5 草船借箭 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年小學(xué)語文五年級下冊統(tǒng)編版

5草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年小學(xué)語文五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)語文五年級下冊統(tǒng)編版第5課《草船借箭》。教學(xué)內(nèi)容圍繞三國時(shí)期的歷史故事，講述了諸葛亮利用智謀和策略，成功借箭的經(jīng)過。本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生理解故事背景、情節(jié)，體會諸葛亮的智謀和勇敢，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)成語和文言文表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些成語故事和歷史故事，對故事情節(jié)有一定的理解和分析能力。在此基礎(chǔ)上，《草船借箭》這一課將讓學(xué)生進(jìn)一步了解三國時(shí)期的歷史背景，鞏固文言文閱讀技巧，提高對成語和文言文的理解能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解古代智謀故事，激發(fā)對歷史文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生文化素養(yǎng)和歷史思維。通過學(xué)習(xí)《草船借箭》，讓學(xué)生感悟到中國古代智謀的博大精深，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力、批判性思維和合作交流能力，使學(xué)生能夠從歷史故事中提煉出有益于現(xiàn)實(shí)生活的智慧，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對文言文的閱讀理解能力，為今后的語文學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是五年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的詞匯量和閱讀理解能力，對歷史故事和成語有一定的了解。在能力方面，學(xué)生具備初步的分析問題和解決問題的能力，但在深入理解文言文和復(fù)雜情節(jié)方面仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國情懷和集體主義精神逐漸形成，對于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和智謀故事有較高的興趣。

學(xué)生層次方面，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，能夠主動(dòng)參與課堂討論；而另一部分學(xué)生則相對被動(dòng)，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，但也有部分學(xué)生注意力容易分散，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有以下影響：一方面，學(xué)生對歷史故事的興趣有利于本節(jié)課的教學(xué)展開，能夠積極參與課堂活動(dòng)；另一方面，學(xué)生能力層次不齊，需要教師在教學(xué)中采用差異化策略，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂專注力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)掛圖。

2.軟件資源：教學(xué)課件、統(tǒng)編版語文教材、課程相關(guān)故事音頻。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺。

4.信息化資源：電子教材、教學(xué)視頻片段、相關(guān)歷史背景資料。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論交流、角色扮演、情境模擬。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示三國時(shí)期的戰(zhàn)爭場景，提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)時(shí)期的畫面嗎？這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)歷史時(shí)期？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹三國時(shí)期背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課要學(xué)習(xí)的故事《草船借箭》。

-創(chuàng)設(shè)情境：“假如你是諸葛亮，你會如何應(yīng)對周瑜的借箭要求？”

2.講授新課（15分鐘）

-教師結(jié)合教材，詳細(xì)講解《草船借箭》的故事情節(jié)，突出諸葛亮的智謀和策略。

-分析文言文中的關(guān)鍵詞語、成語和句子，如“草船借箭”、“神機(jī)妙算”等，幫助學(xué)生理解并掌握。

-通過提問、討論等方式，讓學(xué)生思考諸葛亮成功借箭的原因，以及故事中所體現(xiàn)的智慧、勇敢等品質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：請學(xué)生分組討論，每組總結(jié)出諸葛亮借箭過程中的一個(gè)關(guān)鍵策略，并說明理由。

-角色扮演：邀請部分學(xué)生扮演諸葛亮、周瑜等角色，重現(xiàn)故事情節(jié)，加深學(xué)生對故事的理解。

-課堂提問：教師針對故事情節(jié)、人物形象、文言文表達(dá)等方面進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

4.創(chuàng)新教學(xué)（10分鐘）

-情境模擬：教師設(shè)置一個(gè)類似的情境，讓學(xué)生分組討論如何運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

-學(xué)生分享：每組派代表分享解決方案，其他組學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和討論，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學(xué)生思考：《草船借箭》故事中的智慧在現(xiàn)代生活中有哪些應(yīng)用？如何將這些智慧運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中？

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)解決問題的方法和策略。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)諸葛亮的智謀和文言文學(xué)習(xí)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注三國故事，了解歷史人物，提升自己的文化素養(yǎng)。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀《三國演義》中與諸葛亮相關(guān)的其他故事，了解諸葛亮的生平事跡。

-寫作練習(xí)：請學(xué)生結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于《草船借箭》的讀后感，分享自己的感悟和收獲。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對新知識的理解和掌握，同時(shí)在教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文言文，提升自己的文化素養(yǎng)和歷史思維。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史書籍：《三國演義》全文或摘錄本，以及其他關(guān)于三國時(shí)期的歷史書籍，以便學(xué)生更深入地了解三國歷史和人物。

-詩詞資源：與三國時(shí)期相關(guān)的古詩詞，如《赤壁賦》、《出師表》等，讓學(xué)生感受文言文的文學(xué)魅力。

-音視頻資源：與《草船借箭》相關(guān)的動(dòng)畫片、電影片段、音頻故事，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)。

-知識講座：邀請歷史學(xué)者或語文教育專家進(jìn)行關(guān)于三國歷史的講座，提供專業(yè)的知識拓展。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀《三國演義》全文或摘錄本，關(guān)注諸葛亮、周瑜等人物形象，理解三國時(shí)期的政治、軍事背景。

-引導(dǎo)學(xué)生搜集與三國時(shí)期相關(guān)的古詩詞，進(jìn)行朗讀和欣賞，提高對文言文的感知能力和鑒賞能力。

-建議學(xué)生觀看與《草船借箭》相關(guān)的音視頻資源，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對故事的理解和記憶。

-組織學(xué)生參與知識講座，與專家學(xué)者面對面交流，拓寬知識視野，激發(fā)對歷史的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作，共同完成關(guān)于三國時(shí)期的歷史研究項(xiàng)目，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《三國演義》中與諸葛亮相關(guān)的其他章節(jié)，如“空城計(jì)”、“七擒孟獲”等，以及關(guān)于周瑜、曹操等其他人物的故事。

-視頻資源：歷史紀(jì)錄片中關(guān)于三國時(shí)期的片段，特別是與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的內(nèi)容，以及動(dòng)畫版的三國故事。

-詩詞延伸：選取《三國演義》中出現(xiàn)的古詩詞，如《短歌行》、《赤壁懷古》等，進(jìn)行深入解讀和賞析。

-歷史背景資料：收集有關(guān)三國時(shí)期的歷史背景資料，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《三國演義》相關(guān)章節(jié)，了解三國歷史人物的事跡，提升學(xué)生對文言文的理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可選擇觀看相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或動(dòng)畫視頻，通過視覺方式更直觀地感受三國時(shí)期的歷史氛圍。

-教師提供詩詞延伸的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞的品鑒，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

-學(xué)生可自行收集歷史背景資料，加深對三國時(shí)期全面的認(rèn)識，教師可適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-學(xué)生完成課后拓展后，可將自己的閱讀心得、觀后感或?qū)v史背景的理解整理成文字，與同學(xué)進(jìn)行分享交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。八、板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-三國時(shí)期背景

-草船借箭情節(jié)

-諸葛亮的智謀

-相關(guān)成語（神機(jī)妙算、草船借箭）

②關(guān)鍵詞句：

-“諸葛亮借箭，巧用天時(shí)地利人和?！?/p>

-“周瑜借箭，意在試探諸葛亮的才智?！?/p>

-“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！?/p>

③藝術(shù)趣味：

-采用故事漫畫形式，描繪諸葛亮、周瑜等人物形象，生動(dòng)展現(xiàn)借箭過程。

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)詞語和成語，增加視覺沖擊力。

-設(shè)計(jì)箭頭指向，串聯(lián)起故事的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，形成清晰的邏輯線索。

-在板書旁邊添加簡筆畫，如船只、箭矢、風(fēng)向標(biāo)等，增強(qiáng)趣味性和形象性。

板書設(shè)計(jì)條理清楚、重點(diǎn)突出，結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《草船借箭》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們對故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在文言文理解和成語運(yùn)用方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。針對這一情況，我計(jì)劃進(jìn)行以下幾方面的改進(jìn)：

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-課后，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及與他們交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)《草船借箭》過程中的收獲和不足，以便了解他們的學(xué)習(xí)需求。

-對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行整理和分析，找出教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.制定改進(jìn)措施：

-針對學(xué)生在文言文理解方面的困難，我將在未來的教學(xué)中增加對文言文詞匯、句式的講解，以提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-在課堂教學(xué)中，更加注重讓學(xué)生參與進(jìn)來，如通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成語和文言