Module 6 Unit 1 Here are his hands. （教學設(shè)計） -2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊

Module6Unit1Herearehishands.（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊主備人備課成員教材分析《Module6Unit1Herearehishands.》是外研版（一起）英語三年級下冊的教學內(nèi)容，本章節(jié)通過介紹身體部位單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)，讓學生在實際語境中運用英語進行交流。課程以生動有趣的方式，引導學生學習身體部位的詞匯，如hands,feet,eyes等，并結(jié)合常用的指示代詞these和those，讓學生掌握“Hereare...”和“Thereare...”的句型。通過本章節(jié)的學習，學生能夠提高英語聽說能力，熟練運用所學詞匯和句型進行簡單的描述和交流，實現(xiàn)語言知識的實際運用。核心素養(yǎng)目標《Module6Unit1Herearehishands.》的教學旨在培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)、思維品質(zhì)和學習能力。通過本章節(jié)學習，學生將能夠：1.提高英語詞匯掌握和運用能力，熟練運用身體部位詞匯進行描述；2.增強聽力理解能力和口語表達能力，運用所學句型進行簡單交流；3.發(fā)展觀察能力和想象力，通過觀察和模仿，提高語言模仿和創(chuàng)造性運用能力；4.培養(yǎng)合作意識和團隊精神，學會與他人合作完成學習任務(wù)；5.提高自主學習能力，能夠積極主動地尋找學習資源，拓展學習渠道。通過實現(xiàn)這些核心素養(yǎng)目標，使學生真正將所學知識內(nèi)化為自己的語言能力，為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。學情分析本章節(jié)面向的是三年級下冊的學生，他們在上一學期的學習中，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，能夠進行簡單的日常交流。在知識層面，學生對身體部位的詞匯有一定的了解，但詞匯量和使用熟練度仍有待提高。在能力方面，學生的聽說能力較強，但閱讀和寫作能力相對較弱，需要在本章節(jié)的學習中加強練習。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作意識和團隊精神，但在自主學習能力和學習習慣方面存在差異。部分學生依賴性強，缺乏主動學習的意識，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。此外，學生在課堂上的注意力集中程度和參與度也有所不同，這將影響到他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。

因此，在本章節(jié)的教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，注重培養(yǎng)學生的學習策略和自主學習能力，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和示例，為學生講解身體部位詞匯及句型的用法，鞏固學生的基礎(chǔ)知識。

(2)交際法：設(shè)計角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識進行交流，提高他們的聽說能力。

(3)情境法：利用實物、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

2.教學手段：

(1)多媒體設(shè)備：運用PPT、視頻等展示身體部位圖片和例句，使教學更生動有趣，提高學生的學習興趣。

(2)教學軟件：利用互動式教學軟件，設(shè)計趣味性的練習和游戲，幫助學生鞏固詞匯和句型。

(3)實物教學：使用玩具、模型等實物輔助教學，讓學生更直觀地認識身體部位，增強學習效果。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對身體部位單詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的身體由哪些部位組成嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于身體部位的圖片，讓學生初步感受身體部位的魅力。

簡短介紹身體部位單詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.身體部位基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解身體部位單詞的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解身體部位單詞的定義，包括手（hands）、腳（feet）、眼睛（eyes）等。

詳細介紹這些詞匯的用法，結(jié)合圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W生理解。

通過例句，讓學生更好地理解身體部位單詞在實際交流中的應用。

3.身體部位單詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解身體部位單詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的身體部位單詞案例進行分析，如日常生活中的交流場景。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解身體部位單詞的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活和學習的影響，以及如何運用身體部位單詞進行簡單描述。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與身體部位相關(guān)的主題進行深入討論，如身體部位在運動中的作用。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對身體部位單詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)身體部位單詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括身體部位單詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)身體部位單詞在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于身體部位單詞的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.身體部位詞匯：

-hands（手）

-feet（腳）

-eyes（眼睛）

-ears（耳朵）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

-arms（手臂）

-legs（腿）

-head（頭）

-body（身體）

2.指示代詞：

-these（這些）

-those（那些）

3.句型結(jié)構(gòu)：

-Hereare...（這里是...）

-Thereare...（那里有...）

4.交際用語：

-Canyoufind...?（你能找到...嗎？）

-Lookat...（看...）

-Touch...（觸摸...）

-Pointto...（指向...）

5.身體部位單詞的用法：

-描述身體部位的位置和功能

-運用指示代詞和句型結(jié)構(gòu)進行簡單描述

-在實際語境中進行身體部位的指認和描述

6.課程活動設(shè)計：

-角色扮演：醫(yī)生給病人檢查身體，學生用英語描述身體部位和癥狀

-小組合作：學生分組制作身體部位的單詞卡片，互相測試記憶

-個人展示：學生輪流用英語介紹自己的身體部位，如“Herearemyhands.Theycanwriteanddraw.”

-互動游戲：教師準備身體部位圖片，學生快速用英語說出對應的單詞

7.文化拓展：

-了解不同文化中對身體部位的稱呼和習俗

-探討身體部位在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)和意義反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.利用角色扮演活動，增強學生對身體部位單詞的記憶和應用能力，使學生在情境中自然習得語言。

2.結(jié)合多媒體教學手段，如互動游戲和實物展示，提高學生的學習興趣和課堂參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分環(huán)節(jié)顯得匆忙，學生沒有足夠的時間進行深入討論和實踐。

2.教學評價方面，對學生的個別差異關(guān)注度不夠，評價標準較為單一，未能充分激發(fā)所有學生的學習潛能。

（三）改進措施

1.針對時間分配問題，今后將優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)設(shè)計，合理規(guī)劃時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行深入學習和實踐。

2.在教學評價方面，將采用多元化的評價方式，關(guān)注學生的個體差異，鼓勵學生根據(jù)自己的學習節(jié)奏進行自我評價和同伴評價，提高評價的全面性和公正性。

3.加強與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，家校合作共同促進學生英語學習興趣和能力的提升。

4.持續(xù)更新教學資源，探索更多符合學生興趣和實際需求的教學方法和活動，以提高教學效果和學生的學習體驗。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生用本節(jié)課學到的身體部位單詞和句型，在家中與家人進行簡單的英語對話，例如描述家人的身體部位和功能。

2.完成課后練習冊中關(guān)于身體部位單詞和句型的練習題，鞏固詞匯和語法知識。

3.撰寫一篇小短文，介紹自己的身體部位及其作用，盡可能多地使用所學詞匯和句型。

作業(yè)反饋：

1.在批改作業(yè)時，重點關(guān)注學生對身體部位單詞的拼寫和句型的正確運用。

2.對于在對話和短文中表現(xiàn)突出的學生，給予積極的評價和鼓勵，增強其學習英語的自信心。

3.針對學生作業(yè)中普遍存在的問題，如詞匯拼寫錯誤、句型結(jié)構(gòu)混淆等，進行集中講解和指導。

4.對于個別學生存在的問題，提供個性化的反饋和建議，幫助其找到改進的方法和方向。

5.鼓勵學生在作業(yè)中嘗試使用新學到的詞匯和句型，對創(chuàng)新性表達給予特別關(guān)注和表揚。

6.定期收集學生作業(yè)反饋，根據(jù)學生掌握情況調(diào)整教學計劃和策略，確保教學內(nèi)容與學生的實際需求相符合。板書設(shè)計-Title:"Module6Unit1Herearehishands."

-MainBody:

1.Vocabulary:

-hands,feet,eyes,ears,nose,mouth,arms,legs,head,body

2.Pronouns:

-these,those

3.SentenceStructures:

-Hereare...

-Thereare...

4.CommunicationExpressions:

-Canyoufind...?

-Lookat...

-Touch...

-Pointto...

-Activities:

1.Role-play:Doctorandpatient

2.Groupwork:Makebodypartsflashcards

3.Individualpresentation:Introducebodyparts

4.Interactivegame:Identifybodyparts

-Homework:

1.Familyconversation:Describebodypartsandtheirfunctions

2.Exercisewor