動詞三單式 （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

動詞三單式（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）動詞三單式（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容《動詞三單式》-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊，本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.動詞第三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成規(guī)則，如：eat→eats，play→plays。

2.動詞第三人稱單數(shù)形式在實(shí)際句子中的應(yīng)用，如：He/she/iteatsbreakfasteverymorning.

3.通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握動詞三單式的用法，并能運(yùn)用到日常交流中。

4.學(xué)習(xí)并掌握常見的動詞三單式詞匯，如：go→goes，do→does，have→has等。

5.結(jié)合教材中的情景對話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用動詞三單式進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生英語語言表達(dá)能力，使其能夠正確運(yùn)用動詞第三人稱單數(shù)形式進(jìn)行句子構(gòu)建。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納語言規(guī)律的思維品質(zhì)，掌握動詞三單式的構(gòu)成規(guī)則。

3.增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際意識，學(xué)會在不同語境中使用恰當(dāng)?shù)膭釉~三單式表達(dá)個人意愿和需求。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-動詞第三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成規(guī)則，包括動詞原形后加-s/-es的規(guī)律，以及不同結(jié)尾類型的動詞如何變化，如：-s結(jié)尾加-es，-sh/-ch/-x/-z結(jié)尾加-s，其他結(jié)尾加-es。

-動詞三單式在句子中的正確使用，特別是主語為he/she/it時動詞的變化。

-常見動詞三單式的詞匯掌握，如：goes,does,has等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生對于不規(guī)則動詞的三單形式記憶，如：go→goes,do→does,be→is等。

-在實(shí)際語境中，學(xué)生可能難以區(qū)分何時使用動詞的原形和三單形式，如：Ilikeapples,butshelikesoranges.

-對于一些特殊的動詞變化，如：have→has，學(xué)生可能不理解為何有的動詞三單形式變化不遵循常規(guī)規(guī)則。

-在口語交流中，學(xué)生可能因緊張或遺忘而忽略動詞三單式的使用，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版（2024）英語三年級上冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與動詞三單式相關(guān)的圖片、圖表，展示動詞原形與三單形式的對比；準(zhǔn)備相關(guān)視頻，展示動詞三單式在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)；布置黑板或多媒體屏幕，展示教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段動畫視頻，展示一個小朋友一天的活動，如：Hegetsup,hewasheshisface,heeatsbreakfast...

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的動詞變化，并提出問題：“Whydowechangetheverbwhenwetalkabouthim/her/it?”

-激發(fā)興趣：通過小組討論，讓學(xué)生猜測并分享動詞三單式的變化規(guī)律。

2.講授新課（15分鐘）

-講解規(guī)則：介紹動詞第三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成規(guī)則，強(qiáng)調(diào)不同結(jié)尾的動詞如何變化。

-實(shí)例展示：通過PPT展示，對比動詞的原形和三單形式，如：play/plays,eat/eats。

-互動講解：邀請學(xué)生上臺板書，一起完成動詞變化的練習(xí)，并解釋規(guī)則。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)紙，讓學(xué)生完成動詞三單式的填空和改錯練習(xí)。

-小組競賽：分組進(jìn)行，每組選代表回答問題，答對加分，增加課堂趣味性。

-口語練習(xí)：設(shè)計情景對話，讓學(xué)生運(yùn)用動詞三單式進(jìn)行角色扮演。

4.課堂提問（5分鐘）

-知識問答：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對動詞三單式的理解和掌握。

-互動環(huán)節(jié)：學(xué)生互相提問，互相解答，促進(jìn)生生互動。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-動詞三單歌：創(chuàng)作一首包含動詞三單式的歌曲，通過唱歌形式加深記憶。

-動詞接龍：學(xué)生以接龍方式，每人說出一個動詞三單式，下一個人繼續(xù)，鍛煉反應(yīng)速度。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-語境應(yīng)用：提供不同的語境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)動詞三單式編寫句子。

-交流分享：學(xué)生分享自己的句子，并討論為何選擇使用特定的動詞形式。

7.課堂總結(jié)（5分鐘）

-復(fù)習(xí)要點(diǎn)：教師快速回顧本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和疑問。

總計用時：45分鐘

注意：在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況和反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整各個環(huán)節(jié)的時間分配。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與動詞第三人稱單數(shù)形式相關(guān)的繪本或故事書，如《TomandtheCat》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固動詞三單式的使用。

-推薦一些含有豐富動詞三單式的日常會話材料，如家庭場景、學(xué)?；顒拥?，幫助學(xué)生了解和掌握動詞三單式在不同語境中的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后觀察周圍的人和事，記錄下他們使用的動詞三單式，并嘗試自己造句。

-探究任務(wù)：鼓勵學(xué)生查閱詞典，了解更多不規(guī)則動詞的三單形式，并制作成卡片或小冊子，以便于復(fù)習(xí)和分享。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試編寫一個小故事，要求故事中必須包含至少10個動詞三單式，以提高學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用新知識的能力。

注意：教師在布置拓展與延伸任務(wù)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際水平，確保任務(wù)既具有挑戰(zhàn)性，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，鼓勵學(xué)生在家長或同伴的幫助下完成，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦與動詞三單式相關(guān)的英語故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學(xué)生在閱讀中加強(qiáng)對動詞三單式的認(rèn)識。

-視頻資源：提供一段介紹家庭成員日常活動的英語視頻，視頻中包含大量動詞三單式的實(shí)例。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀推薦的故事書，觀察并記錄故事中出現(xiàn)的動詞三單式，嘗試自己造句。

-學(xué)生觀看視頻，模仿并學(xué)習(xí)視頻中動詞三單式的用法，提高口語表達(dá)能力。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用動詞三單式。

-布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合拓展內(nèi)容，編寫一篇小短文，至少包含5個動詞三單式的句子，以鞏固所學(xué)知識。

注意：課后拓展的目的是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。教師在推薦拓展內(nèi)容時，要確保內(nèi)容與教材知識點(diǎn)緊密相關(guān)，難度適中，以激發(fā)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時，關(guān)注學(xué)生的拓展進(jìn)度，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、互動講解、小組競賽等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從學(xué)生的反饋來看，這些方法在很大程度上提高了他們對動詞三單式的理解和掌握。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)策略方面，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度有所提高，但部分學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)仍然顯得不夠自信。為此，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們大膽發(fā)言，增強(qiáng)自信心。此外，小組競賽雖然激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，但有時也會導(dǎo)致課堂氛圍過于緊張。因此，我需要適時調(diào)整競賽環(huán)節(jié)，使之既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能保持良好的課堂氛圍。

在知識技能方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本掌握了動詞三單式的構(gòu)成規(guī)則和在句子中的應(yīng)用。但在實(shí)際操作中，仍有部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤。為此，我將在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)增加更多針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

在情感態(tài)度方面，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)動詞三單式時，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們樂于與同伴交流、分享學(xué)習(xí)心得，這讓我深感欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對困難時容易產(chǎn)生挫敗感。因此，我需要在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時給予鼓勵和支持。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂教學(xué)中，增加對學(xué)生的個別關(guān)注，尤其是對那些不夠自信的學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

2.優(yōu)化鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計更多具有針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固動詞三單式的知識。

3.適時調(diào)整教學(xué)方法，使之既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能保持良好的課堂氛圍。

4.關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時與他們溝通，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.加強(qiáng)課后拓展，推薦與教材緊密相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了動詞第三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成規(guī)則以及在句子中的應(yīng)用。通過講解、實(shí)例展示、互動練習(xí)等多種教學(xué)方式，學(xué)生對動詞三單式有了更深入的理解和掌握。以下為本節(jié)課的課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測內(nèi)容：

1.課堂小結(jié)：

-動詞三單式的構(gòu)成規(guī)則：一般動詞在詞尾加-s/-es，以-s/-sh/-ch/-x/-z結(jié)尾的動詞加-s，其他結(jié)尾的動詞加-es。

-動詞三單式在句子中的應(yīng)用：當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)（he,she,it）時，動詞要用三單形式。

-常見動詞三單式的詞匯：如goes,does,has等。

2.當(dāng)堂檢測：

-選擇題：設(shè)計一些選擇題，要求學(xué)生選出正確的動詞三單形式。

-填空題：給出一些句子，讓學(xué)生填寫適當(dāng)?shù)膭釉~三單形式。

-改錯題：提供一些含有錯誤的句子，讓學(xué)生找出錯誤并改正。

-口語表達(dá)：設(shè)置一些情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)動詞三單式進(jìn)行口語表達(dá)。

1.選擇題：

(1)He____abookeveryday.

A.readsB.readC.reading

(2)She____herhomeworkintheevening.

A.doesB.doC.doing

2.填空題：

(1)He____(eat)anapple