人教版 美術(shù) 九年級上冊 第5單元 第3課 中國少數(shù)民族的美術(shù)文化 教案

人教版美術(shù)九年級上冊第5單元第3課中國少數(shù)民族的美術(shù)文化教案主備人備課成員教材分析《中國少數(shù)民族的美術(shù)文化》是人教版美術(shù)九年級上冊第五單元第三課的內(nèi)容，該課時的教材通過圖片展示和文字介紹，使學生了解中國少數(shù)民族的美術(shù)文化，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括藏族、維吾爾族、蒙古族等少數(shù)民族的美術(shù)文化特點，如藏族的唐卡畫、維吾爾族的木卡姆、蒙古族的那達慕大會等。通過學習，學生能夠了解少數(shù)民族的美術(shù)文化特色，提高審美能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的美術(shù)鑒賞能力和文化理解力。通過學習中國少數(shù)民族的美術(shù)文化，學生能夠培養(yǎng)對不同民族美術(shù)特色的敏感度，提高對傳統(tǒng)文化作品的審美評價能力。同時，通過對比分析，學生將能夠理解各民族美術(shù)文化背后的歷史底蘊和人文精神，從而增強對多元文化的包容性和尊重意識。學情分析九年級的學生在之前的學習過程中，已經(jīng)接觸過一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，對于色彩、線條、構(gòu)圖等方面有基本的認識和掌握。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解和欣賞少數(shù)民族美術(shù)文化方面可能存在一定的難度。因此，在教學過程中需要注重引導學生從多個角度去觀察和理解少數(shù)民族的美術(shù)文化，提高他們的審美能力和文化素養(yǎng)。

此外，學生在知識、能力、素質(zhì)方面存在差異，有的學生對美術(shù)有濃厚的興趣，有一定的實踐能力；有的學生則對此較為陌生，需要在實踐過程中逐步培養(yǎng)興趣和能力。針對這種狀況，教師應(yīng)因材施教，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。

在行為習慣方面，部分學生可能存在上課注意力不集中、課堂參與度不高的問題。針對這一情況，教師應(yīng)設(shè)計豐富多樣的教學活動，引導學生主動參與，提高課堂互動性，從而提高學生的學習效果。

總體來說，本節(jié)課的教學需要結(jié)合學生的實際情況，注重引導和激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的美術(shù)鑒賞能力和文化理解力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式進行教學。講授法用于向?qū)W生傳授少數(shù)民族美術(shù)文化的基本知識；討論法用于引導學生交流探討，培養(yǎng)他們的審美能力和文化理解力；案例研究法用于讓學生通過分析具體案例，深入了解少數(shù)民族美術(shù)文化的特點。

2.設(shè)計具體的教學活動：組織學生進行小組討論，每組選擇一個少數(shù)民族的美術(shù)文化進行研究，通過收集資料、分析討論，最后向全班展示研究成果。此外，還可以安排學生進行角色扮演，模擬少數(shù)民族的美術(shù)創(chuàng)作過程，增強學生對課程內(nèi)容的理解和體驗。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課運用多媒體課件、圖片、視頻等教學媒體，以直觀展示少數(shù)民族美術(shù)文化的特點和魅力，激發(fā)學生的學習興趣。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學生提供更多的學習素材，拓寬他們的視野。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師展示一幅少數(shù)民族的美術(shù)作品，如藏族的唐卡畫，引導學生觀察并提出問題：“你們認為這幅作品有哪些特點？它代表了哪個民族的美術(shù)文化？”學生回答后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解少數(shù)民族的美術(shù)文化特點，如藏族的唐卡畫、維吾爾族的木卡姆、蒙古族的那達慕大會等。在此過程中，教師通過展示圖片、視頻等多媒體資料，幫助學生更好地理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請學生分享自己了解的少數(shù)民族美術(shù)文化知識，其他學生可以就其分享的內(nèi)容進行提問、討論。教師引導學生從多個角度觀察和分析少數(shù)民族美術(shù)文化的特點，提高他們的審美能力和文化理解力。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一道練習題，要求學生結(jié)合所學知識，分析一幅少數(shù)民族的美術(shù)作品。學生完成后，教師選取部分作品進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足，幫助學生鞏固所學知識。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，如“少數(shù)民族美術(shù)文化有哪些值得我們學習和借鑒的地方？”學生回答后，教師進行點評和總結(jié)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)少數(shù)民族美術(shù)文化的重要性，鼓勵學生在日常生活中關(guān)注和欣賞美術(shù)作品。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置一道課后作業(yè)，要求學生結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于少數(shù)民族美術(shù)文化的短文。

總計用時：40分鐘。

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組討論，每組選擇一個少數(shù)民族的美術(shù)文化進行研究。通過收集資料、分析討論，最后向全班展示研究成果。此外，還可以安排學生進行角色扮演，模擬少數(shù)民族的美術(shù)創(chuàng)作過程，增強學生對課程內(nèi)容的理解和體驗。知識點梳理1.中國少數(shù)民族的美術(shù)文化概述

-少數(shù)民族美術(shù)文化的定義和特點

-少數(shù)民族美術(shù)文化的代表作品和藝術(shù)形式

2.藏族美術(shù)文化

-藏族的唐卡畫

-唐卡畫的起源和發(fā)展歷程

-唐卡畫的主題和構(gòu)圖特點

-唐卡畫的藝術(shù)價值和審美特點

-藏族的建筑藝術(shù)

-藏族建筑的特點和風格

-藏族建筑的象征意義和審美觀念

3.維吾爾族美術(shù)文化

-維吾爾族的木卡姆

-木卡姆的起源和發(fā)展歷程

-木卡姆的音樂特點和表演形式

-木卡姆的藝術(shù)價值和審美特點

-維吾爾族的繪畫藝術(shù)

-維吾爾族繪畫的特點和風格

-維吾爾族繪畫的主題和表現(xiàn)手法

4.蒙古族美術(shù)文化

-蒙古族的那達慕大會

-那達慕大會的起源和意義

-那達慕大會的活動內(nèi)容和形式

-那達慕大會的藝術(shù)價值和審美特點

-蒙古族的工藝美術(shù)

-蒙古族工藝美術(shù)的特點和風格

-蒙古族工藝美術(shù)的代表作品和藝術(shù)形式

5.其他少數(shù)民族的美術(shù)文化

-彝族的年畫

-年畫的起源和發(fā)展歷程

-年畫的題材和構(gòu)圖特點

-年畫的藝術(shù)價值和審美特點

-傣族的紡織藝術(shù)

-紡織藝術(shù)的起源和發(fā)展歷程

-傣族紡織品的特點和風格

-傣族紡織品的設(shè)計和制作工藝

6.少數(shù)民族美術(shù)文化的傳承與保護

-少數(shù)民族美術(shù)文化傳承的意義和現(xiàn)狀

-少數(shù)民族美術(shù)文化保護的措施和途徑

-社會和個人在傳承和保護少數(shù)民族美術(shù)文化中的作用

7.少數(shù)民族美術(shù)文化對現(xiàn)代美術(shù)的影響和啟示

-少數(shù)民族美術(shù)文化對現(xiàn)代美術(shù)的啟示和影響

-如何在現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作中融入少數(shù)民族美術(shù)文化的元素

-少數(shù)民族美術(shù)文化對提高審美能力和文化理解力的作用教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等方面的表現(xiàn)，了解他們對少數(shù)民族美術(shù)文化的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻和合作能力，以及他們對于所選擇少數(shù)民族美術(shù)文化的研究深度和展示效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對于本節(jié)課所學的少數(shù)民族美術(shù)文化知識的掌握程度，包括對不同民族美術(shù)文化特點的識別和理解。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估他們對課堂所學內(nèi)容的應(yīng)用和拓展能力，以及對少數(shù)民族美術(shù)文化的認識和表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，教師進行綜合評價，并提供具體的反饋。強調(diào)學生的優(yōu)點和進步，同時指出需要改進的地方，鼓勵學生在下一節(jié)課中繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.選擇一個你感興趣的少數(shù)民族，進行研究并撰寫一篇短文，介紹該民族的美術(shù)文化特點和代表作品，不少于300字。

2.觀察身邊的美術(shù)作品或建筑，嘗試分析其中是否融入了少數(shù)民族美術(shù)文化的元素，若有，請舉例說明并簡要闡述其特點和影響。

3.結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，創(chuàng)作一幅以少數(shù)民族美術(shù)文化為主題的繪畫作品，可以是速寫、水彩畫或素描等形式，并附上簡短的創(chuàng)作說明。

4.設(shè)計一份關(guān)于少數(shù)民族美術(shù)文化的宣傳海報，包括文字介紹、圖片展示等，用以向他人介紹該民族的美術(shù)文化。

5.邀請一位同學或家人，向他們介紹你最喜歡的少數(shù)民族美術(shù)文化，包括其特點、代表作品等，并記錄下他們的反應(yīng)和觀點。

答案示例：

1.藏族美術(shù)文化短文：藏族美術(shù)文化以其獨特的風格和豐富的內(nèi)涵而聞名。其中最具有代表性的是藏族唐卡畫。唐卡畫是一種以宗教主題為主的繪畫藝術(shù)，通常用于寺廟、經(jīng)堂和家庭信仰場所。它們以其精細的線條、鮮艷的色彩和復雜的構(gòu)圖而著稱。唐卡畫通常描繪佛像、菩薩、護法神等宗教形象，以及藏族歷史人物、民間故事等。通過研究藏族唐卡畫，我們可以了解到藏族人民的宗教信仰、歷史文化和審美觀念。

2.身邊美術(shù)作品分析：在我家附近的公園中，有一座建筑物采用了蒙古族那達慕大會的建筑風格。那達慕大會是蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日，其建筑風格以蒙古包為基礎(chǔ)，具有圓形的外觀和尖頂?shù)脑O(shè)計。這座建筑物同樣采用了圓形的設(shè)計，并在屋頂上裝飾了蒙古族的符號和圖案。這種設(shè)計不僅融入了少數(shù)民族的建筑風格，還體現(xiàn)了蒙古族的文化特色和審美觀念。

3.創(chuàng)作作品說明：我的繪畫作品以維吾爾族的木卡姆為主題。木卡姆是維吾爾族的傳統(tǒng)音樂形式，以其獨特的旋律和節(jié)奏而聞名。我通過描繪一位維吾爾族音樂家正在演奏木卡姆的場景，展現(xiàn)了維吾爾族音樂藝術(shù)的魅力。在畫面中，我使用了鮮艷的色彩和流暢的線條，以表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏感和動感。希望通過這幅作品，能夠讓觀者感受到維吾爾族音樂的獨特魅力。

4.宣傳海報設(shè)計：我的宣傳海報以彝族的年畫為主題。彝族年畫是彝族人民在春節(jié)期間用來裝飾家居的一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式。海報中，我使用了鮮艷的色彩和夸張的表現(xiàn)手法，描繪了彝族年畫的典型特點，如對稱的構(gòu)圖、夸張的形象和鮮艷的色彩。在海報的中央，我放置了一幅彝族年畫的圖片，周圍輔以簡潔的文字介紹，以便讓觀者快速了解彝族年畫的文化內(nèi)涵。

5.介紹藏族美術(shù)文化：我向同學小李介紹了藏族美術(shù)文化，特別是唐卡畫的特點和魅力。小李聽完后表示，他對藏族唐卡畫的精細線條和鮮艷色彩印象深刻，認為這種藝術(shù)形式充滿了神秘和宗教氛圍。他還表示，通過我的介紹，他對藏族文化和審美觀念有了更深入的了解，并希望能夠親自欣賞一次真正的唐卡畫。板書設(shè)計標題：中國少數(shù)民族美術(shù)文化

1.藏族美術(shù)文化

-唐卡畫：起源、特點、藝術(shù)價值

-藏族建筑：特點、象征意義、審美觀念

2.維吾爾族美術(shù)文化

-木卡姆：起源、特點、藝術(shù)價值

-維吾爾族繪畫：特點、風格、主題

3.蒙古族美術(shù)文化

-那達慕大會：起源、意義、活動內(nèi)容

-蒙古族工藝美術(shù)：特點、風格、代表作品

4.其他少數(shù)民族美術(shù)文化

-彝族年畫：特點、題材、藝術(shù)價值

-傣族紡織藝術(shù)：特點、風格