PEP人教版小學英語六年級上冊Unit5單元教案

Unit5Whatdoeshedo?

第一課時

一、教學內(nèi)容

PartALet"stry&Let^stalk

二、教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫重要句型“Whatdoesyour

father/mother/hedo?”"He/Sheisa/an…”并能在實際情景中嫻

熟運用。

2.能夠把握二會單詞和短語country>headteacher,理

解三會句子"Doyouwanttobeaheadteacher,too?”并能在情

景中正確運用。

3.能夠獨立完成Let”stry局部的練習。

三、教學重難點

1.把握單詞country和短語headteacher的讀音和意思。

2.把握四會句型“Whatdoesyourfather/mother/he

do?,HtHe/Sheisa/an...,,o

四、教學預(yù)備

多媒體課件、磁帶、單詞卡。

五、教學過程

Step1Warming-up

1教師通過復(fù)習之前學過的有關(guān)職業(yè)的單詞，引入本

課的“職業(yè)”的這一主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些

與

職業(yè)相關(guān)的道具放在桌上，讓學生輪番猜或者爭論與之相關(guān)

的職業(yè)名稱。教師給出答案，教師帶讀，學生跟讀。

2教師通過“自己說命令，學生做動作”的形式復(fù)習學過的

單詞。如：

Actlikeateacher.（學生扮演教師）

Actlikeadoctor.（學生扮演醫(yī)生）

Actlikeanurse.（學生扮演護士）

Actlikeafarmer.（學生扮演農(nóng)民）

Actlikeadriver.（學生扮演司機）

Step2Presentation

1.學習Let”stry

（1）教師引導(dǎo)學生看課本上Let”stry局部的內(nèi)容，播放錄

音。學生帶著問題聽錄音，選擇正確答案。

（2）教師核對答案。再次播放錄音，讓學生從錄音中找出

答復(fù)以下問題的關(guān)鍵信息點，盡量讓學生聽出錄音原文或復(fù)

述對話。

2.學習Let"stalk

（1）教師拿出比爾?蓋茨的照片說：Whoishe?引導(dǎo)其中的一

位學生答復(fù)：HeisBillGates.然后教師連續(xù)說：I”ma

teacher.Whatdoeshedo?學生說出商人時，教師板書并教讀

單詞businessman,可用拆分法教讀并理解：business-man0

教師連續(xù)問那位學生:Whatdoeshedo?引導(dǎo)學生答復(fù)：Heis

abusinessman.教師板書并教讀句型“Whatdoeshedo?”"Heis

abusinessman."?？蓪嵭刑鎿Q重點單詞或接龍法進展操練。如：

T：Whatdoeshedo?

SI：Heisabusinessman.Whatdoeshedo?

S2：Heisateacher.Whatdoeshedo?

(2)教師拿出一張周杰倫的照片說：Whatdoeshedo?引

導(dǎo)學生答復(fù)：Heisasinger.并連續(xù)問：Whichcountryishe

from?引導(dǎo)學生對問句進展思考，引出country這個單詞，此

時可承受拼音法教讀：coun-try,并提示學生留意發(fā)音，也

可拿出不同國家歌手的照片呈現(xiàn)。

(3)教師詢問學生:AmIyourteacherorheadteacher?板

書并領(lǐng)讀短語headteacher,通過拆分法解釋其含義。教師問學

生：Doyouwanttobeaheadteacher,too?學生答復(fù)：Yes,I

do./No,Idon”t.教師拓展句型：Whatareyougoingtobe?

/Whatdoyouwanttodo/be?弓|導(dǎo)對應(yīng)答復(fù)：Iamgoingtobe

a/an…教師板書并教讀句型：Whatareyougoingtobe?/What

doyouwanttodo/be?Iamgoingtobea/an...以小組為單位，

一問一答操練此句型.如：

S1：Whatareyougoingtobe?

S2：Iamgoingtobeateacher.

讓學生間相互詢問對方將來的職業(yè)抱負。

(4)播放Let”stalk局部的錄音，讓學生帶著問題靜聽，

畫出答復(fù)以下問題的關(guān)鍵信息。問題如下：Whatdoes

Olivervsfather/motherdo?

(5)教師核對答案，再次播放錄音，讓學生把不懂的地方

畫出來。學生一邊聽一邊跟讀。全班跟讀嫻熟后，再分組分角

色朗讀。

Step4Consolidationandextension

玩耍：單詞排序

教師帶讀單詞和短語taxidriver>cleaner>writer、singer>

dancer^footballplayer,并把寫有職業(yè)名稱的單詞或短語貼在

黑板上。教師打亂卡片挨次，請一位學生上臺，讓學生按教

師讀的挨次擺放卡片并讀出卡片上的單詞和短語。然后教師

讓學生利用卡片造句。如：r'mataxidriver.F'mdrivingacar.

Step5Summary

六、課后反思

其次課時

一、教學內(nèi)容

PartALet”slearn&Listen,matchandsay

二、教學目標

1..把握四會單詞和短語factoryworker、postman>

businessman>policeofficero

2.能運用句型“Isyourfatherapostman?”"No,

heisn"t.”“Whatdoeshedo?”"He"sabusinessman.^^與別人進

展溝通溝通。

3.能夠聽懂、會唱歌曲Whatdoyouwanttodo?

三、教學重難點

1.把握Let”slearn局部的四會單詞和短語。

2.正確書寫四會單詞并把握單詞和短語factoryworker、

postman、businessman、policeofficer的發(fā)音。

四、教學預(yù)備

多媒體課件、磁帶、單詞卡、圖片等。

五、教學過程

Step1Warming-up

1教師利用多媒體課件出示有關(guān)人物職業(yè)的圖片，學

生操練“Whatdoeshedo?”句型。如：

S1：Whatdoeshedo?

S2：Heisabusinessman.

S1：Whatdoesshedo?

S2：Sheisaheadteacher.S1：

Whatdoesyourmotherdo?S2：

Sheisasinger.

SI：Whatdoesyourfatherdo?

S2：Heisadoctor.

2玩耍：全班同學分成幾列站好。教師從職業(yè)卡片中隨

意抽取一張，每列的第一名學生讀出卡片上的單詞并做出簡

潔陳述。如：businessmanoMyfatherisabusinessman.然后站

到隊尾。假設(shè)不能正確表述則出局。教師再抽取一張卡片，

接下來的第一名學生來答復(fù)，以此類推。

3.教師播放歌曲Whatdoyouwanttodo?第一遍學生

靜聽，感受旋律，教師適當講解學生不理解的地方，然后反

復(fù)播放歌曲，師生一起大聲跟唱。

Step2Presentation

1.學習Let"slearn

(1)教師拿著一張工廠工人的照片,問：Whatdoesshedo?

引導(dǎo)學生答復(fù)：Sheisafactoryworker.教師板書并教讀短語

factoryworker,留意單詞factory和worker的發(fā)音，可承受拆音

拼音法教讀：fac—tory,work-er0教師示范朗讀，引導(dǎo)學生

觀看教師的口型，并留意仿照，教師由慢到快教讀。待學生

發(fā)音較準確后，可承受如下方式練習：

factory,factory,F-A—C—T—O—R—Y,factory

worker,worker,W-0—R—K—E—R,worker

factoryworker,factoryworker

(2)教師拿出一張郵遞員的照片，問：Whatdoeshedo?

引導(dǎo)學生答復(fù)：Heisapostman.教師板書并教讀單詞postman,

可用拆分法教讀單詞post-mano男女生運用所學句型交替進

行問答練習。如：Girls：

Whatdoyoudo?Boys：

Iamapostman.

Boys：Whatdoyoudo?

Girls：Iamapostman.

(3)教師請一位學生扮演商人，問：Whatdoeshedo?引

導(dǎo)學生答復(fù)：Heisabusinessman.教師板書并教讀單詞

businessmano

(4)教師出示警察的照片，問：Whatdoesshedo?引導(dǎo)學

生答復(fù)：Sheisapoliceofficer.教師板書并教讀短語police

officero

(5)教師問一位學生：Isyourfatherapostman?引導(dǎo)學生

答復(fù)：No,heisn't教師連續(xù)問：Isyourfatherapoliceofficer?

學生答復(fù)：No,heisrTt.教師再問:Whatdoeshedo?引導(dǎo)

學生答復(fù)：Heisa/an…

(6)教師播放Let”slearn局部的錄音，學生先靜聽，留意

認真聽單詞的發(fā)音，然后反復(fù)播放錄音，學生跟讀。

2.學習Listen,matchandsay

(1)教師播放Listen,matchandsay局部的錄音，讓學生

匹配相應(yīng)信息。

(2)學生做完練習后，教師核對答案。然后教師和一名學

生示范對話，最終學生間就此局部信息開放對話練習，教師

需鼓舞學生運用所學語言自由發(fā)揮。如:

T：IsJiaoJie“smotherapoliceofficer?

S：No,sheisn,5t.

T：WhatdoesJiaoJie”smotherdo?S：

She“sabusinesswoman.

Step3Consolidationandextension

(1)把學生分成兩人一組背靠背坐好，用Listen,matchand

say局部的內(nèi)容向組員進展提問，組員答復(fù)，如此進展競賽，

看誰答復(fù)得又快又好。如：

S1：WhatdoesGeNan”sfatherdo?

S2：He“sapoliceofficer.

(2)教師出示有關(guān)職業(yè)的圖片，學生說出相應(yīng)單詞，或教

師說單詞，學生指出相應(yīng)的圖片。

Step4Summary

六、課后反思

第三課時

一、教學內(nèi)容

PartBLePstry&Let”stalk

二、教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫句子“Wheredoeshework?”"He

worksatsea.”“Howdoeshegotowork?”“Hegoestoworkby

bike.”并能在情景中進展運用。

2.能夠理解并把握三會單詞sea>stay0

3.能夠獨立完成Let”stry局部的練習。

三、教學重難點

1.把握句子"Wheredoeshework?”“Howdoeshegoto

work?”并能在情景中嫻熟運用。

2.能運用四會句型與他人自如地溝通。

四、教學預(yù)備

多媒體課件、磁帶、單詞卡、圖片等。

五、教學過程

Step1Warming-up

1.請一名學生到講臺上，教師給這名學生看一張有關(guān)

職業(yè)的單詞卡片，然后讓這名學生用動作表演該職業(yè)。其他

學生依據(jù)這名學生所做的動作說出該職業(yè)名稱。

2教師播放歌曲Whatdoyouwantt。do?學生跟唱，教

師將一張卡片傳給一個學生，得到卡片的學生把卡片傳給后

面的學生，依次傳遞，歌曲完畢時，拿到卡片的學生用卡片

上的單詞說一個句子，如：卡片上寫著“farmer"，則造句“My

fatherisafarmer.”。

Step2Presentation

1.學習Let”stry

(1)教師給學生一分鐘時間看問題，然后播放Let”stry部

分的錄音兩遍，核對答案。

(2)再次播放錄音，學生逐句復(fù)述錄音內(nèi)容。

2.學習Let"stalk

(1)教師出示自己的相關(guān)信息。如：

teachon

Ischool

erfoot

myteachby

school

fatherertdke

mydoctohospitby

motherralbus

教師依據(jù)表格的內(nèi)容說：I"mateacher.Myfatherisa

teacher,too.Mymotherisadoctor.Whatdoesmyfatherdo?教

師引導(dǎo)學生說出所學的職業(yè)單詞，然后把father改成mother,

引出Sheisadoctor.教師連續(xù)介紹：Iworkinourschool.What

aboutmyfather?Wheredoeshework?引導(dǎo)學生說出所學的

地點單詞，同時會用第三人稱轉(zhuǎn)述：Heworksin/at...教師板

書并教讀句型“Wheredoeshework?”"Heworksat/in…”，留

意動詞的形式。

教師緊接著說：Igotoworkonfoot.Howdoesmymother

gotowork?學生依據(jù)表格中的內(nèi)容答復(fù)：Shegoestoworkby

bus.

(2)教師播放Let”stalk局部的錄音，先讓學生帶著如下

問題：WheredoesM汰e”sunclework?Howdoeshegoto

work?靜聽兩遍錄音，畫出關(guān)鍵信息點。

遇到學生不懂的地方，如sea、stay等詞時，教師進展講

解。如教師拿出大海的圖片，問有沒有學生去看過大海，然

后引導(dǎo)學生說出大海的單詞sea,并引導(dǎo)學生造句。如：Thesea

isverybeautiful.教師再連續(xù)板書單詞stay,并引導(dǎo)學生造句。

如：Heworksveryhardandstayshealthy.

(3)教師核對答案，然后讓學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，再

把學生分成兩人一組自由練習對話，最終請幾組學生表演對

話。教師應(yīng)留意從語音、語調(diào)、動作、神態(tài)等多方面進展評

價。

(4)教師指導(dǎo)學生書寫四會句子：

Wheredoeshework?Heworksatsea.

Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.

Step3Consolidationandextension

玩耍：教師放三堆單詞卡片在面前，依次為：職業(yè)名稱

卡片、工作地點卡片、交通方式卡片?；顒娱_頭，教師任憑

從第一堆卡片中抽取一張職業(yè)名稱卡片，如：doctor,舉起卡

片問:Whatdoeshedo?學生答復(fù)：Heisadoctor.教師連續(xù)抽

取一張工作地點卡片，如：carcompany,舉起卡片問：Where

doeshework?學生說:Heworksinacarcompany.教師再抽取

一張交通方式卡片，如：bus,舉起卡片問：Howdoeshegoto

work?學生答復(fù)：Hegoestoworkbybus.玩耍進展幾輪后，

可以請幾名同學輪番代替教師抽卡片，提問題。

Step4Summary

六、課后反思

第四課時

一、教學內(nèi)容

PartBLet”slearn&Writeanddiscuss

二、教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：fisherman>scientist>pilot、

coacho

2能夠聽、說、認讀句型：“Wheredoesshe

work?”"Sheworksatauniversity.”并能在真實情景中正確運

用。

三、教學重難點

1.把握四會單詞：fisherman,scientist,pilot,coach0

2.把握本課時各種表示職業(yè)的英語名稱，并能運用所學

語言相互溝通。

四、教學預(yù)備

多媒體課件、磁帶、教學圖片、單詞卡等。

五、教學過程

Step1Warming—up

1.師生配上音樂齊唱歌曲Whatdoyouwanttodo?

2.師生進展日常會話。如：

T：Whatdoesyourfather/motherdo?

S：He/Sheisa/an...

T：Whatdoesyouruncle/auntdo?

S：He/Sheisa/an...

Step2Presentation

1.學習Let"slearn

(1)教師出示一張漁民的圖片，問學生：Whatdoeshedo?

學生答復(fù)：漁民。

教師板書并教讀單詞fisherman,可以用拆分法來教，如：

fish—er—man,讓學生分組操練該單詞。教師問：Wheredoes

thefishermanwork?引導(dǎo)學生答復(fù)：Heworksatsea.教師將相

應(yīng)工作地點寫在圖片旁。

(2)教師播放一段科學家做試驗的視頻，問學生：What

doesshedo?學生答復(fù)：科學家。教師用單詞卡片教讀單詞并

板書：scientisto也可用拆分法來教學，如：sci—en—tist,讓

學生用scientist造一個句子。如：Iwanttobeascientist教師

問：Wheredoesthescientistwork?教師出示清華大學的圖片，

引導(dǎo)學生說：Sheworksatauniversity.留意動詞形式和介詞。

教師教讀單詞university.

(3)教師播放一段直升機駕駛員空中戰(zhàn)斗的電影畫面，問

學生：Whatdoeshedo?學生答復(fù)：飛機駕駛員。教師用單詞

卡片教讀單詞pilot,并板書單詞。教師問：Doyouwanttobe

apilot?學生答復(fù)：Yes,Ido./No,Idon”t。

(4)教師播放一段NBA籃球賽視頻，指著視頻中布置戰(zhàn)

術(shù)的球隊教練問學生：Whatdoeshedo?學生答復(fù)：教練。教

師用單詞卡片教讀單詞coach,并板書。讓學生說出更多運開

工程，以加深對該單詞的理解。

(5)教師播放Let”slearn局部的錄音，讓學生認讀單詞和

對話，然后教師示范書寫，讓學生將卡片反面的灰體詞描紅，邊

描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得又快又好。再分角色朗讀

對話：

SI：Myauntisascientist.S2：

Wheredoesshework?S1：

Sheworksatauniversity.

然后讓學生自由替換職業(yè)名稱進展對話。

2.學習Writeanddiscuss

學生獨立完成Writeanddiscuss局部的填空練習，教師以

問答形式核對答案。如：

T：WhatdoesLeedo?Ss：

Heisadoctor.

T：Wheredoeshework?Ss：

Heworksinapethospital.

Step3Consolidationandextension

玩耍：學生把寫有職業(yè)名稱的單詞卡片正面朝上放在自

己的桌子上，教師打亂挨次讀出其中幾張卡片上的單詞，學

生依據(jù)教師讀的挨次排號卡片，然后依次大聲讀出卡片上的

單詞。教師可以漸漸加速變換單詞挨次以增加玩耍難度。

Step4Summary

六、課后反思

第五課時

一、教學內(nèi)容

PartBReadandwrite

二、教學目標

1.能夠完成Readandwrite局部的練習，并能理解、朗

讀課文內(nèi)容。

2,能夠把握句子在發(fā)音上的停頓技巧。

三、教學重難點

1.能閱讀課文，正確完成相應(yīng)練習。

2.能運用所學句型進展日常對話。

四、教學預(yù)備

多媒體課件、磁帶、圖片。

五、教學過程

Step1Warming-up

1.師生進展日常對話練習：T：

Whatdoesyourfather/motherdo?S：

He/Sheisa/an...

T：Wheredoesyourfather/motherwork?

S：He/Sheworks...

T：Howdoesyourfather/mothergotowork?

S：He/Shegoestowork...

2.學生列舉五種職業(yè)寫在課本第52頁上，與伙伴爭論

并進展比較：Howmanydifferentjobsarethereinbothlists?

Step2Presentation

學習Readandwrite

(1)教師問:Whatareyougoingtobe?學生自由答復(fù)。教

師問：WhatMsyourhobby?學生自由答復(fù)。教師連續(xù)問：

Whatsubjectdoyoulikebest?學生自由答復(fù)。教師依據(jù)學生的

答復(fù)向?qū)W生供給相關(guān)的擇業(yè)建議，如：IfyoulikeChinese,you

canbeaChineseteacher.并把擇業(yè)建議板書在黑板上。如：If

youlikeEnglish,youcanbeanEnglishteacher.

(2)教師將學生分成兩個大組，閱讀Readandwrite局部的

課文，每個組合作完成Readandwrite局部后面的Choosea

titleforthetext和Fillinthetable練習。要求在文中畫出答復(fù)

以下問題的相關(guān)信息和不懂的詞匯、句子。格外鐘后開展小

組匯報，組與組之間針對不同意見的問題闡述自己的觀點。

教師

核對答案并答疑。

(3)教師播放Readandwrite局部的錄音，學生一邊聽錄音

一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。

(4)教師出示與RealWorldCamp相關(guān)的圖片，與學生進

展對話。

T：AttheRealWorldCamp,childrencantrytododifferent

jobs.Doyouwanttogotothecamp?

Ss：Yes.

T:Good!Fillinthisform.

學生自主完成課本53頁theRealWorldCamp的表格，學

生之間以問答形式進展練習。

(5)教師引導(dǎo)學生留意Tipsforpronunciation局部的句子，

看一看Zip說的話，猜一猜此局部的重點是什么。然后反復(fù)

播放此局部錄音，學生一邊跟讀，一邊做手勢(可點頭或打拍

子)，留意對停頓的仿照。請幾位學生上臺大聲朗讀，其他學

生當小評委，提建議。

Step3Consolidationandextension

1.讓學生把Readandwrite局部的短文讀給家長或朋友

聽。

2.練習句子的停頓。

Step4Summary

六、課后反思

第六課時

一、教學內(nèi)容

PartBLet”$check&Let"swrapitup&PartCStory

time

二、教學目標

1.復(fù)習穩(wěn)固本單元所學的學問，檢測把握狀況。

2.能嫻熟運用詢問他人職業(yè)的句子及其答復(fù)。

3.讓學生把握動詞第三人稱單數(shù)形式的變化方式。

4.能夠理解Storytime的故事。

三、教學重難點

1.正確使用動詞第三人稱單數(shù)形式。

2.能理解并自如表演故事。

四、教學預(yù)備