部編一年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

9aieiui

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢

語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》

指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)

字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖一一學(xué)韻母一一游

戲卡一一學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)

會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來,

提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀

等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui的拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)

直呼。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生將字母音節(jié)書寫規(guī)范、美觀。

過程與方法

一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;

二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai、ei、ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。

教學(xué)難點(diǎn)

拼讀聲母和ai、ei>ui組成的音節(jié)。

教法與學(xué)法

通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛

圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1.音節(jié)詞語卡片。（教師）

2.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui的拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)

直呼。

一'游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知

1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方一一漢語拼

音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟

了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著

許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。

2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）

課件出示：

3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？

先和同桌研究一下，然后說給大家聽。（學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。）

課件出示：

設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲

有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)

之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)

識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei>ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。

（課件出示文中情境圖）同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真啊！

1.教學(xué)復(fù)韻母aio

⑴孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？

你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

預(yù)設(shè)：

我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……

⑵教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai,（出示ai）你發(fā)現(xiàn)

了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組

成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai,

請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（師

示范發(fā)ai的音）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。

讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小

是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師及時(shí)幫

助正音。（指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音）

⑶四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

ai：我挨著你，你挨著我。

di：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ai：姐姐高，弟弟矮。

ai：我發(fā)爸爸，爸爸也發(fā)我。

⑷拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和di可以拼成nbi這個(gè)音節(jié)（出示拼音卡n

Qi）,誰會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一

練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

⑴看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有

兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：meiwei

⑵教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友（出示ei）oei和ai一樣

也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試

看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——（從e的口形到i的口形。）（個(gè)人讀、小組讀）

⑶四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

⑷拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的3i、wei,誰會(huì)把其他聲母和ei拼成

一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

（1）教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰會(huì)打電話（師做打電話的

樣子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你

們別急，我馬上就到，再見。

同學(xué)們，其實(shí)XXX打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí),

XXX一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。（課件出示

ui）

⑵教會(huì)發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指生說：先準(zhǔn)備

發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）

（3）四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui------大山，你好！生：ui------大山，你好！

ui——我愛你們！ui——我愛你們！

ui------我會(huì)讀ui了!ui------我會(huì)讀ui了!

⑷拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母

ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。（學(xué)生組詞造句，并

嘗試用多種方式記憶音、形。）

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的

讀音?？矗腔劾先擞纸o它們戴上了四頂小帽子。（四聲調(diào)的韻母）誰能嘗試讀一

讀。（學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母）同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)

標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。（小組探究規(guī)

律）師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找0、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排

標(biāo)后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢？

現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是

一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。（學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書

寫）教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

設(shè)計(jì)意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，

為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的

后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓

教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

三'游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘

一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音

節(jié)蘑菇呀？看，誰會(huì)拼？（b—ai—bai）

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼一

一指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持

久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，

提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ai、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)

還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找0、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并

排標(biāo)后邊。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興

趣，從而突破難點(diǎn)。

板書

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui的拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)

直呼。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生將字母音節(jié)書寫規(guī)范、美觀。

一'游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。

其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼

音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。秘訣是開火車讀拼音，（出示聲母

和ai、ei、ui的直呼）誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！（學(xué)

生讀句子）

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)

和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！绷邭q的兒童特別活潑好動(dòng)，

自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的

實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快

的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

二'自主探究，認(rèn)讀生字

1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（出示：秋天景物）讓我們懷

著愉快的心情，跟著ai、ei>ui,坐上馬車到拼音果園走走吧?。ǔ鍪?ai、ei、

ui）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（課文畫面）

到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。）

3.了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

隨機(jī)出示音節(jié)：meimeinainaipaidui

（1）請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

⑵開小火車拼讀或同桌互拼。

⑶學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

⑴認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音

節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，栗讀成輕聲。）跟老師一起來讀一讀

吧?。◣燁I(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀）

⑵識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩

個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

（3）書寫詞語音節(jié)：你能把meimei、nainai、paidui這三個(gè)詞語的音節(jié)正確

書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

⑷教師范寫paidui,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本

子上再次練寫。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意

識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧?。ㄖ腔劾先耍汉?/p>

子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！）

1.仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組

隊(duì)員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流?。ㄐ〗M練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)

指導(dǎo)）（出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡）

3.集體交流評(píng)一評(píng)：（推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議：語句是否通順，用詞

是否準(zhǔn)確，想象是否合理。）

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識(shí)與能力、

過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

四,自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

L過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為

什么？

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄靡灰挥袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，

有借助童話說的。那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

⑴教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。

⑵學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

⑶同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。說說

用什么好辦法記住它們。

⑷識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~

語。

⑸出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和

老師。

⑹指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

⑺借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。（課件：出示兒歌）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時(shí)，

聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒

童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了

拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)

習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)

展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)

習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來越多，本領(lǐng)會(huì)越來

越強(qiáng)。

2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子,

給家長或小伙伴說一說、演一演。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所

學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

六、布置作業(yè)

正確書寫ai、ei、ui

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

10aoouiu

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)?/p>

主，漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中

來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課

程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本著這一思想,

我巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引

人入勝的故事課，大膽相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、

去實(shí)踐，享受成功的快樂。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)

中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富感性知識(shí),

激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的

語言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3.認(rèn)識(shí)“小”“橋”“臺(tái)”三個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

4.能自己拼讀兒歌，做到詞語相連。

過程與方法

通過示范、觀察、模仿的方法，借助插圖、兒歌，讓學(xué)生掌握ao、ou、iu的音

和形。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

ao、ou、iu的發(fā)音，聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)ao、ou、iu的音及四聲，拼讀它們與聲母組成的音節(jié)。

教法與學(xué)法

師：情境教學(xué)法，示范法

生：借助圖畫、兒歌學(xué)拼音，小組合作、探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.字母卡片。（教師）

2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。（師生）

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

一'談話引入

1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們

請(qǐng)他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”出示單韻母卡片，讓學(xué)生請(qǐng)出里

面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。

3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽！”（卡片出示ai、ei、ui）讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻

母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui,它們也在鍛煉身

體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來

的？”（請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。）

過渡：（齊讀ai、eiui,強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。）請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅

門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

設(shè)計(jì)意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)

應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

二'進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)韻母a。。

1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的

“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發(fā)音。

⑴出示ao,這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，

聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀

一讀？

預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母。，口形由大

到圓，一口氣呼出，a聲響長些，。音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

⑵教師指出：發(fā)a。時(shí)，先發(fā)a,比單念a時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌

頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似。的音，要輕短。

⑶教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

⑴教師引言：ao也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會(huì)給ao戴聲

調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？

⑵師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過，沒有。找。和e,請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。

⑶課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，

最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。

ao,ao,山路凹凸又不平，

ao,ao,媽媽熬夜真辛苦，

ao,ao,我有一件新棉襖，

ao,ao,奧運(yùn)健兒了不起。

4.牽手讀拼音。（練習(xí)聲母與ao的拼音）

⑴教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

⑵學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。指名

讀，齊讀。

⑶聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ao。

預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個(gè)

詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(do)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。u。

1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母。U,老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)。音，很快地向U滑

動(dòng)，0重U輕。

2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

⑴誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音

同學(xué)的口形變化。

⑵師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(you),

看到小友(ydu)拍皮球，

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油(y6u)。

4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

⑴教師激趣：看到。。都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來了，一起

來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

⑶學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。

預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，聽得仔?xì)，那猜

得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見

主人搖尾巴。

生：這是小狗。（圖片）

師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)gdu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節(jié)Ku里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉。（指名說，齊說）

師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有0U的音嗎？

生：“肉”的音節(jié)r6u里面有0U的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iUo

1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書中圖，由“游泳”

一詞引出復(fù)韻母iUo

2.嘗試發(fā)音。

⑴導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、

正音。（注意口形的變化）

⑵小組讀，開小火車讀。

3.四聲練習(xí)。

（1）學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶小i在前iu、iu、iu,小

i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生

共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

⑵指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iUiuiuiu

⑶讀兒歌：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒

歌。

讀兒歌

iu,iL什么iu,語文寫字得了優(yōu)。

iu,iu,什么iu,魚兒魚兒水中游。

iu,iu,什么iu,你是我的好朋友。

iu,iu,什么iu,上下樓梯要靠右。

⑷生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。

預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條

抽象的漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣。這

樣的教學(xué)形式才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂、更有信心。

三'輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)

我們小朋友來動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！

四'大顯身手，快樂書寫

小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”

這一競賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓

我們一起拍起來，念起來——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢(shì)兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠

攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后

書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿

勢(shì)要正確。

5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)

計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下

面的教學(xué)做鋪墊。

板書

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“小”“橋”“臺(tái)”三個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

2.能自己拼讀兒歌，做到詞語相連。

一'復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.我會(huì)讀。（課件出示ao、ou、iu的四聲。）開火車讀。

2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

niaordutou

tido

（指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的

欲望，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培

養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二,新課教學(xué)

導(dǎo)語:觀察書中景物圖，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩!你看到了哪些景物？

出示：

xiaoqiaoliiishuichuiliutaohua

小橋流水垂柳桃花

1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要

認(rèn)識(shí)的生字（小、橋），多讀幾遍。

⑴學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。

⑵同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。

⑶看著黑板，指名拼讀詞語。

⑷指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，說說用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家

交流一下嗎？

認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識(shí)記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大二

4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎

臺(tái)灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。出示兒歌：

一只船，揚(yáng)白帆，

漂啊漂啊到臺(tái)灣。

接來臺(tái)灣小朋友，

到我學(xué)校說一說。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

⑴學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

⑵同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

⑶看著圖片，指名逐句拼讀句子。

⑷指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

⑸出示字卡“臺(tái)"，你是怎么記住的？在哪兒見過這個(gè)字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn))

設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語拼音的過程。自己

讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì)，在探究中獲得新知。

三,總結(jié)拓展

結(jié)束語：整個(gè)活動(dòng)過程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通

過大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起

游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學(xué)。

拓展：對(duì)照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習(xí)說幾句話。

四、作業(yè)布置

1.描紅ao、ou、iuo

2.回家進(jìn)行反復(fù)的拼讀練習(xí)。

板書

11ietieer

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心

發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好

奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。這既體

現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，

學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、Ue,特殊韻母er及其四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確書寫，學(xué)會(huì)

整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

2.學(xué)習(xí)聲母與ie、Ue組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐

富多彩。

過程與方法

借助圖畫、兒歌，讓學(xué)生掌握ie、Ue、er的音和形。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正當(dāng)?shù)?/p>

興趣愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

ie、tie、er的發(fā)音，聲母與tie組成的音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

er的發(fā)音是難點(diǎn)。

教法與學(xué)法

師：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖，給學(xué)生示范，讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)法，在

教學(xué)時(shí)適當(dāng)放慢速度，讓拼的慢的學(xué)生有時(shí)間練習(xí)拼讀。

生：通過看圖，練習(xí)，探究，互教互學(xué)，用所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)

地運(yùn)用多種方法識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

1.字母卡片。（教師）

2.復(fù)韻母ie、tie,特殊韻母er的音節(jié)卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)

卡片。（教師）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線

格中正確書寫。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

一'創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有

好多圖片。（卡片出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色的圖片，背面寫著學(xué)過的

聲母、韻母、音節(jié)。）

2.生摘?dú)馇颉?/p>

師：你們喜歡漂亮的圖片嗎？你喜歡哪個(gè)，老師就把那個(gè)翻過來。不過，圖片背

后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對(duì)了，就會(huì)有掌聲送給你！

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣的同時(shí)，復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識(shí)，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面

的學(xué)習(xí)中去。

二,學(xué)習(xí)ie、lie、er

1.師：孩子們，翻開了好看的圖片之后，還想要繼續(xù)往前走，發(fā)現(xiàn)新的圖片么？

（想）可是拼音家族有幾個(gè)復(fù)韻母又給我們帶來一個(gè)小考驗(yàn)。它們說：“你們必須

認(rèn)識(shí)了我們，闖過了‘智力關(guān)'，才能繼續(xù)往前走?！闭?qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)

漢語拼音的？

總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。

2.出示第一幅圖：

⑴看一看：圖上畫著什么？（椰子樹）由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。

師：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？（口形由i快速滑向e發(fā)出來的。）

⑵記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。（i在前，e在后，挨在一起ie、

ie^ie。）

⑶學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請(qǐng)

小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌）ie戴著帽子來了，

誰給大家讀？指名讀一當(dāng)小老師讀一齊讀一打亂讀。（帶手勢(shì)）

⑷拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和達(dá)做朋友，你能拼出ti3這個(gè)音節(jié)來嗎？

根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。

⑸學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會(huì)了ie,還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie

的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點(diǎn)大，ie變了樣子。（出示ye）

它是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名讀一范讀一齊讀。它戴上帽子來了，誰

會(huì)讀？指名讀一男、女分讀一齊讀。

⑹教師講解：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母

ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。

（7）復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

ye椰子樹ye爺爺ye田野ye葉子

3.孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母tie嗎？

⑴小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母tie,教師巡視指點(diǎn)。

⑵小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：我們?cè)趫D上看見一道彎彎的月亮，這個(gè)韻母讀tie,它的

四聲讀作……我們這樣記它……

⑶小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

⑷剛才同學(xué)們通過合作認(rèn)識(shí)了tie,現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認(rèn)識(shí)它

嗎？齊讀一對(duì)讀一接讀。

⑸學(xué)習(xí)聲母與tie組成的音節(jié)。出示n、1與tie相拼的圖片。指名讀一分組接讀。

出示j、q、x與tie相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（復(fù)習(xí)j、q、x與U相

拼，兩點(diǎn)的省寫規(guī)則）齊讀一指名讀一分組接讀。

（6）學(xué)習(xí)yue。ue看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到tie

的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚?！庇谑莟ie變成了yue,（出

示yue）它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀一范讀一齊讀。戴上帽子誰會(huì)讀？齊讀

一分組讀一比賽讀。

⑺學(xué)習(xí)yue的四聲。

（8）游戲：我說你聽。

“大約”的“約”是幾聲？（“大約”的“約”是第一聲。）

“月亮”的“月”是幾聲？（“月亮”的“月”是第四聲。）

4.自學(xué)第三個(gè)韻母er。

⑴猜謎引出er的教學(xué)。

師：這兒有個(gè)謎語，請(qǐng)小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說。（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課……

⑵編順口溜記住er：er是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們

叫他“特殊韻母”，（學(xué)生跟說）只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來

T0（出示er的四聲）

⑶用er的四聲組詞說話。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采

用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，

引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時(shí),

注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。

三,指導(dǎo)書寫ie、Ue、er

1.說說ie、ue^er這3個(gè)韻母的組成。

2.觀察后說一說，它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

3.教師先示范、板書，學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)

筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

4.展示學(xué)生練習(xí)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

5.修改自己書寫的字母，小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜

有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開

放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

四、玩玩游戲，輕松鞏固

師：今天認(rèn)識(shí)了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧!

1.游戲名稱：打靶。

2.游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開火車讀，讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、

音節(jié)或漢字，答對(duì)一個(gè)計(jì)10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號(hào)。

3.宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，并

在與學(xué)生共同參與的游戲中，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進(jìn)，共同提高的良好品德,

從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

五'談話結(jié)束

師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊?。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音

樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來說說收獲吧。

設(shè)計(jì)意圖：交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)一步深化、鞏固，有利于教師及時(shí)發(fā)

現(xiàn)不足，從而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

2.學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)過的復(fù)韻母及音節(jié)。

一'復(fù)習(xí)檢查

1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。

xiexiexuexueer

2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示拼音卡片ie、ye、tie、yue>er,指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。

3.拼讀音節(jié)。

tieniexuejueer

設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運(yùn)用所

學(xué)的知識(shí)，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強(qiáng)化了記憶的功能和效果。

二,拼讀音節(jié)

1.出示：

nnueijue

Iluexxue

2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與tie相拼時(shí)ti上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。

4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

5.指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

6.練習(xí)liie、ntie、jue^que、xue的四聲。（指名讀、開火車快讀、男女生競賽

讀）

設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需栗，就

是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特

別強(qiáng)烈?！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，順應(yīng)了學(xué)生獨(dú)立探索、研究的內(nèi)在需求，讓學(xué)

生通過復(fù)習(xí)獨(dú)立總結(jié)Ue與j、q、x組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)的省略規(guī)則，意在引領(lǐng)學(xué)

生通過比較來加深理解和記憶，使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到熟練

拼讀。

三'拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

2.拼拼讀讀圖中（課件出示教材圖片）的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？

yesexuehua

夜色雪花

3.卡片出不生字：雪。

這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。

4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到漢語拼音對(duì)學(xué)習(xí)漢字的用處，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課

文圖片學(xué)詞學(xué)字，加深學(xué)生印象，有助于提高課堂效率。

四'拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1.出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。

3.指名讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

學(xué)習(xí)兒歌：

yueerwanwan

月兒彎彎

yueerwanwanguaIantian

月兒彎彎掛藍(lán)天，

xiaoxiwanwanchuqingshan

小溪彎彎出青山。

dahewanwanliuruhai

大河彎彎流入海,

shanluwanwandaoxiaoyuan

山路彎彎到校園。

5.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。（提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。）

6.出水生字:兒。

你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見過這個(gè)字？

預(yù)設(shè)：“兒”：幾字不見橫。

7.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

8.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué)，讀文時(shí)采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀

以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，使學(xué)生很容易地理解了課文內(nèi)容。

五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵(lì)

1.按照教材出示的“Xi&zud.y?”進(jìn)行仿寫，并嘗試說一句話。

2.今天我們與韻母ie、tie、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們

拼讀得真不錯(cuò)，書寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在

以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動(dòng)小腦筋！

設(shè)計(jì)意圖：按照教材提供的范例，進(jìn)行仿寫練習(xí)。在說話環(huán)節(jié)，要注意培養(yǎng)學(xué)生

說完整話的習(xí)慣。該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在將拼、讀、說結(jié)合起來，并養(yǎng)成良好的聽、

說習(xí)慣。

六、布置作業(yè)

ie、tie、er描紅，回家練習(xí)拼讀。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

12aneninuntin

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心

發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好

奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開放性三個(gè)原則。意在以活

動(dòng)和游戲?yàn)橹?，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂

見的活動(dòng)中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、tin和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀

準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進(jìn)一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子。

過程與方法

學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系生活實(shí)際讀準(zhǔn)前鼻韻母的音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生誦讀兒歌和學(xué)習(xí)生字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

前鼻韻母的發(fā)音，整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記，聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀以及

認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

正確朗讀句子和識(shí)記“左、右”等生字是本課教學(xué)難點(diǎn)。

教法與學(xué)法

師：示范法、引導(dǎo)法、營造學(xué)習(xí)的情景與積極的學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)?/p>

學(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛

圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。

生：小組合作學(xué)習(xí)法，借助游戲、兒歌在樂中學(xué)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式。

課前準(zhǔn)備

制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、un,整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)

卡片。（教師）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、tin,讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書

寫。

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

1.引入：今天，老師請(qǐng)來了五個(gè)拼音娃娃，它們是--an、en、in、un、un,請(qǐng)

你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n,嘗試發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己對(duì)拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。

二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

師:請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看，這一家人都在干什么呢？

（生：看電視呢）電視上演的是哪兒??？（生：天安門）天安門的“安”就是旁邊這

個(gè)韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好a的口形，舌頭再慢慢往上

抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請(qǐng)看我的口形……誰看清楚了？

2.多種方式練讀。

學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

3.探究發(fā)音方法。

學(xué)生編個(gè)順口溜來記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,看圖，電視邊上放著什么？（生：球）它是什么形狀

的？（生：圓的）把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。

5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

yudn（冤案）yudn（緣故）

yuin（遠(yuǎn)方）yudn（醫(yī)院）

7.學(xué)習(xí)介母是u、（1的三拼音節(jié)。

（1）學(xué)生自由拼讀。

g—u—anfguank—u—an->kuanh—u—an—huan

⑵回憶j、q、x和il相拼時(shí)的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。

j—u-an-*juanq—ti-an-*quanx—ti—an^-xuan

（二）教學(xué)eno

1.出示圖片引發(fā)音。

師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？（生：攜遙控器）“掘”遙控器的“掘”發(fā)

成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣

的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的

口形……誰來試試？

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

3.探究記發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記記。（撼個(gè)門鈴enenen）師生一起加上手勢(shì)說一說，記一記。

（三）學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

L看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？（生：飲料）“飲”的韻母就

是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y,就是整體認(rèn)讀

音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相近。

2.練習(xí)發(fā)音。

師：誰能學(xué)著發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹陰下面多陰涼，yinyinyin。

十五的月亮灑銀光，yinyinyin。

夏天熱，喝飲料，yinyinyin。

杯上有個(gè)小手印，yinyinyin0

5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

（四）教學(xué)un和tin,整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

⑴教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個(gè)韻母，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)

韻母嗎？它怎么讀？

⑵教師范讀。

⑶學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學(xué)習(xí)發(fā)tin的音。

⑴小朋友們?nèi)绻恍⌒模蜁?huì)被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今天學(xué)的另一

個(gè)前鼻韻母啦。

⑵指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

⑶學(xué)生跟讀、齊讀。

⑷編兒歌幫助記憶：反正門就是un,加上兩點(diǎn)就是tin。

3.探究發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，ununun；頭暈頭暈，Untintin；白云白云,

tintintin。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑴大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時(shí)帶著tin頭飾的小孩找不到媽

媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽

媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢?。”她們手拉手去找媽媽?/p>

就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（指名讀，齊讀。）

（2）yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示：ytln、ydn、y口n、yOn）指名

讀，齊讀。

（3）讀一讀,說一說:

a.（讀到y(tǒng)un時(shí)，師述。）你能給“云”找朋友嗎？（生說，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。）

bdiyunwuyunyuncaicaiyunyunduo

b.老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？（出示白

云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。）

設(shè)計(jì)意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，

在已熟悉的事物中找到新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生更易

接受。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)

音，體會(huì)發(fā)音的過程，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普

通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

三,鞏固新知，練習(xí)拼讀

1.我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰能都讀對(duì)，和這些拼音

成為好朋友。

2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也

能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開書48頁，自己試著讀一讀。

3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。

設(shè)計(jì)意圖：讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，形式的多樣化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

讓學(xué)生不會(huì)因多讀而感到枯燥。

四'指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？（1包c(diǎn)huan）

1.說說它們是由哪些拼音組成的。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：

寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。

教師提醒學(xué)生要寫緊湊。（提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身栗正，肩栗平，臂放開，足

要安。）

4.展示學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。）

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，

使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，

是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)聲母與an、en、in、un>tin組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，

復(fù)習(xí)U上兩點(diǎn)省寫規(guī)矩。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun。

一'情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了一番，今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去

游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識(shí)字，學(xué)詞練句

1.郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？

請(qǐng)小組同學(xué)之間互相說一說。

2.引導(dǎo)學(xué)生按順序說一說圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語及音節(jié)：藍(lán)天Idntian.

白云bdiyun>草原cioyudn、森林s?nlino

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音再來讀一讀這四個(gè)詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀一讀這四個(gè)詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選一個(gè)詞練習(xí)說一句話嗎？

6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。

7.你用什么辦法記住這個(gè)字呢？全班交流。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記一記。

8.你能給這個(gè)字找朋友嗎？或者用它說一句話也可以。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識(shí)與事物、畫

面結(jié)合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說幾句話，形成一個(gè)梯

度，富有層次性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)