小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)規(guī)范

小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)規(guī)范課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)心理健康教育課程中關(guān)于校園欺凌的章節(jié)。具體內(nèi)容包括：校園欺凌的定義、形式、危害以及如何預(yù)防和應(yīng)對欺凌行為。這部分內(nèi)容與《小學(xué)心理健康教育》課本第五單元“和諧相處”相關(guān)聯(lián)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解到了與人相處的基本原則，如尊重、理解、寬容等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的存在，以及它對受害者、欺凌者和整個(gè)校園環(huán)境的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將已有知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中，預(yù)防和減少校園欺凌現(xiàn)象。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：一是提高學(xué)生的同理心，使其能夠理解并尊重他人的感受，培養(yǎng)關(guān)愛他人的品質(zhì)；二是增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)在遇到校園欺凌時(shí)，如何保護(hù)自己及他人；三是培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使其在溝通中能夠有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)，解決沖突；四是通過小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與《小學(xué)心理健康教育》課本第五單元“和諧相處”中關(guān)于校園欺凌的內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中更好地應(yīng)對校園欺凌現(xiàn)象，營造和諧校園環(huán)境。三、學(xué)情分析本次課程面向的小學(xué)生處于校園欺凌現(xiàn)象較為敏感的年齡段，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對校園欺凌的概念、形式及危害認(rèn)識(shí)不夠清晰。雖然在學(xué)習(xí)《小學(xué)心理健康教育》課本的過程中接觸過相關(guān)內(nèi)容，但實(shí)際辨識(shí)和應(yīng)對校園欺凌的能力有限。此外，學(xué)生在法律知識(shí)、道德規(guī)范方面了解不足，對校園欺凌行為的界定和后果認(rèn)識(shí)不夠。

2.能力層面：學(xué)生在處理人際關(guān)系和溝通能力方面有待提高。部分學(xué)生缺乏同理心，不能站在他人的角度考慮問題，容易在無意間對他人造成傷害。同時(shí)，學(xué)生在遇到?jīng)_突時(shí)，缺乏有效的應(yīng)對策略，容易采取過激行為。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力較弱，面對校園欺凌時(shí)，往往不知如何保護(hù)自己。此外，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足，導(dǎo)致學(xué)生在集體活動(dòng)中難以發(fā)揮積極作用。

4.行為習(xí)慣方面：部分學(xué)生存在不良行為習(xí)慣，如：言語攻擊、推搡等，這些行為可能導(dǎo)致校園欺凌的發(fā)生。同時(shí)，一些學(xué)生過于內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的需求和感受，容易成為校園欺凌的受害者。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生以上特點(diǎn)對本次課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

（1）在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對校園欺凌的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，對課程內(nèi)容興趣度不高。

（2）學(xué)生在參與課堂討論和活動(dòng)時(shí)，可能因?yàn)闇贤芰Σ蛔?，影響課堂效果。

（3）學(xué)生在面對校園欺凌時(shí)，可能因自我保護(hù)意識(shí)和能力不足，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

1.注重理論知識(shí)與實(shí)際案例的結(jié)合，提高學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)識(shí)。

2.強(qiáng)化學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，表達(dá)自己的需求。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，教授實(shí)用的自我保護(hù)技巧。

4.通過小組合作、角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.結(jié)合學(xué)生的行為習(xí)慣，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品質(zhì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確?！缎W(xué)心理健康教育》課本第五單元“和諧相處”人手一本，方便學(xué)生隨時(shí)查閱與校園欺凌相關(guān)的理論知識(shí)。

-準(zhǔn)備課程相關(guān)教案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊，供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。

2.輔助材料：

-收集并整理與校園欺凌相關(guān)的圖片、案例，制作成PPT，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生對校園欺凌現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

-搜集一些關(guān)于校園欺凌的視頻資料，如教育短片、新聞報(bào)道等，幫助學(xué)生直觀地了解校園欺凌的危害。

-設(shè)計(jì)并打印相關(guān)圖表，如校園欺凌的類型、應(yīng)對策略等，方便學(xué)生對照學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本次課程不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組討論形式，每組4-6人，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論和互動(dòng)。

-在教室前方設(shè)置講臺(tái)和投影儀，方便教師展示PPT和視頻資料。

-在教室墻壁上張貼關(guān)于校園欺凌的宣傳畫、口號等，營造課堂氛圍，提醒學(xué)生關(guān)注校園欺凌問題。

-準(zhǔn)備白板、記號筆等教具，方便教師隨時(shí)記錄學(xué)生的觀點(diǎn)和討論成果。

此外，為確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師還需在課前與學(xué)生溝通，了解他們對校園欺凌的認(rèn)識(shí)和感受，以便在課堂上進(jìn)行有針對性的教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，適時(shí)給予關(guān)心和支持，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布關(guān)于校園欺凌的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)視頻和預(yù)習(xí)文檔，明確要求學(xué)生了解校園欺凌的基本概念和形式。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“校園欺凌的表現(xiàn)和影響”，設(shè)計(jì)問題，如“你見過或經(jīng)歷過哪些校園欺凌行為？”“校園欺凌對受害者有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，對校園欺凌有初步的認(rèn)識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的看法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記、思維導(dǎo)圖或疑問提交至平臺(tái)或直接反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，形成對校園欺凌的基本認(rèn)知。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)校園欺凌的案例視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的定義、形式、危害及應(yīng)對策略，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生模擬應(yīng)對校園欺凌的場景。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問，給予及時(shí)的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題，如“如何辨別校園欺凌？”

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)言，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與班級討論，分享自己的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)并掌握應(yīng)對校園欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對校園欺凌知識(shí)的理解，掌握預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的短文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些關(guān)于心理健康和人際關(guān)系的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和參考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知和自我管理能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和思維深度。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我提升和個(gè)性發(fā)展。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《校園欺凌：預(yù)防與干預(yù)》

-《和諧校園：小學(xué)生心理健康教育手冊》

-《小學(xué)生人際交往與溝通技巧》

-《尊重與理解：小學(xué)生心理健康教育案例解析》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以通過以下方式拓展學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：

a.閱讀拓展書籍：學(xué)生可以選擇以上提供的拓展閱讀材料，深入了解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)，如校園欺凌的類型、危害、預(yù)防措施等。

b.案例分析：收集一些真實(shí)的校園欺凌案例，分析案例中的問題、原因和解決辦法，提高自己識(shí)別和解決校園欺凌問題的能力。

c.觀看教育視頻：觀看與校園欺凌相關(guān)的教育視頻，如心理健康講座、法制教育節(jié)目等，增強(qiáng)自己的法律意識(shí)和道德觀念。

d.參與問卷調(diào)查：學(xué)生可以設(shè)計(jì)或參與關(guān)于校園欺凌的問卷調(diào)查，了解身邊同學(xué)對校園欺凌的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，為學(xué)校開展心理健康教育和校園欺凌防治工作提供參考。

e.采訪身邊的同學(xué)、老師和家長：了解他們對校園欺凌的看法和經(jīng)驗(yàn)，從不同角度獲取信息，提高自己的同理心和理解力。

f.參與課后小組活動(dòng)：組織或參與課后小組活動(dòng)，如討論會(huì)、辯論賽等，與同學(xué)們共同探討校園欺凌問題，提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

g.撰寫心得體會(huì)：在課后自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以撰寫心得體會(huì)，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)校園欺凌知識(shí)過程中的收獲和感悟。七、課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：

-《小學(xué)生心理健康教育手冊》：該書提供了豐富的心理健康教育知識(shí)，包括校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對策略。

-《和諧校園》：該書籍詳細(xì)介紹了如何構(gòu)建和諧校園，預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。

-《小學(xué)生人際交往與溝通技巧》：該書旨在幫助學(xué)生提高人際交往和溝通能力，以更好地應(yīng)對校園欺凌。

2.視頻資源：

-《校園欺凌的預(yù)防與干預(yù)》：該視頻深入剖析了校園欺凌的原因、危害以及應(yīng)對策略，幫助學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)。

-《和諧校園建設(shè)》：該視頻展示了如何營造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境，預(yù)防和減少校園欺凌現(xiàn)象。

拓展要求：

1.閱讀材料：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀以上提供的閱讀材料，了解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)，如校園欺凌的類型、危害、預(yù)防措施等。

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的閱讀材料，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2.觀看視頻資源：

-學(xué)生可以觀看以上提供的視頻資源，了解校園欺凌的原因、危害以及應(yīng)對策略。

-觀看視頻后，學(xué)生可以撰寫觀后感，總結(jié)自己在觀看過程中的收獲和感悟。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以組織或參與課后小組活動(dòng)，如討論會(huì)、辯論賽等，與同學(xué)們共同探討校園欺凌問題，提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)或參與關(guān)于校園欺凌的問卷調(diào)查，了解身邊同學(xué)對校園欺凌的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，為學(xué)校開展心理健康教育和校園欺凌防治工作提供參考。

4.撰寫心得體會(huì)：

-學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)過程中，可以撰寫心得體會(huì)，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)校園欺凌知識(shí)過程中的收獲和感悟。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等，以促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行課后拓展。八、板書設(shè)計(jì)1.板書目的：明確傳達(dá)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記憶，激發(fā)學(xué)生對校園欺凌問題的關(guān)注和思考。

2.板書內(nèi)容：

-標(biāo)題：小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

-主題：和諧相處，拒絕校園欺凌

-知識(shí)點(diǎn)：

-校園欺凌定義

-校園欺凌形式

-校園欺凌危害

-預(yù)防與應(yīng)對策略

-關(guān)鍵詞：同理心、自我保護(hù)、溝通、合作、尊重

3.板書結(jié)構(gòu)：

-采用層級式結(jié)構(gòu)，主標(biāo)題位于中央，下方依次列出各知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞。

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，如校園欺凌危害和應(yīng)對策略部分。

4.板書特點(diǎn)：

-簡潔明了：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用簡練的語言表達(dá)，避免冗長解釋。

-突出重點(diǎn)：通過加粗、劃線等方式，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵概念和重要信息。

-準(zhǔn)確精煉：確保每個(gè)詞句都準(zhǔn)確無誤，能夠精確傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)。

-藝術(shù)性和趣味性：設(shè)計(jì)有趣的圖標(biāo)或簡筆畫，增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.板書布局：

-左側(cè)：標(biāo)題和主題

-右側(cè)：知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞

-底部：預(yù)留空間用于課堂總結(jié)或?qū)W生提問解答。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到，面對校園欺凌這一嚴(yán)肅話題，教學(xué)方法的運(yùn)用和課堂氛圍的營造至關(guān)重要。在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過案例分析、角色扮演等實(shí)踐性活動(dòng)，學(xué)生能夠更加直觀地感受到校園欺凌的嚴(yán)重性，并學(xué)會(huì)如何預(yù)防和應(yīng)對。而在課堂氛圍上，我努力營造一個(gè)開放、包容的環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法和經(jīng)歷，這有助于他們更好地理解和學(xué)習(xí)。

然而，我也意識(shí)到自己在課堂管理上還有待提高。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于活躍，影響了其他同學(xué)的參與。這提醒我在今后的教學(xué)中，要更加注重課堂秩序的維護(hù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在學(xué)生表現(xiàn)方面，我觀察到他們在本節(jié)課中展現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。特別是在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考、合作，展現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，他們在課后拓展環(huán)