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一次性用品的再利用(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)蒙滬版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本課將圍繞“一次性用品的再利用”這一主題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐和思考,學(xué)會(huì)對(duì)一次性用品進(jìn)行再利用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材來(lái)源為2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)蒙滬版。課程內(nèi)容包括:
1.一次性用品的定義:讓學(xué)生了解什么是一次性用品,以及一次性用品的使用對(duì)環(huán)境的影響。
2.一次性用品的再利用方法:通過(guò)實(shí)例展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)將一次性用品進(jìn)行再利用,如用一次性塑料杯制作花盆、用一次性紙杯制作筆筒等。
3.一次性用品再利用的實(shí)踐操作:學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),利用一次性用品制作有用的物品,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
4.一次性用品再利用的總結(jié)與反思:學(xué)生對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),分享自己的收獲和感悟,提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)新實(shí)踐:通過(guò)觀察、實(shí)踐和思考,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)一次性用品進(jìn)行再利用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.環(huán)保意識(shí):學(xué)生通過(guò)了解一次性用品的使用對(duì)環(huán)境的影響,提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3.團(tuán)隊(duì)合作:學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中共享資源、交流想法,培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
4.自主學(xué)習(xí):學(xué)生在探索一次性用品的再利用方法過(guò)程中,自主學(xué)習(xí),提高問(wèn)題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)知識(shí)與技能:學(xué)生能夠理解一次性用品的再利用方法,學(xué)會(huì)將一次性用品制作成有用的物品。
(2)過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),提高動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)一次性用品的再利用方法:學(xué)生對(duì)于如何將一次性用品變廢為寶可能存在理解上的困難,需要通過(guò)實(shí)例展示和講解讓學(xué)生掌握。
(2)實(shí)踐操作:學(xué)生在動(dòng)手制作過(guò)程中可能遇到操作上的困難,如剪裁、粘貼等,需要教師引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作,共同完成作品。
(3)創(chuàng)新思維:學(xué)生可能在創(chuàng)作過(guò)程中缺乏創(chuàng)新想法,教師可以通過(guò)提供素材、展示優(yōu)秀作品等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,突破思維定勢(shì)。
(4)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng):學(xué)生可能對(duì)環(huán)保的重要性認(rèn)識(shí)不足,教師需要通過(guò)講解環(huán)保知識(shí)、分析環(huán)境問(wèn)題等方式,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)蒙滬版教材。
2.輔助材料:收集一次性用品的圖片、圖表和視頻資料,以及與一次性用品再利用相關(guān)的創(chuàng)新案例。
3.實(shí)驗(yàn)器材:準(zhǔn)備一次性用品,如塑料杯、紙杯等,以及用于再利用制作的工具,如剪刀、膠水等。
4.教室布置:將教室分為實(shí)踐操作區(qū)和分享交流區(qū),確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索
教師活動(dòng):
-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):提供一次性用品再利用的預(yù)習(xí)資料,如PPT、視頻等,讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容。
-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題:提出問(wèn)題,如“你能想到哪些一次性用品可以再利用?”、“再利用一次性用品時(shí)應(yīng)注意什么?”
-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果,了解學(xué)生的理解程度。
學(xué)生活動(dòng):
-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生在家觀看視頻、閱讀教材,初步了解一次性用品再利用的知識(shí)。
-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題:學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,記錄自己的理解和疑問(wèn)。
-提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖,展示預(yù)習(xí)效果。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生在家獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
-信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源,方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師監(jiān)控。
作用與目的:
-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):
-導(dǎo)入新課:通過(guò)展示一次性用品造成的環(huán)境問(wèn)題,引起學(xué)生對(duì)再利用的興趣。
-講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解一次性用品的再利用方法,如制作花盆、筆筒等。
-組織課堂活動(dòng):學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),將一次性用品制作成有用的物品。
-解答疑問(wèn):教師巡回指導(dǎo),解答學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng):
-聽(tīng)講并思考:學(xué)生專注聽(tīng)講,對(duì)一次性用品再利用的方法進(jìn)行思考。
-參與課堂活動(dòng):學(xué)生在小組活動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。
-提問(wèn)與討論:學(xué)生在實(shí)踐中遇到問(wèn)題,向教師提問(wèn)或與同學(xué)討論。
教學(xué)方法/手段/資源:
-講授法:教師講解理論知識(shí),幫助學(xué)生理解。
-實(shí)踐活動(dòng)法:學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,掌握一次性用品再利用的技能。
-合作學(xué)習(xí)法:小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的合作和溝通能力。
作用與目的:
-幫助學(xué)生深入理解一次性用品再利用的知識(shí)點(diǎn),掌握相關(guān)技能。
-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
-通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):
-布置作業(yè):讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)一次性用品再利用的項(xiàng)目,如家庭環(huán)保計(jì)劃。
-提供拓展資源:推薦學(xué)生閱讀關(guān)于環(huán)保的書(shū)籍,或觀看相關(guān)紀(jì)錄片。
-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:教師批改作業(yè),提供反饋,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新想法。
學(xué)生活動(dòng):
-完成作業(yè):學(xué)生根據(jù)要求,設(shè)計(jì)一次性用品再利用的項(xiàng)目。
-拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用推薦資源,進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。
-反思總結(jié):學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行反思,提出改進(jìn)意見(jiàn)。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
-反思總結(jié)法:學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思,促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握:學(xué)生能夠理解一次性用品的定義,掌握一次性用品再利用的方法,如將塑料杯制作成花盆、紙杯制作成筆筒等。學(xué)生能夠了解一次性用品使用對(duì)環(huán)境的影響,提高節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.技能提升:學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),提高動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在制作過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、解決問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度:學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。學(xué)生能夠主動(dòng)參與到環(huán)保活動(dòng)中,關(guān)心社會(huì)環(huán)境問(wèn)題,形成積極的社會(huì)責(zé)任感。
4.合作能力:在小組實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)分享、交流、合作,提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)生能夠尊重他人意見(jiàn),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解和接納他人,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
5.自主學(xué)習(xí)能力:學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù),理解并掌握課程內(nèi)容。學(xué)生能夠自主思考問(wèn)題,提出解決方案,培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
6.創(chuàng)新思維:學(xué)生在一次性用品再利用的過(guò)程中,發(fā)揮想象力,創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的作品。學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題,打破思維定勢(shì),培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①“一次性用品再利用”主題:在黑板上用大字寫(xiě)出課題,突出本節(jié)課的主題。
②“定義與影響”:板書(shū)一次性用品的定義和其使用對(duì)環(huán)境的影響,讓學(xué)生清晰了解一次性用品的再利用意義。
③“再利用方法”:列出一次性用品再利用的多種方法,如制作花盆、筆筒等,并用圖示表示,便于學(xué)生理解和記憶。
2.藝術(shù)性與趣味性
①“環(huán)保創(chuàng)意樹(shù)”:設(shè)計(jì)一顆由一次性用品制成的創(chuàng)意樹(shù),每個(gè)樹(shù)葉上寫(xiě)上一個(gè)環(huán)保行動(dòng),如“減少一次性用品使用”、“回收利用”等,激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保的興趣。
②“一次性用品變變變”:用動(dòng)畫(huà)形式展示一次性用品的再利用過(guò)程,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
③“環(huán)保小達(dá)人”:設(shè)置“環(huán)保小達(dá)人”環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的環(huán)保故事和創(chuàng)意作品,增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià):教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式,了解學(xué)生對(duì)一次性用品再利用知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如,教師可以提問(wèn):“一次性用品的定義是什么?”“一次性用品再利用的方法有哪些?”“一次性用品使用對(duì)環(huán)境有哪些影響?”等。通過(guò)學(xué)生的回答,教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度,并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
2.觀察評(píng)價(jià):教師在課堂上通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如,教師可以觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的操作是否規(guī)范,小組合作是否積極,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。
3.測(cè)試評(píng)價(jià):教師在課堂結(jié)束時(shí),可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題目,檢查學(xué)生對(duì)一次性用品再利用知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如,教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題、判斷題等,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,教師根據(jù)學(xué)生的答題情況,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
八、作業(yè)評(píng)價(jià)
1.作業(yè)批改:教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改,對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。例如,教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分,并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
2.作業(yè)反饋
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