名字背后的故事和情感。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己或身邊人的名字故事，讓學(xué)生們相互了解和交流。

課文學(xué)習(xí)：

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文《名字里的故事》，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表情動(dòng)作的運(yùn)用，讓學(xué)生們感受故事的情感。

教師帶領(lǐng)學(xué)生們分析課文中的故事，理解名字的含義和背后的故事。

教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如：“為什么這個(gè)名字會(huì)有這樣的含義？”“這個(gè)名字的背后有什么樣的故事？”等。

學(xué)生們通過(guò)思考和討論，深入理解課文內(nèi)容，了解名字的意義和背后的文化內(nèi)涵。

探究活動(dòng)：

教師組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生們互相分享自己的名字故事，并探討名字的含義和背后的故事。

教師可以給出一些示例，如：“你的名字有什么特殊的含義嗎？它的背后有什么樣的故事？”等。

學(xué)生們通過(guò)小組合作，互相交流和探討，進(jìn)一步理解和深化對(duì)名字的認(rèn)識(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)名字的含義和背后的故事。

教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和反思，如：“你對(duì)自己的名字有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？你對(duì)自己的名字有什么樣的感受？”等。

學(xué)生們通過(guò)思考和反思，進(jìn)一步理解和深化對(duì)名字的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

延伸活動(dòng)：

教師組織學(xué)生們進(jìn)行延伸活動(dòng)，如寫(xiě)作、繪畫(huà)等，讓學(xué)生們將自己的名字故事進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作。

教師可以給出一些示例，如：“寫(xiě)一篇關(guān)于自己名字的故事”“畫(huà)一畫(huà)自己名字的含義和故事”等。

學(xué)生們通過(guò)延伸活動(dòng)，進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美好事物。

課堂小結(jié)：

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)名字的含義和背后的文化內(nèi)涵。

教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回顧，如：“今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么樣的收獲和體會(huì)？”等。

學(xué)生們通過(guò)小結(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。

課后作業(yè)：

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生們將自己的名字故事進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，并選擇幾個(gè)代表性的作業(yè)進(jìn)行分享和展示。

教師可以給出一些要求，如：“用自己的語(yǔ)言寫(xiě)一篇關(guān)于自己名字的故事，要求語(yǔ)句通順、內(nèi)容豐富”“選擇幾個(gè)代表性的作業(yè)進(jìn)行分享和展示，展示自己的創(chuàng)作和表達(dá)能力”等。

學(xué)生們通過(guò)完成課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高寫(xiě)作和表達(dá)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《名字的故事》（或其他類似的故事集）：一本收錄了多個(gè)名字故事的書(shū)籍，讓學(xué)生furtherexplorethemeaningsandstoriesbehinddifferentnames.

《中國(guó)的姓名文化》：一本介紹中國(guó)姓名文化的書(shū)籍，讓學(xué)生深入了解中國(guó)的命名習(xí)慣和文化背景。

《家庭的故事》：一本關(guān)于家庭故事的書(shū)，讓學(xué)生從不同的角度了解家庭中的故事和情感。

教師可以從中選取幾篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文章，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步拓展他們的知識(shí)面。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

讓學(xué)生思考和探索自己家族中的名字故事，了解自己名字的含義和背后的故事。他們可以采訪家人或長(zhǎng)輩，了解自己名字的由來(lái)和含義，并將其記錄下來(lái)。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們選擇一個(gè)自己感興趣的名字，進(jìn)行深入研究和探究。他們可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索等方式，了解這個(gè)名字的含義、起源和背后的故事。

學(xué)生可以將自己的研究成果以報(bào)告、作文或展示的形式呈現(xiàn)出來(lái)，與其他同學(xué)分享和交流。重點(diǎn)題型整理1.課文理解題：

題型示例1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《名字里的故事》中講述的三個(gè)名字的故事。

答案示例1：課文講述了小明、小紅和小華三個(gè)名字的故事。小明的名字代表了他父母的期望，希望他聰明；小紅的名字則來(lái)源于她父母對(duì)她的喜愛(ài)，希望她生活紅紅火火；小華的名字寓意著她父母的希望，希望她華麗出眾。

題型示例2：請(qǐng)分析課文《名字里的故事》中名字的含義和背后的文化內(nèi)涵。

答案示例2：課文中的名字都有著各自的含義和背后的文化內(nèi)涵。名字通常代表著父母的期望和祝愿，如小明的聰明、小紅的紅火和小華的出眾。同時(shí)，名字也反映了中國(guó)的文化傳統(tǒng)，如對(duì)智慧和幸福的追求。通過(guò)學(xué)習(xí)這些故事，我們可以了解到名字背后的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀。

2.口語(yǔ)交際題：

題型示例1：請(qǐng)以你的名字為例，講述一下你名字的含義和背后的故事。

答案示例1：我的名字是李華。我父母給我取這個(gè)名字是希望我能夠像花一樣綻放，華麗出眾。他們希望我能夠在學(xué)習(xí)和生活中有所成就，展現(xiàn)出自己的才華和個(gè)性。

題型示例2：請(qǐng)與同桌分享你們的名字故事，并討論一下名字的含義和背后的文化內(nèi)涵。

答案示例2：我與同桌分享了我的名字故事，我的名字是王莉，我父母給我取這個(gè)名字是希望我能夠像莉花一樣純潔美麗。同桌的名字是張偉，他的父母給他取這個(gè)名字是希望他能夠成就偉業(yè)。我們討論了名字的含義和背后的文化內(nèi)涵，認(rèn)為名字通常代表著父母的期望和祝愿，同時(shí)也反映了中國(guó)的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀。

3.寫(xiě)作題：

題型示例1：請(qǐng)以你的名字為主題，寫(xiě)一篇關(guān)于你名字的故事。

答案示例1：我的名字是趙陽(yáng)。陽(yáng)光照耀著大地，給予溫暖和光明。我的父母給我取這個(gè)名字是希望我能夠像陽(yáng)光一樣，積極向上，充滿活力。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我始終保持著樂(lè)觀和積極的態(tài)度，努力追求自己的夢(mèng)想。

題型示例2：請(qǐng)以一個(gè)你熟悉的人的名字為主題，寫(xiě)一篇關(guān)于這個(gè)名字的故事。

答案示例2：我熟悉的人名字是孫海。他是一個(gè)勤奮努力的人，他的名字中的“?！弊衷⒁庵翊蠛Ｒ粯訌V闊和深邃。孫海在工作中總是充滿激情，不斷追求卓越。他的名字激勵(lì)著他不斷進(jìn)取，追求更高的目標(biāo)。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于《名字里的故事》的語(yǔ)文課。課前我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的口語(yǔ)交際能力。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)還有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我講述了自己名字的由來(lái)和含義，希望能夠引發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于名字背后的文化內(nèi)涵還不夠了解，對(duì)于名字的由來(lái)和含義并沒(méi)有太多的思考。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考和探討名字的意義和背后的文化內(nèi)涵。

其次，在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們分析課文中的故事，讓他們理解名字的含義和背后的故事。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面存在一定的困難，對(duì)于名字背后的文化內(nèi)涵還不夠理解。因此，我需要更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)講解和舉例等方式，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。

在探究活動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作，讓他們互相分享自己的名字故事，并探討名字的含義和背后的故事