Unit 4 I have a ball. Lesson 21 -22（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊

Unit4Ihaveaball.Lesson21-22（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit4Ihaveaball.Lesson21-22

2.教學年級和班級：人教精通版英語三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：45分鐘

二、教學目標

1.學生能夠聽懂、會說、會讀Lesson21-22中的核心單詞和句型。

2.學生能夠在情景中正確運用所學的單詞和句型進行交流。

3.學生能夠通過圖片和實物理解單詞和句型的含義，提高觀察力和思維能力。

三、教學內容

1.單詞：球（ball）、風箏（kite）、跳繩（rope）、飛機（plane）、小船（boat）

2.句型：Ihavea...和Doyouhavea...?

四、教學步驟

1.熱身活動（5分鐘）

1.1老師帶領學生做簡單的英語歌曲和舞蹈，活躍課堂氣氛。

1.2老師出示各種物品，引導學生用中文描述物品名稱。

2.新課導入（10分鐘）

2.1老師出示各種球類物品，引導學生用英文描述物品名稱。

2.2老師引導學生模仿球的聲音和動作，加深對單詞的理解。

3.句型練習（10分鐘）

3.1老師引導學生用所學的句型Ihavea...和Doyouhavea...?進行問答。

3.2學生分組進行角色扮演，運用句型進行交流。

4.情景?。?0分鐘）

4.1老師準備一個關于球類比賽的情景劇，學生觀看并回答問題。

4.2學生分角色扮演情景劇中的角色，運用所學的單詞和句型進行表演。

5.鞏固練習（5分鐘）

5.1老師出示各種球類物品，學生用英文描述物品名稱。

5.2學生用所學的句型進行問答，鞏固所學知識。

6.總結與作業(yè)（5分鐘）

6.1老師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點單詞和句型。

6.2學生回家后用所學的單詞和句型進行情景劇表演，家長簽字確認。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和表現，評價學生的參與度。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生回家作業(yè)的完成情況，評價學生的學習效果。

3.情景劇表演：評價學生在情景劇表演中的表現，包括發(fā)音、語法和交流能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀Lesson21-22中的核心單詞和句型，并在情景中正確運用所學的單詞和句型進行交流。

2.文化意識：通過學習球類等運動相關的詞匯，學生能夠了解和感知到體育運動在人們生活中的重要性，增強對體育文化的認識和理解。

3.思維品質：學生能夠通過觀察圖片和實物，理解單詞和句型的含義，提高觀察力和思維能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高英語學習的能力和效果。學情分析針對人教精通版英語三年級上冊的學生，他們在學習Unit4Ihaveaball.Lesson21-22時，具備以下特點：

1.知識基礎：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法和句型，對日常生活中的常用詞匯有所了解。這為他們在本節(jié)課學習中理解和運用新詞匯和句型提供了基礎。

2.能力水平：學生的聽、說、讀、寫能力有待提高。在本節(jié)課中，學生將通過觀察、模仿、實踐等活動，提升他們的語言運用能力。

3.素質特點：三年級的學生具有較強的學習興趣和好奇心，他們喜歡通過圖片、實物等直觀方式進行學習。同時，他們具有較好的合作意識和團隊精神，有利于開展小組活動。

4.行為習慣：部分學生在英語學習中存在一定的恐懼心理，課堂參與度不高。針對這一問題，教師需要采用鼓勵、激勵的方式，提高學生的自信心和參與度。

5.對課程學習的影響：基于學生的知識基礎和能力水平，教師在教學過程中應注重從簡到繁、從易到難的逐步引導，使學生在掌握新知識的同時，提高自己的英語素養(yǎng)。同時，關注學生的行為習慣，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教精通版英語三年級上冊的教材，以便于學生跟隨老師的教學進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與Unit4Ihaveaball.Lesson21-22相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解和掌握新詞匯和句型。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作臺，便于學生進行小組討論和實踐活動。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學生提供一個良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.1老師通過播放一段球類比賽的短片，激發(fā)學生的學習興趣。

1.2老師提出問題：“你們喜歡體育運動嗎？你們最喜歡的球類運動是什么？”引導學生積極參與討論。

2.講授新課（10分鐘）

2.1老師出示各種球類物品，引導學生用英文描述物品名稱。

2.2老師引導學生模仿球的聲音和動作，加深對單詞的理解。

2.3老師講解句型Ihavea...和Doyouhavea...?的用法，并通過示例進行演示。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

3.1老師提問：“你們家里有什么球類物品嗎？”學生回答并展示實物。

3.2老師引導學生用所學的句型進行問答，如：“Doyouhaveaball?”“Yes,Ido./No,Idon't.”

3.3老師與學生進行角色扮演，運用句型進行交流，如：“Ihaveaball,doyouhaveaball?”“Yes,Ido./No,Idon't.”

4.鞏固練習（10分鐘）

4.1老師出示各種球類物品，學生用英文描述物品名稱。

4.2學生分組進行角色扮演，運用句型進行交流。

4.3老師設計一個球類比賽的游戲，學生分組參與，增強對單詞和句型的記憶。

5.課堂提問（5分鐘）

5.1老師針對本節(jié)課所學內容進行提問，檢查學生對單詞和句型的掌握情況。

5.2學生回答問題，老師給予評價和反饋。

6.總結與作業(yè)（5分鐘）

6.1老師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點單詞和句型。

6.2學生回家后用所學的單詞和句型進行情景劇表演，家長簽字確認。

7.教學創(chuàng)新與拓展（5分鐘）

7.1老師引導學生思考：“球類運動對我們的身體健康有什么好處？”引導學生關注體育與健康的關系。

7.2學生分享自己的觀點，老師給予評價和反饋。

總計用時：45分鐘

教學過程設計要求緊扣實際學情，突出重難點，注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力和思維品質。同時，教學過程要有創(chuàng)新，引導學生關注體育與健康的關系，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。學生學習效果1.學生能夠聽懂、會說、會讀Lesson21-22中的核心單詞ball、kite、rope、plane、boat和句型Ihavea...以及Doyouhavea...?，并在情景中正確運用所學的單詞和句型進行交流。

2.學生能夠通過觀察圖片和實物，理解單詞和句型的含義，提高觀察力和思維能力。

3.學生能夠了解和感知到體育運動在人們生活中的重要性，增強對體育文化的認識和理解。

4.學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高英語學習的能力和效果。

5.學生的語言能力得到提升，能夠更好地運用英語進行日常交流和表達。

6.學生的文化意識得到增強，能夠更好地理解和尊重不同的文化背景。

7.學生的思維品質得到鍛煉，能夠更好地觀察、分析和解決問題。

8.學生的學習能力得到提升，能夠更好地自主學習、合作學習和探究學習。板書設計1.核心知識點

-單詞：ball,kite,rope,plane,boat

-句型：Ihavea...,Doyouhavea...?

2.板書內容

2.1單詞板書：

-ball:球

-kite:風箏

-rope:跳繩

-plane:飛機

-boat:小船

2.2句型板書：

-Ihavea...:我有一個...

-Doyouhavea...?:你有一個...嗎？

3.板書設計特點

3.1藝術性：使用生動的圖片和色彩，將單詞和句型以圖形化的方式呈現，增加板書的吸引力。

3.2趣味性：設計一些有趣的符號和圖標，如笑臉、星星等，讓學生在觀看板書時感到愉悅。

3.3實用性：板書內容簡潔明了，突出重點，方便學生理解和記憶。

3.4互動性：在板書上留出空白區(qū)域，讓學生在課堂上參與填充，增加學生的參與感和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-作業(yè)內容：讓學生運用所學的單詞和句型進行情景劇表演，并拍攝視頻或照片。

-作業(yè)要求：學生可以自由組隊，創(chuàng)作一個短劇，要求使用至少三個新學的單詞和句型。

-作業(yè)時間：學生在課后完成，提交截止時間為下一節(jié)課前。

2.作業(yè)反饋

-批改方式：老師會對學生的作業(yè)進行逐個觀看和批改，給出評分和反饋。

-反饋內容：老師會關注學生的語言表達準確性、情景劇的創(chuàng)意性和團隊合作情況。

-改進建議：針對學生作業(yè)中出現的問題，老師會提出具體的改進建議，如語法修正、表達優(yōu)化等。

-反饋時間：老師會在下一節(jié)課前將批改結果和反饋意見反饋給學生。

3.作業(yè)評價

-評價標準：作業(yè)評價將主要考慮學生的語言準確性、創(chuàng)造性思維和團隊合作能力。

-評價目的：通過作業(yè)評價，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力和創(chuàng)新思維。

4.作業(yè)輔導

-針對學生在作業(yè)中遇到的問題，老師會提供個別輔導，幫助學生解決問題。

-輔導方式：老師可以通過面對面輔導、線上解答等方式，及時解答學生的疑問。課后作業(yè)1.作業(yè)一：情景劇創(chuàng)作

要求：運用所學的單詞和句型，創(chuàng)作一個關于球類比賽的情景劇，可以自由組隊，拍攝視頻或照片。

示例：TeamA和TeamB進行籃球比賽，使用句型"Ihaveabasketball"和"Doyouhaveabasketball?"進行對話。

2.作業(yè)二：單詞卡片制作

要求：制作一套球類單詞卡片，包括單詞和對應圖片，可以用彩色紙張和貼紙裝飾。

示例：卡片A，正面寫單詞"ball"，背面貼上球的圖片，并在旁邊寫上中文翻譯"球"。

3.作業(yè)三：句型練習

要求：用所學的句型Ihavea...和Doyouhavea...?進行問答練習，可以兩人一組或三人一組。

示例：A:Ihaveasoccerball,doyouhaveasoccerball?

B:No,Idon't.Ihaveabasketball.

4.作業(yè)四：體育知識小論文

要求：寫一篇關于你最喜歡的球類運動的小論文，包括運動的規(guī)則、歷史和發(fā)展等。

示例：我最喜歡的球類運動是籃球