Lesson 21 Mad or not？（教學設計）-2023-2024學年新概念英語第二冊

Lesson21Madornot？（教學設計）-2023-2024學年新概念英語第二冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新概念英語第二冊Lesson21Madornot？

2.教學年級和班級：2023-2024學年，初中二年級

3.授課時間：2023年10月15日，星期一

4.教學時數：45分鐘

教學設計：

1.教學目標：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握情態(tài)動詞"can"的用法，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

2.教學內容：

a.學習情態(tài)動詞"can"的肯定和否定形式以及疑問形式。

b.學習與"can"相關的日常用語和表達方式。

c.進行聽力練習，提高學生的聽力理解能力。

d.通過小組討論，培養(yǎng)學生的口語交流能力。

3.教學方法：采用任務型教學法，通過聽力練習、小組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

4.教學評估：通過課堂表現、小組討論和課后作業(yè)來評估學生的學習效果。

教學資源：

1.教材：新概念英語第二冊Lesson21Madornot？

2.聽力材料：相關的聽力練習材料

3.教學PPT：用于展示教學內容和引導學生進行課堂活動

4.小組討論：學生分組進行討論，促進互動交流核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識和思維品質。通過學習情態(tài)動詞"can"的用法和相關日常用語，學生能夠提升自己的語言表達能力，同時也能夠更好地理解和運用英語進行日常交流。此外，通過聽力練習和小組討論，學生將培養(yǎng)自己的聽力理解能力和合作意識，提高自己的思維品質和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行表達和交流，增強自己的文化意識，培養(yǎng)自己的思維品質。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了情態(tài)動詞的基本用法，對肯定、否定和疑問形式有一定的了解。同時，學生已經具備了基本的聽力理解能力和日常英語交流能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習整體興趣較高，尤其是對口語交流和聽力練習感興趣。大部分學生具有較強的學習能力和積極參與學習的態(tài)度，喜歡通過合作和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習情態(tài)動詞"can"的用法時，學生可能會對不同情境下"can"的運用產生混淆。在聽力練習中，學生可能會遇到一些陌生詞匯和表達方式，影響理解。此外，學生在小組討論中可能需要進一步提高自己的表達和組織能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a.任務型教學法：通過聽力練習、小組討論等形式，讓學生在實際任務中運用所學知識，提高學生的參與度和實踐能力。

b.情境教學法：創(chuàng)設真實的學習情境，讓學生在情境中感知、體驗和運用英語，增強學生的學習興趣和語感。

c.互動式教學法：通過師生互動、生生互動，激發(fā)學生的思維，促進學生主動探究和合作學習。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用PPT、視頻等多媒體資源，直觀展示教學內容，提高學生的學習興趣和理解力。

b.教學軟件：運用英語學習軟件，為學生提供豐富的學習資源，提高學生的自主學習能力。

c.小組討論：引導學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的口語交流能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Lesson21"Madornot?"課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解情態(tài)動詞"can"的用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Lesson21"Madornot?"課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解情態(tài)動詞"can"的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握情態(tài)動詞"can"的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗情態(tài)動詞"can"的用法的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情態(tài)動詞"can"的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握情態(tài)動詞"can"的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解情態(tài)動詞"can"的用法，掌握實際應用技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據Lesson21"Madornot?"課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與情態(tài)動詞"can"的用法相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的情態(tài)動詞"can"的用法知識。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料1：《Canyouguesswhatshecando?》（你能猜到她能做什么嗎？）-一篇關于描述人物能力和興趣的短文，學生可以通過閱讀了解不同人物的能力，并練習使用情態(tài)動詞"can"進行描述。

-閱讀材料2：《Sportsandabilities》（運動與能力）-一篇介紹不同體育運動和運動員能力的文章，學生可以通過閱讀了解不同體育運動的要求和運動員的能力，并練習使用情態(tài)動詞"can"進行描述。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-項目1：能力展示-學生可以選擇一個他們擅長或感興趣的領域，使用情態(tài)動詞"can"編寫一段介紹自己能力的短文，并準備在課堂上分享。

-項目2：能力調查-學生分組進行調查，了解班級同學的能力和興趣，使用情態(tài)動詞"can"編寫調查結果報告。

-項目3：能力廣告-學生分組設計一個能力廣告，使用情態(tài)動詞"can"來介紹廣告中的人物能力，并準備在課堂上展示。

教學方法與手段：

-自主學習法：學生自主閱讀拓展閱讀材料，自主選擇課后項目和探究活動。

-研究性學習法：學生通過調查、研究和展示，深入探究和應用情態(tài)動詞"can"的用法。

-信息技術手段：利用學校圖書館資源或電子資源，獲取和閱讀拓展閱讀材料。

作用與目的：

-通過拓展閱讀材料，增加學生對情態(tài)動詞"can"用法的理解和應用能力。

-通過課后項目和探究活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和研究能力。

-通過分享和展示，提高學生的口語交流能力和合作能力。

-拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。板書設計1.板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。

-重點知識點：情態(tài)動詞"can"的用法，包括肯定、否定和疑問形式。

-重點詞：can,can't,beableto,能夠，可能，會。

-重點句型：Can/Couldyoudosth?Yes,Ican.No,Ican't.

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-設計圖形：用一個有趣的圖形（如笑臉）表示情態(tài)動詞"can"的肯定用法，用一個不愉快的圖形（如哭臉）表示否定用法。

-設計顏色：使用鮮艷的顏色（如藍色和紅色）來突出情態(tài)動詞"can"的肯定和否定形式。

-設計活動：讓學生參與板書設計，通過小組合作，將重點知識點、詞和句型寫在黑板上，并使用不同的顏色和圖形進行裝飾。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.情態(tài)動詞"can"的用法：通過本節(jié)課的學習，學生應該掌握了情態(tài)動詞"can"的用法，包括肯定、否定和疑問形式。學生能夠理解"can"的使用場合，并能夠正確地運用"can"進行日常交流。

2.日常用語和表達方式：學生應該學習了一些與"can"相關的日常用語和表達方式，如"Canyouhelpme?"、"Ican'tdothis."等，并能夠運用這些表達方式進行日常交流。

3.聽力理解能力：通過聽力練習，學生應該提高了自己的聽力理解能力，能夠理解并回答與"can"相關的問題。

4.口語交流能力：通過小組討論，學生應該提高了自己的口語交流能力，能夠與他人進行關于"can"的討論和交流。

當堂檢測：

1.選擇題：請選擇正確的情態(tài)動詞填空。

-a)ShecanspeakEnglish.

-b)Hecan'tswim.

-c)Theywillbeabletofinishtheworkontime.

2.填空題：請用情態(tài)動詞"can"的適當形式填空。

-a)Canyouhelpme?

-b)Ican'tfindmykeys.

-c)Theycan'tcometotheparty.

3.聽力題：請聽錄音，回答問題。

-a)Whatcanthewomando?

-b)Canthemanswim?

-c)