口語交際：聽故事講故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文一年級下冊

口語交際：聽故事，講故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析“口語交際：聽故事，講故事”是2023-2024學(xué)年部編版語文一年級下冊的一章節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力，通過聽故事和講故事的方式，提高學(xué)生的口語交際能力。教材中提供了幾個簡短的故事，學(xué)生通過聽故事后，能夠復(fù)述故事內(nèi)容，并能夠根據(jù)自己的理解進(jìn)行講述。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)是通過聽故事和講故事的活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際技巧。具體目標(biāo)包括：1.提高學(xué)生的傾聽能力，能夠理解故事的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)；2.提高學(xué)生的表達(dá)能力，能夠清晰、連貫地復(fù)述故事并表達(dá)自己的看法；3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行合理的推測和聯(lián)想；4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能夠與同伴一起討論故事情節(jié)并共同完成故事講述任務(wù)。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用口語交際能力，在日常生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的溝通和交流。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，通過聽故事和講故事的方式，使學(xué)生能夠清晰、連貫地復(fù)述故事并表達(dá)自己的看法。重點(diǎn)內(nèi)容包括：

（1）理解故事的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，能夠進(jìn)行簡單的概括和描述。

（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行口語表達(dá)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。

（3）在講故事過程中，能夠根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行合理的推測和聯(lián)想，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和理解能力，以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行口語表達(dá)。具體難點(diǎn)內(nèi)容包括：

（1）學(xué)生在傾聽故事時，注意力不集中，容易受到外界干擾。教師需要采取有效的教學(xué)方法，如分組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的傾聽效果。

（2）學(xué)生對故事內(nèi)容的理解程度不同，導(dǎo)致口語表達(dá)時出現(xiàn)遺漏或錯誤。教師需要針對性地進(jìn)行講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握故事情節(jié)。

（3）學(xué)生在口語表達(dá)時，常常出現(xiàn)詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)簡單等問題。教師需要提供豐富的詞匯和句式供學(xué)生選擇，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的語言組織。

（4）學(xué)生在與同伴合作講述故事時，容易出現(xiàn)溝通不暢、角色分工不明確等問題。教師需要教授合作講述的技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）互動式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際技巧。

（2）情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)聽力和口語表達(dá)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）分組合作：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作講述故事，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示故事情節(jié)的圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)故事內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行聽力訓(xùn)練和口語表達(dá)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

（3）故事道具：使用故事道具，如角色頭飾、圖片卡片等，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

-準(zhǔn)備故事圖片或視頻素材，用于課堂展示。

-準(zhǔn)備故事道具，如角色頭飾、圖片卡片等。

-分組學(xué)生，確保每個小組都有合適的學(xué)生數(shù)量。

導(dǎo)入新課：

-以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引入本節(jié)課的主題：“口語交際：聽故事，講故事”。

課文探究：

1.聽力訓(xùn)練：

-播放故事音頻或視頻，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽。

-故事播放結(jié)束后，請學(xué)生簡要復(fù)述故事情節(jié)，檢查學(xué)生的聽力理解能力。

2.故事理解：

-引導(dǎo)學(xué)生討論故事的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出問題并尋找答案。

-老師通過提問和解答的方式，幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

3.口語表達(dá)練習(xí)：

-學(xué)生分組，每組選擇一個故事角色，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)講故事。

-老師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生口語表達(dá)的反饋和建議，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

4.小組合作講述：

-每組學(xué)生合作講述整個故事，其他小組傾聽并給予評價。

-老師對每組的講述進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

鞏固拓展：

1.小組討論：

-學(xué)生分組討論，根據(jù)自己的理解，對故事情節(jié)進(jìn)行合理的推測和聯(lián)想。

-每組分享自己的討論結(jié)果，老師給予評價和引導(dǎo)。

2.創(chuàng)意表達(dá)：

-學(xué)生根據(jù)自己的想象，對故事情節(jié)進(jìn)行改編，創(chuàng)作自己的故事版本。

-學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，講述自己創(chuàng)作的故事，老師給予評價和鼓勵。

-老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，回顧自己的口語表達(dá)進(jìn)步。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，提出改進(jìn)意見。

布置作業(yè)：

-學(xué)生回家后，選擇一個故事進(jìn)行家庭講述，可以邀請家長參與，提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)過程要求細(xì)化，確保每個環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)和任務(wù)，教師要積極參與，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。同時，教學(xué)過程要注重學(xué)生的合作和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-提供一些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學(xué)生課后閱讀，豐富他們的故事儲備和語言表達(dá)能力。

-提供一些關(guān)于口語交際的技巧和方法的閱讀材料，如口語交際手冊、口語表達(dá)技巧的文章等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中選擇一個故事，與家人或朋友一起進(jìn)行口語交際活動，練習(xí)講故事和傾聽他人的故事，提高口語交際能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的口語交際比賽或活動，提供一個展示自己口語表達(dá)能力的平臺。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、在線課程等，進(jìn)行口語交際技巧的學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高自己的口語表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后小組合作，共同選擇一個故事進(jìn)行講述和討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。七、課堂1.課堂評價

-提問：在課堂中，老師通過提問的方式了解學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和口語表達(dá)能力。針對學(xué)生的回答，老師及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

-觀察：老師觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、傾聽能力和口語表達(dá)情況。對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵，對需要改進(jìn)的學(xué)生給予個別指導(dǎo)和建議。

-測試：在課程結(jié)束后，老師可以進(jìn)行一次簡單的測試，以評估學(xué)生對故事內(nèi)容和口語交際技巧的掌握程度。通過測試結(jié)果，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-作業(yè)批改：老師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括課后閱讀和口語交際活動的記錄。對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-作業(yè)反饋：老師及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，老師要給予表揚(yáng)和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

-持續(xù)關(guān)注：老師要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對學(xué)生在作業(yè)中的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助他們在口語交際方面取得更好的成績。八、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到的知識，老師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的課后作業(yè)。以下是一些建議的課后作業(yè)題型及答案：

1.故事復(fù)述：要求學(xué)生用自己的話復(fù)述本節(jié)課所學(xué)的故事，包括故事的主要情節(jié)、人物和事件。這可以檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和記憶程度。

答案示例：

今天我們學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這個故事。故事講述了狼以各種借口想要吃掉小羊，但小羊機(jī)智地反駁了狼。最后，狼沒有辦法，只好灰溜溜地離開了。

2.角色扮演：要求學(xué)生選擇一個故事中的角色，模擬角色的言行舉止，進(jìn)行角色扮演。這可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

答案示例：

假設(shè)我是故事中的小羊，我現(xiàn)在正遇到了狼的威脅。我可以這樣扮演小羊：“親愛的狼先生，我知道您很餓，但我真的很小，不夠您飽餐一頓。請您放過我吧！”

3.故事改編：要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，對故事情節(jié)進(jìn)行改編，創(chuàng)作自己的故事版本。這可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

答案示例：

在原故事的基礎(chǔ)上，我可以改編成：狼最后被小羊的智慧和勇氣所感動，決定不再吃小羊，并與小羊成為了好朋友。

4.口語交際問答：要求學(xué)生針對故事中的情節(jié)，設(shè)計(jì)一些口語交際問題，并與同學(xué)進(jìn)行問答練習(xí)。這可以提高學(xué)生的口語交際能力和思維能力。

答案示例：

問題：如果你是小羊，你會如何說服狼放過你？

答案：如果我是小羊，我可以這樣回答：“狼先生，我是小羊，我知道您很餓，但我真的很小，不夠您飽餐一頓