七年級英語下冊 Unit 3 How do you get to school Section B1a-2c教案（新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionB(1a-2c）教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionB(1a-2c）

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：第5課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞交通工具和日常出行方式展開，通過聽力、口語、閱讀等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握與學(xué)校出行相關(guān)的詞匯和句型，如“Howdoyougettoschool?”等，并學(xué)會描述不同出行方式的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實際運(yùn)用，提高學(xué)生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)詞匯和句型描述日常出行方式，提高英語口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較不同出行方式的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，學(xué)會根據(jù)實際情況選擇合適的出行方式。

3.文化意識：讓學(xué)生了解中西方出行文化的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識，增進(jìn)對國際文化的尊重和理解。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與日常出行相關(guān)的簡單詞匯和一般現(xiàn)在時的基本用法，能夠用一般現(xiàn)在時描述一些簡單的日常活動。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其對與生活實際緊密相關(guān)的主題感興趣。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，但口語表達(dá)和聽力理解能力參差不齊，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：部分學(xué)生對新詞匯的掌握和運(yùn)用不夠熟練，影響口語表達(dá)；聽力練習(xí)中，對細(xì)節(jié)信息的捕捉和處理能力有待提高；在描述不同出行方式時，可能會出現(xiàn)語法錯誤，如動詞形式錯誤等。此外，對于如何有效地在小組合作中發(fā)揮個人作用，部分學(xué)生可能存在困惑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書、練習(xí)冊。

2.軟件資源：PPT課件、音頻播放器、教學(xué)視頻、詞匯卡片。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子書包平臺。

4.信息化資源：電子教材、在線聽力材料、互動教學(xué)軟件。

5.教學(xué)手段：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、同伴教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布與交通工具和出行方式相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"Howdoyougettoschool?"主題，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考自己的出行方式。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)跟蹤和學(xué)生的反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀電子教材，了解不同交通方式的英語表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生考慮自己的出行方式，并嘗試用英語描述。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺提交自己的預(yù)習(xí)筆記或疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于不同出行方式的視頻，引出本課主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解本課新詞匯和句型，如"takethebus"、"bysubway"等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的出行方式，并用英語進(jìn)行交流。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的問題，進(jìn)行實時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何用英語表達(dá)自己的出行方式。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中討論，練習(xí)使用新詞匯和句型。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握新詞匯和句型。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生實際運(yùn)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對新知識點(diǎn)的理解，提高口語表達(dá)能力。

-通過實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)，如填空、寫作等。

-提供拓展資源：推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生了解更多出行方式的英語表達(dá)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對新知識點(diǎn)的掌握，提高寫作能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《英語街》雜志中關(guān)于不同國家交通工具和文化差異的文章。

-《中學(xué)生英語》雜志中關(guān)于環(huán)保出行方式的選擇與思考的文章。

-《英語學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于城市交通問題的討論和解決方案的文章。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生觀察和記錄自己一周的出行方式，用英語撰寫小報告，分享給同學(xué)。

-學(xué)生可以選擇一種環(huán)保出行方式，進(jìn)行深入研究，了解其優(yōu)缺點(diǎn)，并制作成英文宣傳海報或PPT，向班級同學(xué)介紹。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組調(diào)研，比較不同城市的交通系統(tǒng)，用英語撰寫調(diào)研報告，分析各自的特點(diǎn)和可借鑒之處。

A.交通工具的英語表達(dá)

-學(xué)習(xí)不同交通工具的英文名稱，如自行車（bicycle）、公交車（bus）、地鐵（subway）、火車（train）等。

-掌握描述交通工具特點(diǎn)的形容詞，如快速的（fast）、舒適的（comfortable）、環(huán)保的（environmentallyfriendly）等。

B.環(huán)保出行方式

-了解各種環(huán)保出行方式，如騎自行車、步行、乘坐公共交通工具等。

-探討環(huán)保出行方式對環(huán)境和生活的影響，以及如何鼓勵更多人選擇環(huán)保出行。

C.城市交通問題

-研究城市交通擁堵、空氣污染等問題的原因和解決辦法。

-了解智能交通系統(tǒng)、共享經(jīng)濟(jì)在解決城市交通問題中的作用。

D.中西方交通文化差異

-比較中西方在交通規(guī)則、出行習(xí)慣、公共交通發(fā)展等方面的差異。

-分析這些差異背后的文化原因，以及如何在學(xué)習(xí)英語的過程中注意這些文化差異。典型例題講解例題1：根據(jù)所給圖片，完成對話。

圖片顯示：一個男孩騎自行車，一個女孩坐公交車。

A:Howdoyougettoschool,Tom?

B:I__________toschool.

A:Howaboutyou,Lily?

B:I__________toschool.

答案：

B:Iridemybiketoschool.

B:Itakethebustoschool.

例題2：根據(jù)所給情景，完成句子。

情景：張華步行去圖書館。

ZhangHua__________tothelibrary.

答案：

ZhangHuawalkstothelibrary.

例題3：根據(jù)所給問題，完成回答。

問題：你怎樣去博物館？

回答：I__________tothemuseum.

答案：

Igotothemuseumbysubway.

例題4：根據(jù)所給提示，完成對話。

提示：李明坐火車去北京。

A:HowdoesLiMinggotoBeijing?

B:He__________toBeijing.

答案：

B:HetakesthetraintoBeijing.

例題5：根據(jù)所給句子，完成同等句型轉(zhuǎn)換。

原句：Theboygoestoschoolbybike.

同等句型：Theboy__________toschool.

答案：

Theboybikestoschool.

補(bǔ)充和說明：

1.例題1主要考察學(xué)生對不同出行方式的英語表達(dá)的掌握，如"ridemybike"表示騎自行車，"takethebus"表示坐公交車。

2.例題2和例題3重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)情景完成句子的能力，注意動詞形式的正確使用，如"walks"表示步行，"goesbysubway"表示乘坐地鐵。

3.例題4考察學(xué)生對一般現(xiàn)在時用于描述某人出行方式的掌握，注意主語和動詞的一致性，如"Hetakesthetrain"。

4.例題5要求學(xué)生進(jìn)行同等句型轉(zhuǎn)換，將原句的"bybike"改為動詞形式"bikes"，強(qiáng)化學(xué)生對動詞用法和句型轉(zhuǎn)換的熟練程度。課堂1.課堂評價

-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師將針對課程內(nèi)容提出問題，觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，以評估學(xué)生對新詞匯和句型的掌握程度，以及對課程內(nèi)容的理解深度。

-觀察學(xué)習(xí)過程：教師會注意學(xué)生在小組活動、角色扮演等實踐環(huán)節(jié)中的參與度，評估學(xué)生的合作能力、口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

-課堂測試：在課程結(jié)束時，教師會設(shè)計簡短的課堂測試，包括填空、句子轉(zhuǎn)換等，以檢測學(xué)生對本節(jié)課知