3古詩詞三首 教學設(shè)計-2023-2024學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

3古詩詞三首教學設(shè)計-2023-2024學年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩詞三首教學設(shè)計-2023-2024學年語文六年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：《古詩詞三首》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年第一學期，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

一、課程基本信息

1.課程名稱：《古詩詞三首》

2.教學年級和班級：語文六年級上冊統(tǒng)編版

3.授課時間：2023-2024學年第一學期，第5周

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

【第一課時】

一、教學目標

1.理解并背誦《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《江雪》三首古詩詞。

2.分析詩詞的意境，感受作者的情感表達。

3.學會運用詩詞中的修辭手法，提高寫作水平。

二、教學內(nèi)容

1.背誦三首古詩詞，理解詩詞內(nèi)容。

2.分析詩詞的背景和意境，體會作者的情感。

3.學習詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等。

三、教學過程

1.導(dǎo)入：簡要介紹三首詩詞的作者和背景。

2.講解：逐句解析詩詞，分析意境和修辭手法。

3.背誦：引導(dǎo)學生背誦三首詩詞，鞏固記憶。

4.練習：運用所學修辭手法，進行寫作練習。

【第二課時】

一、教學目標

1.深入理解三首古詩詞的意境，培養(yǎng)審美情趣。

2.提高古詩詞鑒賞能力，學會評價詩詞。

3.拓展詩詞知識，激發(fā)學習興趣。

二、教學內(nèi)容

1.深入分析三首詩詞的意境，探討作者的情感表達。

2.評價詩詞，提高鑒賞能力。

3.拓展詩詞知識，了解相關(guān)文化背景。

三、教學過程

1.復(fù)習：回顧上一課時所學內(nèi)容，檢查背誦情況。

2.分析：深入探討三首詩詞的意境，引導(dǎo)學生發(fā)表見解。

3.評價：學會評價詩詞，提高鑒賞能力。

4.拓展：介紹與詩詞相關(guān)的文化背景，激發(fā)學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.增強文化自信：通過學習古詩詞，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對民族文化的自豪感和自信心。

2.提高審美情趣：感受古詩詞的音韻美、意境美，培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，豐富精神世界。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：分析詩詞中的修辭手法，提高學生的邏輯思維、批判性思維能力，發(fā)展創(chuàng)新意識。

4.增強語言表達：學習古詩詞的表達技巧，提升學生的語言表達能力，培養(yǎng)良好的語感和寫作技巧。重點難點及解決辦法重點：

1.詩詞意境的理解與感悟。

2.修辭手法的識別與分析。

3.詩詞的背誦與語言表達。

難點：

1.意境的深入理解，尤其是古詩中隱喻和象征的把握。

2.修辭手法的靈活運用和寫作實踐。

3.學生對詩詞情感的共鳴與個性化表達。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示詩詞描繪的景象，結(jié)合教師的引導(dǎo)和討論，幫助學生深入理解意境。

2.采用案例分析法，挑選詩詞中的典型修辭手法進行講解，結(jié)合實際例句讓學生模仿練習，加深認識。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩詞接龍等，激發(fā)學生的學習興趣，提高背誦效果。

4.鼓勵學生用自己的話復(fù)述詩詞內(nèi)容，開展小組討論，促進個性化理解和表達。

5.創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學生嘗試創(chuàng)作詩詞或仿寫句子，實踐中鞏固所學知識，提高語言表達能力。教學方法與策略1.教學方法：采用講授、討論、互動問答和案例研究相結(jié)合的教學方法。

-講授：教師對古詩詞的基本知識、背景和意境進行講解。

-討論與互動問答：鼓勵學生發(fā)表對詩詞意境和修辭手法的看法，進行小組討論，促進思想碰撞。

-案例研究：挑選詩詞中的典型例子，分析其修辭手法和表達效果。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演、詩詞朗誦和創(chuàng)作游戲等活動。

-角色扮演：讓學生扮演詩人角色，體會詩詞創(chuàng)作背景和情感。

-詩詞朗誦：組織學生朗誦詩詞，感受詩詞的韻律和情感。

-創(chuàng)作游戲：設(shè)計詩詞接龍或修辭手法挑戰(zhàn)游戲，提高學生的實踐能力。

3.教學媒體：利用多媒體、實物展示和課本等教學資源。

-多媒體：展示詩詞相關(guān)的圖片、視頻，增強直觀感受。

-實物展示：使用掛圖、詩詞卡片等實物，輔助教學。

-課本：以統(tǒng)編版教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生深入理解詩詞內(nèi)容。教學過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過播放古風音樂，展示古詩詞描繪的山水畫面，讓學生沉浸在傳統(tǒng)文化氛圍中，激發(fā)學習興趣。

2.提出問題：詢問學生對古詩詞的了解，以及他們在學習古詩詞時遇到的困難，引發(fā)學生對本節(jié)課主題的思考。

【講授新課】（20分鐘）

1.講解《登鸛雀樓》：介紹作者王之渙及其創(chuàng)作背景，逐句解讀詩詞意境，強調(diào)“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。

-師生互動：提問學生關(guān)于詩詞意境的理解，鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

2.講解《望廬山瀑布》：分析李白的創(chuàng)作風格，解讀瀑布的象征意義，以及“疑是銀河落九天”的修辭手法。

-師生互動：讓學生運用比喻、擬人等修辭手法，進行寫作練習，教師點評并指導(dǎo)。

3.講解《江雪》：探討柳宗元在詩中表達的情感，分析“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的意境。

-師生互動：組織學生討論詩詞中表現(xiàn)出的孤獨、寧靜等情感，引導(dǎo)學生深入理解。

【鞏固練習】（10分鐘）

1.詩詞背誦：讓學生分組背誦三首古詩詞，加強記憶。

-師生互動：教師隨機抽取學生背誦，給予表揚和鼓勵。

2.課堂提問：針對詩詞內(nèi)容、修辭手法等方面進行提問，檢查學生對新知識的掌握。

-師生互動：學生回答問題，教師給予解答和指導(dǎo)。

【互動環(huán)節(jié)】（5分鐘）

1.角色扮演：學生扮演詩人角色，朗誦詩詞，感受作者的情感。

-師生互動：教師評價學生的朗誦，指導(dǎo)表達技巧。

2.詩詞接龍：學生以小組為單位，進行詩詞接龍游戲，鍛煉語言表達能力和思維敏捷性。

-師生互動：教師參與游戲，給予建議和鼓勵。

【解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展】（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)寫作情境：讓學生運用所學修辭手法，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的古詩詞。

-師生互動：學生展示作品，教師點評并指導(dǎo)。

2.課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的意境美、修辭美，以及文化價值。

-師生互動：教師提問，學生分享學習收獲。

【教學雙邊互動】

整個教學過程中，教師注重與學生互動，關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和策略。通過提問、討論、練習等形式，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的審美情趣、語言表達能力和文化自信。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自主學習能力和合作精神。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-王之渙的《登鸛雀樓》相關(guān)背景資料，包括詩人的生平介紹、時代背景等。

-李白的《望廬山瀑布》詩歌欣賞，分析其藝術(shù)特色和創(chuàng)作風格。

-柳宗元的《江雪》詩詞解讀，探討其抒發(fā)的情感和意境。

-古代詩詞鑒賞技巧和方法，幫助學生提高詩詞鑒賞能力。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其意境、修辭手法和表達效果，撰寫賞析文章。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古詩詞，可以以自然景觀、人物情感等為主題，鍛煉寫作能力。

-探究古詩詞中的文化內(nèi)涵，如詩詞中涉及的成語典故、歷史人物、地理知識等，提高學生的文化素養(yǎng)。

-組織學生參加詩詞朗誦、書法比賽等活動，激發(fā)對古詩詞的興趣，培養(yǎng)審美情趣。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，旨在讓學生更好地理解古詩詞的意境與修辭手法。通過講授、討論、互動問答和角色扮演等活動，我發(fā)現(xiàn)學生們對古詩詞的興趣得到了很大程度的激發(fā)，課堂氛圍活躍。尤其是在詩詞朗誦和創(chuàng)作游戲中，學生們表現(xiàn)出了很高的參與熱情，這讓我深感欣慰。

然而，我也注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生的回答不夠深入，可能是因為他們對古詩詞的理解還不夠透徹。為此，我計劃在今后的教學中加強對學生詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們更深入地體會詩詞之美。此外，對于課堂時間的把握，我意識到在講授新課的部分稍顯緊湊，今后需注意控制講解的節(jié)奏，給予學生更多思考與討論的空間。

在評價本節(jié)課的教學效果時，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了三首古詩詞的基本內(nèi)容，還對詩詞的意境、修辭手法有了更深入的認識。在情感態(tài)度方面，學生們對古詩詞的興趣和熱愛得到了提升，這無疑對他們今后的學習和生活有著積極的影響。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂教學中，增加學生獨立思考和討論的時間，鼓勵他們提出問題、發(fā)表見解，提高課堂互動性。

2.加強對學生詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)，通過對比分析、案例講解等方法，幫助他們更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

3.課后布置適量的閱讀和寫作任務(wù)，讓學生在實踐中提高古詩詞的理解和運用能力。

4.關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。

5.組織詩詞鑒賞、朗誦等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的審美情趣。重點題型整理1.分析題：《登鸛雀樓》一詩中，詩人王之渙是如何通過自然景觀的描繪來表達自己的情感的？

答案：詩人通過描繪“白日依山盡，黃河入海流”的壯闊景象，表達了自己對自然的敬畏之情，同時以“欲窮千里目，更上一層樓”寄寓了不斷追求和超越自我的愿望。

2.解析題：在《望廬山瀑布》中，李白運用了哪些修辭手法來描繪瀑布的景象？

答案：李白運用了比喻和夸張的修辭手法，如“疑是銀河落九天”，形象地描繪了瀑布的宏偉壯麗，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場，感受到大自然的神奇。

3.應(yīng)用題：請運用《江雪》中的修辭手法，創(chuàng)作一句描繪冬日雪景的句子。

答案：示例：“千峰筍石寒，萬樹松梢凍。”（運用了夸張和擬人的修辭手法）

4.比較題：比較《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》兩首詩的意境和表達情感上的異同。

答案：兩首詩都通過對自然景觀的描繪來表達情感，但《登鸛雀樓》的意境更為開闊，表達了詩人對世界的遠望和對未來的憧憬；而《望廬山瀑布》則更注重對瀑布本身的刻畫，表達了詩人對自然美景的贊嘆和對超凡