九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 15《無(wú)言之美》教案2 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元15《無(wú)言之美》教案2新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元15《無(wú)言之美》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程將圍繞《無(wú)言之美》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)中的意象、情感與審美，結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)，探討文學(xué)作品的內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。通過(guò)分析文本，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解與感悟：通過(guò)分析《無(wú)言之美》中的意象、情感和審美，使學(xué)生能夠深入理解文本內(nèi)涵，感悟作者的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思維與發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，比較分析不同文學(xué)作品的藝術(shù)特色，提高批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.文化與傳承：讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化背景下的審美觀念，傳承優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.表達(dá)與交流：通過(guò)課堂討論、寫(xiě)作等方式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，理解文本的能力較強(qiáng)，能夠把握文章的主題和結(jié)構(gòu)。在本單元前幾篇文章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)文學(xué)鑒賞有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了分析意象、情感和審美的基本方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，尤其是對(duì)富有意境的文本更感興趣。他們的思維能力、審美觀念和語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸提高，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)討論、分享的方式參與課堂，合作學(xué)習(xí)效果較好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《無(wú)言之美》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能對(duì)一些深層次的審美觀念和傳統(tǒng)文化背景理解不夠深入，對(duì)文章內(nèi)涵的把握存在一定難度。此外，如何在表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫(xiě)作水平，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情和肢體動(dòng)作，為學(xué)生講解《無(wú)言之美》的文本內(nèi)涵和審美特點(diǎn)。

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文本的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

(3)體驗(yàn)法：通過(guò)角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文本中的情感和意境，提高審美鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示文本中的意象，幫助學(xué)生直觀地感受和理解文章的美。

(2)教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式白板等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，為課堂學(xué)習(xí)提供更多素材。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于文學(xué)鑒賞的知識(shí)，今天我們將進(jìn)入一個(gè)新的篇章——《無(wú)言之美》。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下“無(wú)言之美”四個(gè)字帶給你們的感覺(jué)是什么？（學(xué)生回答）

2.是的，美是多樣的，有時(shí)無(wú)需言語(yǔ)也能傳達(dá)出深深的情感。今天我們就來(lái)探討這篇文章，看看作者是如何通過(guò)文字展現(xiàn)“無(wú)言之美”的。

二、整體感知（15分鐘）

1.學(xué)生快速閱讀文章，思考以下問(wèn)題：

a.文章主要講述了什么內(nèi)容？

b.文章中的意象有哪些？

c.這些意象給讀者帶來(lái)了怎樣的感受？

2.學(xué)生分享閱讀心得，教師總結(jié)并板書(shū)。

三、課文精講（20分鐘）

1.分析文章第一段，探討作者為何說(shuō)“美是難的”（10分鐘）

a.學(xué)生朗讀第一段，理解作者的觀點(diǎn)。

b.討論作者為何認(rèn)為美是難的。

c.教師總結(jié)：因?yàn)槊朗嵌嘣?，每個(gè)人對(duì)美的理解和感受都不同。

2.分析文章中關(guān)于“無(wú)言之美”的論述（10分鐘）

a.學(xué)生找出文中關(guān)于“無(wú)言之美”的描述。

b.討論這些描述是如何展現(xiàn)“無(wú)言之美”的。

c.教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)比、意象、省略等手法，作者展現(xiàn)了“無(wú)言之美”。

四、課堂討論（20分鐘）

1.學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：

a.你認(rèn)為文章中最能體現(xiàn)“無(wú)言之美”的部分是哪里？

b.你在生活中遇到過(guò)類似的“無(wú)言之美”嗎？

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主旨和“無(wú)言之美”的內(nèi)涵。

2.學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的理解和感悟。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧文章的主旨和“無(wú)言之美”的內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將“無(wú)言之美”運(yùn)用到我們的生活中？

二、寫(xiě)作訓(xùn)練（25分鐘）

1.教師提出以下寫(xiě)作任務(wù)：

a.請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的“無(wú)言之美”的意象和手法，寫(xiě)一段描繪自然風(fēng)景的文字。

b.字?jǐn)?shù)在150-200字之間。

2.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

三、作品展示與評(píng)價(jià)（20分鐘）

1.學(xué)生展示自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。

2.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)之處。

四、總結(jié)提升（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，強(qiáng)調(diào)“無(wú)言之美”在日常生活中的運(yùn)用。

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

五、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，觀察生活中的“無(wú)言之美”，并嘗試用文字記錄下來(lái)。

2.字?jǐn)?shù)在300字左右，下節(jié)課分享。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《人間詞話》王國(guó)維著，選取其中關(guān)于審美、意境的章節(jié)，幫助學(xué)生更深入地理解文學(xué)作品的審美內(nèi)涵。

-《中國(guó)古典詩(shī)歌的意象之美》相關(guān)論文，分析古典詩(shī)歌中意象的運(yùn)用，探討意象在傳達(dá)情感、營(yíng)造意境中的作用。

-《現(xiàn)代散文選讀》中與《無(wú)言之美》主題相近的文章，如朱自清的《荷塘月色》、郁達(dá)夫的《故都的秋》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，進(jìn)一步體會(huì)不同作家的審美追求和藝術(shù)表達(dá)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選取一篇自己喜歡的文學(xué)作品，分析其中的意象、情感和審美，并撰寫(xiě)一篇鑒賞短文，不少于500字。

-組織學(xué)生以小組為單位，收集和整理中國(guó)傳統(tǒng)文化中的審美觀念，如道家、儒家的美學(xué)思想，以及古代畫(huà)論、詩(shī)論中的相關(guān)內(nèi)容，制作成PPT，下節(jié)課向同學(xué)分享。

-布置學(xué)生觀察生活中的自然景觀、人文景觀，嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行審美分析和評(píng)價(jià)，將觀察到的“無(wú)言之美”用文字或圖片記錄下來(lái)，下節(jié)課進(jìn)行交流。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者是如何通過(guò)對(duì)比手法來(lái)展現(xiàn)“無(wú)言之美”的？

答案：

作者在文章中通過(guò)對(duì)比“有言之言”與“無(wú)言之美”，展現(xiàn)了“無(wú)言之美”的獨(dú)特魅力。例如，作者提到“有言之言”雖然能表達(dá)情感，但往往受到言語(yǔ)本身的限制，而“無(wú)言之美”則能通過(guò)意象、氛圍等傳達(dá)出更深層次的情感。如文中所述：“有言之言，有時(shí)反不能表達(dá)我們的情意；而無(wú)言之美，有時(shí)卻能傳達(dá)出我們的心聲?！?/p>

2.問(wèn)答題：文章中提到“美是多元的”，請(qǐng)舉例說(shuō)明這一觀點(diǎn)。

答案：

文章中提到：“美是多元的，每個(gè)人對(duì)美的理解和感受都不同?！崩?，文章中提到的山水之美、詩(shī)詞之美、音樂(lè)之美等，都是美的不同表現(xiàn)形式。每個(gè)人對(duì)這些美的理解和感悟都有所不同，正如作者所說(shuō)：“同是一輪明月，有的人看到的是團(tuán)圓，有的人看到的是離別?！?/p>

3.論述題：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，論述“無(wú)言之美”在生活中的具體體現(xiàn)。

答案：

“無(wú)言之美”在生活中有很多具體體現(xiàn)，如文章中所提到的自然景觀、人文景觀等。以下為幾個(gè)例子：

a.在家庭生活中，親人間的默契和關(guān)愛(ài)，往往不需要言語(yǔ)表達(dá)，一個(gè)眼神、一個(gè)微笑就能傳遞深情。

b.在藝術(shù)作品中，一幅畫(huà)、一首詩(shī)、一段音樂(lè)，往往能通過(guò)意象和氛圍讓人感受到美的存在，而無(wú)需言語(yǔ)解釋。

c.在社會(huì)交往中，有時(shí)候沉默比言語(yǔ)更能表達(dá)尊重和關(guān)心，如安慰他人時(shí)，一個(gè)擁抱勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

4.寫(xiě)作題：請(qǐng)運(yùn)用“無(wú)言之美”的意象和手法，寫(xiě)一段描繪夜晚景色的文字。

答案：

示例：夜幕降臨，月光灑滿大地。寂靜的田野，只有蛙鳴蟲(chóng)唱。此刻，一切都沉浸在寧?kù)o之中。遠(yuǎn)處的山巒，在夜色中若隱若現(xiàn)，如同水墨畫(huà)般詩(shī)意盎然。一陣微風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)葉沙沙作響，仿佛在訴說(shuō)著夜晚的秘密。這片無(wú)言的景色，讓人感受到生命的寧?kù)o與美好。

5.交流題：請(qǐng)與同學(xué)分享你在生活中遇到的一個(gè)“無(wú)言之美”的例子，并簡(jiǎn)要闡述你的感悟。

答案：

示例：有一次，我在傍晚時(shí)分漫步在公園里，看到了一對(duì)老夫妻相互扶持著散步。他們沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)交流，但彼此間的關(guān)愛(ài)和依賴溢于言表。這讓我感受到家庭親情中的“無(wú)言之美”。有時(shí)候，陪伴和關(guān)愛(ài)并不需要說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)行動(dòng)和細(xì)節(jié)去體現(xiàn)。這次經(jīng)歷讓我更加珍惜與家人相處的時(shí)光，學(xué)會(huì)用無(wú)言的方式傳遞愛(ài)意。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《無(wú)言之美》的教學(xué)后，我意識(shí)到有幾個(gè)方面需要深入反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。在講解《無(wú)言之美》的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的理解較為表層，對(duì)于一些深層次的審美觀念和文化背景掌握不足。為了幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)資料，對(duì)文本有一個(gè)初步的理解。此外，我還將結(jié)合課文內(nèi)容，引入更多的實(shí)例和背景知識(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比分析中深入理解“無(wú)言之美”。

其次，關(guān)于課堂互動(dòng)的有效性。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了討論和分享環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在以后的教學(xué)中，增加小組合作學(xué)習(xí)的比重，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、交流，激發(fā)他們的思考。同時(shí)，我會(huì)注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂上充分展示自己。

再者，關(guān)于教學(xué)方法的多樣化。在本次教學(xué)中，我主要采用了講授法和討論法，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些方法興趣不大。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃嘗試更多的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受“無(wú)言之美”。此外，我將充分利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

此外，關(guān)于寫(xiě)作訓(xùn)練的指導(dǎo)。在本次寫(xiě)作訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在寫(xiě)作思路不清晰、語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的問(wèn)題。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我將在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作技巧的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解不同文體的寫(xiě)作方法。同時(shí)，我會(huì)組織更多的寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)、多練，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后，關(guān)于課后拓展與延伸。雖然我布置了相關(guān)的課后作業(yè)，但學(xué)生對(duì)拓展學(xué)習(xí)的積極性不高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在課后組織一些與課文相關(guān)的活動(dòng)，如文學(xué)社團(tuán)、閱讀分享會(huì)等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中深入探討文學(xué)作品的魅力。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感悟和作品分享到班級(jí)群或校園論壇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)成就感。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①無(wú)言之美：通過(guò)意象、氛圍等傳達(dá)情感，無(wú)需言語(yǔ)表達(dá)。

②有言之言：言語(yǔ)表達(dá)情感，但受到言語(yǔ)本身的限制。

③美的多元性：每個(gè)人對(duì)美的理解和感受都不同。

3.重點(diǎn)詞句：

①無(wú)言之美：文章中提到的自然景觀、人文景觀等都是“無(wú)言之美”的體現(xiàn)。

②有言之言：文中提到的詩(shī)詞、音樂(lè)等都是“有言之言”的例子。

③美的多元性：文章中提到的山水之美、詩(shī)詞之美、音樂(lè)之美等都是美的不同表現(xiàn)形式。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

①無(wú)言之美：通過(guò)意象、氛圍等傳達(dá)情感，無(wú)需言語(yǔ)表達(dá)。

②有言之言：言語(yǔ)表達(dá)情感，但受到言語(yǔ)本身的限制。

③美的多元性：每個(gè)人對(duì)美的理解和感受都不同。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入理解了《無(wú)言之美》的內(nèi)涵，探討了文學(xué)作品中意象、情感和審美的關(guān)系。我們認(rèn)識(shí)到，美是多元的，每個(gè)人對(duì)