《主題四 有趣的平衡玩具》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)遼師大版

《主題四有趣的平衡玩具》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)遼師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)《有趣的平衡玩具》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平衡玩具的好奇心與探究欲望，通過(guò)自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.科學(xué)思維與批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析平衡玩具的原理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，對(duì)平衡玩具的不同設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.科學(xué)態(tài)度、責(zé)任與實(shí)踐能力：培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感，以及解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的物理知識(shí)，如力的作用、物體的運(yùn)動(dòng)等，對(duì)科學(xué)探究有一定的了解和經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)平衡玩具可能有一定的接觸和認(rèn)識(shí)，了解其基本原理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作和探究，具有一定的觀察和分析能力。他們善于合作交流，能夠通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探究平衡玩具的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)一些復(fù)雜的設(shè)計(jì)和原理理解困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，他們可能對(duì)如何將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中感到挑戰(zhàn)，需要教師的啟發(fā)和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備2.輔助材料：準(zhǔn)備平衡玩具的圖片、圖表和相關(guān)的科普視頻，以便于學(xué)生更直觀地理解平衡原理。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同類(lèi)型的平衡玩具，如蹺蹺板、天平等，以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)道具，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，實(shí)驗(yàn)操作區(qū)配備實(shí)驗(yàn)桌和椅子，討論區(qū)設(shè)置小組討論桌，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)平衡玩具的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們玩過(guò)平衡玩具嗎？它們是如何工作的？”

展示一些關(guān)于平衡玩具的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受平衡玩具的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹平衡玩具的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.平衡玩具基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解平衡玩具的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解平衡玩具的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹平衡玩具的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.平衡玩具案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解平衡玩具的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的平衡玩具案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解平衡玩具的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用平衡玩具解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與平衡玩具相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)平衡玩具的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平衡玩具的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括平衡玩具的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)平衡玩具在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用平衡玩具。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的平衡玩具，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于其設(shè)計(jì)原理和應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解平衡玩具的基本概念和原理，包括杠桿原理、重心等，并能夠解釋不同平衡玩具是如何工作的。

2.掌握平衡玩具的設(shè)計(jì)和制作方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，親自動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的平衡玩具。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問(wèn)題的能力，通過(guò)觀察和分析不同平衡玩具的特點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)或創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力，通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)和展示平衡玩具，提升學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)技巧。

5.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的欲望。

6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的設(shè)計(jì)想法，對(duì)現(xiàn)有的平衡玩具進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

7.提升學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。

8.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)平衡玩具的設(shè)計(jì)和制作，了解和關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性。板書(shū)設(shè)計(jì)1.平衡玩具的定義與原理

-平衡玩具：通過(guò)各種方式實(shí)現(xiàn)平衡的玩具。

-杠桿原理：平衡玩具中的關(guān)鍵原理，描述力的作用和重心的位置。

-重心：物體平衡的關(guān)鍵點(diǎn)，影響平衡玩具的穩(wěn)定性。

2.平衡玩具的組成與設(shè)計(jì)

-組成元素：支撐結(jié)構(gòu)、平衡點(diǎn)、調(diào)節(jié)裝置等。

-設(shè)計(jì)原則：平衡穩(wěn)定性、耐用性、可玩性等。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的平衡玩具設(shè)計(jì)，如環(huán)保材料使用、智能化特點(diǎn)等。

3.平衡玩具的案例分析與應(yīng)用

-案例一：經(jīng)典蹺蹺板，展示力的作用和平衡狀態(tài)。

-案例二：平衡天平，介紹準(zhǔn)確測(cè)量和平衡的方法。

-應(yīng)用：平衡玩具在教育、娛樂(lè)、科學(xué)研究等領(lǐng)域的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)其實(shí)際意義和價(jià)值。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)關(guān)鍵詞和圖示等方式，幫助學(xué)生快速理解和記憶平衡玩具的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，注重藝術(shù)性和趣味性，可以使用色彩、圖表、符號(hào)等元素，使板書(shū)更具吸引力和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)平衡玩具的基本概念、原理和設(shè)計(jì)方法的理解程度。針對(duì)學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，明確正確與否，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-觀察：教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、注意力、合作態(tài)度等，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生可能遇到的問(wèn)題。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試環(huán)節(jié)，用以評(píng)估學(xué)生對(duì)平衡玩具知識(shí)的掌握情況，測(cè)試形式可以是口頭提問(wèn)、書(shū)面測(cè)試或動(dòng)手操作等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的平衡玩具，教師應(yīng)從創(chuàng)新性、實(shí)用性、科學(xué)性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

-報(bào)告評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生的書(shū)面報(bào)告，教師應(yīng)關(guān)注其內(nèi)容完整性、觀點(diǎn)明確性、論述邏輯性等方面，并提出建設(shè)性的修改意見(jiàn)。

-展示評(píng)價(jià)：在學(xué)生展示平衡玩具設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注其表達(dá)清晰度、演示準(zhǔn)確性、互動(dòng)效果等方面，并給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3.綜合評(píng)價(jià)

-課堂表現(xiàn)：結(jié)合學(xué)生在課堂上的參與度、提問(wèn)回答、互動(dòng)表現(xiàn)等，給予綜合評(píng)價(jià)。

-作業(yè)完成情況：綜合考慮學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量、創(chuàng)新性、改進(jìn)程度等因素，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-小組合作：對(duì)學(xué)生在小組討論、案例分析、平衡玩具制作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)反思與改進(jìn)每次課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我也會(huì)讓學(xué)生填寫(xiě)反饋表，了解他們對(duì)課程的看法和建議。

我發(fā)現(xiàn)，在講解平衡玩具的基本概念和原理時(shí)，學(xué)生們的理解程度參差不齊。有些學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，能很好地理解平衡原理，但也有部分學(xué)生對(duì)一些物理概念比較陌生，理解起來(lái)有一定的困難。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，用更生動(dòng)、具體的例子來(lái)解釋平衡原理，或者讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)平衡原理的理解。

此外，我在案例分析環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)平衡玩具的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景了解不夠。他們能理解平衡原理，但在如何將原理應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案方面存在一定的障礙。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中