二月《小學(xué)教師資格考試》筆試第三次同步測試（附答案及解析）

二月《小學(xué)教師資格考試》筆試第三次同步測試(附答案及解析)

1、袁老師中途接手小學(xué)三年級的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè),

經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完

成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任

的話，可在全班進(jìn)行()O

A、積極的情感教育

B、良好性格的教育

C、人際交往教育

D、意志品質(zhì)的培養(yǎng)

【參考答案】：D

【解析】：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)

方面。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可

對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

2、問題解決的首要條件是()o

A、提出假設(shè)

B、提出問題

C、發(fā)現(xiàn)問題

D、提出方案

【參考答案】：C

【解析】：發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的首要環(huán)節(jié)。

3、為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為()o

A、教學(xué)模式

B、教學(xué)策略

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)手段

【參考答案】：B

【解析】：為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為

教學(xué)策略。

4、有人大器晚成或少年成才，有人長于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理

發(fā)展的()o

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

【參考答案】：C

【解析】：各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟

水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理

運(yùn)算，有人善于言辭。，千千千千

5、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()o

A、共青團(tuán)組織

B、教導(dǎo)處

C、總務(wù)處

D、班級

【參考答案】：D

【解析】：班級是行政體系中最基層的行政組織。

6、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以()的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

A、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)

B、自覺合作學(xué)習(xí)

C、主動(dòng)學(xué)習(xí)

D、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)

【參考答案】：D

【解析】：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教

學(xué)的一種教學(xué)策略。

7、張老師在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)美景，為

學(xué)與設(shè)計(jì)真實(shí)、生動(dòng)的場景，采用的教學(xué)方法是()o

A、情境教學(xué)法

B、不范法

C、演示法

D、現(xiàn)場教學(xué)法

【參考答案】：A

【解析】：本題考察教學(xué)方法。情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有

目的的引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場景，以

引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)

展的教學(xué)方法。張老師在教學(xué)過程中采用的是圖畫再現(xiàn)的情境，故本題選A。

8、魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活

動(dòng)的心理機(jī)制屬于()O

A、思維定勢

B、功能固著

C、負(fù)向遷移

D、原型啟發(fā)

【參考答案】：D

【解析】：原型啟發(fā)是一個(gè)心理學(xué)的概念，意指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而

產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。

9、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()o

A、政治制度

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

D、生產(chǎn)力

【參考答案】：D

【解析】：：教育發(fā)展的水平不可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平，故生產(chǎn)力是

教育發(fā)展的最終決定性因素。

10、班集體形成的主要標(biāo)志之一是()O

A、成立了班委會

B、開展了班級工作

C、形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)

D、確定了班級工作計(jì)劃

【參考答案】：C

【解析】：一個(gè)優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿

論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力

量，對班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固

班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用

而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的

班風(fēng)一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教

育力量。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標(biāo)志之一。

11、()指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所

學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

【參考答案】：A

【解析】：程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對學(xué)習(xí)過程的設(shè)想,

把教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順序加以排列，對每個(gè)項(xiàng)目提出問題，通

過教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以

便核對。

12、隨著兒童年齡的增長，他們逐漸接受別人的意見，并獲得長度、體

積、面積和重量的守恒概念。這表明兒童已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)知階段的()O

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

【參考答案】：C

【解析】：具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是守恒概念的出現(xiàn)，守恒是指兒童認(rèn)識

到客體雖然外形發(fā)生改變，但其特有屬性不變。

13、對客觀事物做出判斷時(shí)容易受到外部因素的干擾，這種認(rèn)知方式是

()O

A、場獨(dú)立型

B、發(fā)散型

C、場依存型

D、沉思型

【參考答案】：C

【解析】：從題干來講，出題者主要想讓考生區(qū)分場獨(dú)立型和場依存型

這兩種相對的認(rèn)知風(fēng)格。

B、D兩項(xiàng)為干擾項(xiàng)。場獨(dú)立型是很容易將一個(gè)知覺目標(biāo)從其他的背景中

分離出來的能力，場依存型是在將一個(gè)知覺目標(biāo)從其他背景中分離出來時(shí)感

到困難，即容易受外界的影響，這一理論是美國心理學(xué)家威特金提出來的，

其主要從認(rèn)知的選擇性角度出發(fā)。發(fā)散型與輔合型相對，由吉爾福特提出，

指個(gè)體在解決問題過程中能沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有

關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見性的新觀念；這種

分法主要從認(rèn)識的方向性出發(fā)。深思型與

14、課外活動(dòng)的主體是()o

A、教師

B、學(xué)生

C、學(xué)校管理人員

D、少先隊(duì)組織

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，從確定活動(dòng)的目的、內(nèi)容、要求到

選擇活動(dòng)的方式，從安排活動(dòng)的具體步驟到組織實(shí)施，都是學(xué)生自主進(jìn)行的。

教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，對學(xué)生活動(dòng)的組織起輔助作用。

15、個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,

面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的()0

A、差異性

B、順序性

C、不平衡性

D、階段性

【參考答案】：D

【解析】：個(gè)體身心發(fā)展的階段性指個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的

身心發(fā)展的特征及主要矛盾。

16、奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是()o

A、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、有意義的接受學(xué)習(xí)

D、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

【解析】：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。

17、西方教育史上第一位提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是()o

A、夸美紐斯

B、康德

C、裴斯泰洛齊

D、赫爾巴特

【參考答案】：C

【解析】：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學(xué)化”的主張。一是就教育

目的或結(jié)果的意義而言，要求教育教學(xué)應(yīng)使人固有的、內(nèi)在的能力得到培養(yǎng)

和發(fā)展；二是就教育教學(xué)的活動(dòng)或過程的意義而言，要求教育教學(xué)應(yīng)與兒童

心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律協(xié)調(diào)一致，使兒童在獲取知識、發(fā)展智力和道德情感

等諸方面都處于主動(dòng)的地位。

18、與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐，與他們就實(shí)踐問題進(jìn)行

對話、討論，這種反思屬于()O

A、自我反思

B、集體反思

C、縱向反思

D、橫向反思

【參考答案】：B

【解析】：與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐，與他們就實(shí)踐問

題進(jìn)行對話、討論，這種反思屬于集體反思。

19、最早對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是()o

A、馮特

B、巴甫洛夫

C、艾賓浩斯

D、弗洛伊德

【參考答案】：C

【解析】：德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘進(jìn)行了系統(tǒng)研究。

20、根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道關(guān)于本課生字詞的練習(xí)題。

【參考答案】：1、下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是()

A、雇傭(gii)小艇(tIng)

B、沉寂(ji)船艄(xiao)

C、駕駛(shi)簇?fù)?cu)

D、操縱(zdng)嘩笑(hud)

2、下列多音字注音不正確的一項(xiàng)是()

A、散亂(sdn)解散(sdn)

B、停泊(bo)湖泊(pd)

C、翹尾巴(qido)翹首期盼(qiao)

D、空氣(kong

21、學(xué)生性別差異的表現(xiàn)有哪些？

【參考答案】：男性和女性基于生理和社會文化的原因，確實(shí)存在著性

別差異。兒童進(jìn)入學(xué)校以后，學(xué)習(xí)中的性別差異漸漸明晰。兒童巾的性別差

異是客觀存在的，它不僅表現(xiàn)在生理方面，而且更多地表現(xiàn)在心理方面。

(1)女孩的言語能力比男孩更強(qiáng)。

(2)10歲以后，男孩比女孩數(shù)學(xué)能力更強(qiáng)。

(3)10歲以后，男孩逐漸顯示出更高的空間-視覺能力。

(4)男孩比女孩的攻擊性更強(qiáng)。

【解析】：小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)的考查。

22、作為老師你的教學(xué)任務(wù)很重，又有許多額外的任務(wù)，你覺得時(shí)間不

夠月，對于這種情況你怎么辦？

【參考答案】：(分析情況)隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在給教師們帶

來全新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了更大的挑戰(zhàn)和壓力，社會及家長對教師的

要求也越來越高。如果當(dāng)我遇到教學(xué)任務(wù)很重，并且又有許多額外的任務(wù)的

這種情況時(shí)，我會做如下安排：

(確定任務(wù))首先我會先分析當(dāng)前的任務(wù)情況。當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分

析，哪些是教學(xué)任務(wù)很重，但是不緊急的；哪些是很重很緊急的；哪些是不

重也不緊急的等等，如果不對當(dāng)前的任務(wù)進(jìn)行有效的分析，就有可能造成很

多混亂情況，感覺自己時(shí)間緊任務(wù)重，造成不好的情緒體驗(yàn)。

(解決問題)接著，根據(jù)任務(wù)的重要及緊急程度，合

23、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020年)》提出的教學(xué)管

理制度改革的內(nèi)容不包括推行()o

A、學(xué)分制

B、走班制

C、分層教學(xué)

D、導(dǎo)生制

【參考答案】：D

【解析】：《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020年)》第十一

章第三十二條規(guī)定，注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每

一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制

24、樹干為什么常常刷成白色？()

A、防火

B、滅菌

C、防牲畜啃食

D、區(qū)分樹木

【參考答案】：B

【解析】：樹干上白色的東西是石灰水，石灰具有一定的殺菌、殺蟲作

用，可以殺死寄生在樹干上的一些越冬的真菌、細(xì)菌和害蟲。

25、小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，對于李某學(xué)校可以采取的管教

方式是Oo

A、收容教養(yǎng)

B、強(qiáng)制勸退

C、開除學(xué)籍

D、批評教育

【參考答案】：D

【解析】：《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定：對違反學(xué)校管理制度的學(xué)

生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。同時(shí)學(xué)校不能進(jìn)行收容教養(yǎng)，也沒

有權(quán)利勸退和開除學(xué)籍，否則侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，D項(xiàng)是學(xué)?？梢圆扇〉?/p>

辦法。

26、一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮

亞杰的認(rèn)識發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）o

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、形式運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、前運(yùn)算階段

【參考答案】：D

【解析】：感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）的特征是感覺和動(dòng)作的分化，以及物

體恒存的出現(xiàn)。前運(yùn)算階段（2~7歲）的特征是不守恒、不可逆、泛靈論和以

自我為中心。具體運(yùn)算階段（7~14歲）的特征是守恒、可逆、去自我中心。

形式運(yùn)算階段（12歲以上）的特征是思維方式接近成人，比較高級。

27、課堂中占優(yōu)勢的言論與意見稱為（）o

A、規(guī)范

B、輿論

C、課堂氣氛

D、凝聚性

【參考答案】：C

【解析】：課堂氣氛是指在課堂群體中占優(yōu)勢的比較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，

其中包含了師生的心境、精神體驗(yàn)、情緒波動(dòng)、師生關(guān)系等。

28、設(shè)計(jì)一個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)。

【參考答案】：生字教學(xué)：自主識字，共同學(xué)習(xí)

師：老師發(fā)現(xiàn)，剛才有很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，但是通過今天的

學(xué)習(xí)，我們還要掌握一項(xiàng)新本領(lǐng)，不

僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。現(xiàn)在，請所有

的小朋友拿出生字卡片，同桌之間先互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，看哪些同學(xué)互相

幫助的更好，然后老師一句一句地教大家朗讀。

1.檢查識字效果：生字都記住了嗎？誰能看詩讀一讀。

2.jingchuangguangwangxiang

出示：靜、床、光、望、鄉(xiāng)5張生字卡片，指導(dǎo)讀好后鼻音。

3.老師

【解析】：？？本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，設(shè)計(jì)的思路為：拼音標(biāo)出

生字，配合卡片，游戲，有意識的指向生詞讓學(xué)生自主記憶，最后練習(xí)。

k_end_2

29、假如你正在用電子課件上課時(shí)候停電了，你會怎么做?

【參考答案】：略

30、小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面？

【參考答案】：(1)保持正確姿勢，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。？

(2)保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。？

(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。？

(4)保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。？

(5)注意用腦衛(wèi)生。

【解析】：本題主要考查小學(xué)生衛(wèi)生保健的知識點(diǎn)。

31、請對這位教師的反思找出理論依據(jù)，并說明對教育的啟示。

【參考答案】：(1)這位教師的反思的理論依據(jù)是能力傾向與教學(xué)的相互

作用。能力傾向與教學(xué)的相互作用是指學(xué)生的能力傾向不同，取得最佳教學(xué)

效果的教學(xué)措施也不相同，即只有符合學(xué)生能力傾向的教學(xué)才能取得理想的

教學(xué)效果，真正的因材施教，就應(yīng)該以能力傾向與教學(xué)的相互作用為依據(jù)，

來對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行選擇、創(chuàng)造和評定。

(2)給教育的啟示是：①沒有適合所有學(xué)生的萬能的最佳教學(xué)法；②教師

要注意了解學(xué)生的能力傾向上的個(gè)別差異，選擇最適合學(xué)生能力傾向特點(diǎn)的

教學(xué)方法進(jìn)行因材施教；③對于能力傾向水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)對他們進(jìn)

行預(yù)先訓(xùn)練。

【解析】：考查教學(xué)反思的相關(guān)知識。

32、“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結(jié)論是

()O

A、數(shù)學(xué)家都是教育家

B、有的數(shù)學(xué)家是教育家

C、教育家都是數(shù)學(xué)家

D、教育家都不是數(shù)學(xué)家

【參考答案】：B

【解析】：題干指出希爾伯特、華羅庚是教育家，據(jù)此可以推出有的教

學(xué)褰是教育家。但是不能推出“所有數(shù)學(xué)家”的情況，也不能推出“所有教

育家”的情況。而A項(xiàng)說明的是“所有數(shù)學(xué)家”，

C、D說的是“所有教育家”，均不能判斷真假。故本題選B。

33、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是

()O

A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)

B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取

C、為學(xué)生的進(jìn)步而努力

D、艱苦創(chuàng)新

【參考答案】：A

【解析】：加強(qiáng)師德建設(shè)是促進(jìn)公民道德建設(shè)的迫切需要，中小學(xué)教師

職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)。

34、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)大洋底部的裂陷擴(kuò)展從來沒有停止過。這個(gè)發(fā)現(xiàn)可能會

解答一個(gè)曾引起人們關(guān)注的問題。地球每天的時(shí)間都比前一天延長1/700秒，

即每過一年，一天要延長0?5秒，據(jù)此預(yù)測，再過2億年，一年將只有250

天？。對“一個(gè)曾引起人們關(guān)注的問題”的“解答”，最準(zhǔn)確的是()O

A、大洋底部裂陷擴(kuò)展，地球運(yùn)行時(shí)間延長

B、大洋底部裂陷擴(kuò)展，地球運(yùn)行時(shí)間縮短

C、大洋底部裂陷擴(kuò)展，地球自轉(zhuǎn)速度減慢

D、大洋底部裂陷擴(kuò)展，地球自轉(zhuǎn)速度加快

【參考答案】：C

【解析】：“地球每天的時(shí)間都比前一天延長1/700秒”是對“一個(gè)曾

引起人們關(guān)注的問題”的說明，只要理解了這一句話，便可得出正確答案。

地球一天即自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，每天的時(shí)間都比前一天延長，而時(shí)間與速度成

反比，時(shí)間延長，說明地球轉(zhuǎn)動(dòng)的速度減慢了，所以這個(gè)“人們關(guān)注的問題”

就是地球自轉(zhuǎn)速度減慢，因此正確答案為CoD項(xiàng)與C項(xiàng)意思相對，顯然錯(cuò)誤。

材料中并未涉及“地球運(yùn)行時(shí)間”的問題，故

A、B兩項(xiàng)不選。

35、去年李文同學(xué)參加市作文大賽，名落孫山，他很沮喪。語文老師對

他只說了一句話；“這會過去的。”今年，李文同學(xué)又參加市作文大賽，獲

得一等獎(jiǎng)，他可高興了。這時(shí)語文老師還是對他只說了一句話：“這會過去

的?！睂@段文字理解準(zhǔn)確的是()o

A、語文老師讓李文學(xué)會忘掉一切

B、語文老師不關(guān)心李文的事情

C、語文老師認(rèn)為成功和失敗是一樣的

D、語文老師教誨李文勝不驕敗不餒

【參考答案】：D

36、經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，他山之石，可以攻玉,

通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自

己。這種反思屬于()。

A、自我反思

B、集體反思

C、縱向反思

D、橫向反思

【參考答案】：D

【解析】：橫向反思是與其他老師進(jìn)行橫向的對比反思，吸取他人的長

處，提高自己

37、人們常說“教學(xué)有法，教無定法”，此話反映了教師勞動(dòng)的()o

A、示范性

B、復(fù)雜性

C、長期性

D、創(chuàng)造性

【參考答案】：D

【解析】：教師的勞動(dòng)不是生產(chǎn)勞動(dòng)產(chǎn)品，而是培養(yǎng)人才，促進(jìn)勞動(dòng)力

的再生產(chǎn)。教師的教學(xué)有可供參考的教學(xué)方法，但是教師勞動(dòng)的對象是人，

這就決定了教師的教學(xué)方法不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)生的不同情況和教

師本身的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生學(xué)和教師教的教學(xué)方法。那么教師的教學(xué)就

是主動(dòng)適應(yīng)和創(chuàng)造新的教學(xué)方法的勞動(dòng)，具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。

38、什么是繪畫中的線條。

【參考答案】：線條具有比形更強(qiáng)的抽象性，同時(shí)有著較強(qiáng)的動(dòng)感、質(zhì)

感、速度感，它由點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生，其定向延伸是直線，變向延伸稱曲線。直

線和曲線是線構(gòu)成的兩大系列。線條是繪畫藝術(shù)中最基礎(chǔ)也是最重要的一部

分，它不僅是一種繪畫技能，同時(shí)也是一種繪畫語言，能反映出畫家們當(dāng)時(shí)

的心情。線條在繪畫中不但用來勾畫外形，而且用來表達(dá)不同的質(zhì)感和情感。

如它有長短、粗細(xì)、方圓、曲直、輕重、濃淡、干濕、虛實(shí)、疏密、聚散、

順逆、徐疾、起伏、頓挫等無窮的變化。且線條的表現(xiàn)形式不同，給人的情

緒的感覺不同。水平線以人感覺沉穩(wěn)，垂直線讓人感到昂奮，曲線給人輕

39、下列名句和作者對應(yīng)正確的是()o

①筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神

②明月出天山，蒼茫云海間

③奇文共欣賞，疑義相與析

④東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴

A、王之渙、李白、杜牧、陶淵明

B、杜甫、李白、陶淵明、劉禹錫

C、陳子昂、杜甫、白居易、李商隱

D、蘇軾、辛棄疾、李清照、王勃

【參考答案】：B

【解析】："筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”出自杜甫的《寄季十二白二十

韻》；“明月出天山，蒼茫云海間”出自李白的《關(guān)山月》；“奇文共欣賞,

疑義相與析”出自陶淵明的《移居兩首》；“東邊日出西邊雨，道是無晴卻

有睛”出自劉禹錫的《竹枝詞》。

40、當(dāng)選定文件或文件夾后，不將文件或文件夾放到“回收站”中，而

直接刪除的操作是()O

A、按Delete(Del)鍵

B、用鼠標(biāo)直接將文件或文件夾拖到“回收站”中

C、按shift+delete鍵

D、用【我的電腦】或【資源管理器】窗口中【文件】菜單中刪除命令

【參考答案】：C

A、

B、D三項(xiàng)都可以刪除文件，唯有C項(xiàng)的做法不會將文件放入回收站，而

是徹底刪除了。故選C。

41、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以()教育為核心。

A、教育觀念

B、理想信念

C、職業(yè)道德

D、在職培訓(xùn)

【參考答案】：B

【解析】：理想信念在人們的道德品質(zhì)中處于主導(dǎo)地位，是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)

化為道德行為的中心環(huán)節(jié)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以理想信念教育為

核心。

42、對學(xué)校教育來說，課外活動(dòng)()o

A、與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)

教育活動(dòng)

B、是學(xué)生自愿參加的，因此要替代課堂教學(xué)

C、并不是正規(guī)的教育活動(dòng)，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動(dòng)

D、是課堂之外的，不可能與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持一致

【參考答案】：A

【解析】：課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施

加多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)。

43、小學(xué)生品德培養(yǎng)的常用方法有哪些？

【參考答案】：小學(xué)生品德培養(yǎng)的方法主要有以下幾種：？？

(1)說理教育法：是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品

德認(rèn)識的方法。這是--種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)，增強(qiáng)辨別是非

能力，促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法；？？

(2)榜樣示范法：用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為

的方法；

(3)陶冶教育法：是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默

化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法；？

(4)實(shí)際鍛煉法：讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想，增長才

干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣；？

(5)品

【解析】：本題考查小學(xué)生德育方面的知識，學(xué)生要準(zhǔn)確記住培養(yǎng)方法。

44、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》規(guī)定班主任的基本工作量為：按標(biāo)準(zhǔn)課

時(shí)二作量的()計(jì)入基本工作量。

A、一半

B、三分之一

C、四分之一

D、同等比例

【參考答案】：A

【解析】：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》規(guī)定班主任的基本工作量為：按

標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入基本工作量。

45、漢字自上而下、由右及左的豎寫方式曾經(jīng)在我國實(shí)行了幾千年。橫

寫匕豎寫更為快捷，閱讀也更為方便。那么，下列幾位學(xué)者中最早提出漢字

橫寫的是（）。

A、魯迅

B、李大釗

C、胡適

D、錢玄同

【參考答案】：D

【解析】：錢玄同是我國新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者。1917年，他在《新青年》

上首次提出將漢字橫寫。

46、我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備以下哪三個(gè)基本特征？（）

A、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

B、強(qiáng)制性、全面性、基礎(chǔ)性

C、強(qiáng)制性、普遍性、差異性

D、強(qiáng)制性、個(gè)別性、基礎(chǔ)性

【參考答案】：A

【解析】：教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程

與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。

我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個(gè)基本特征。

47、如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

【參考答案】：（1）知識與技能目標(biāo)：了解腳背內(nèi)側(cè)傳球的動(dòng)作要領(lǐng)以

及練習(xí)方法，初步學(xué)會腳背內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動(dòng)作。

(2)過程與方法目標(biāo)：通過由淺入深的分步練習(xí)以及嘗試練習(xí)、游戲比

賽等形式方法，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并能在學(xué)練過程中掌握技術(shù)

改進(jìn)技術(shù)，同時(shí)能積極主動(dòng)參與比賽，讓其身心得到鍛煉。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教與學(xué)，學(xué)生能在和諧、愉快的氣氛中,

發(fā)展互幫互學(xué)，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，并體驗(yàn)成功的喜悅。

48、全世界最大的石佛像在()。

A、四川屏山

B、山西大同

C、四川樂山

D、河南洛陽

【參考答案】：C

【解析】：樂山大佛地處四川省樂山市，岷江、青衣江、大渡河三江匯

流處，依岷江南岸凌云山棲霞峰臨江峭壁鑿造而成，又名凌云大佛，是世界

上最大的石刻彌勒佛坐像。

49、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)心的是()o

A、對課堂紀(jì)律的影響

B、學(xué)生的聽課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

【參考答案】：D

【解析】：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)心的是人際關(guān)系的影響，和諧的

人際關(guān)系能幫助學(xué)生全面發(fā)展。

50、日本的神經(jīng)生物學(xué)教授認(rèn)為“如今的年輕人正在變傻”，這是因?yàn)?/p>

“電腦導(dǎo)致記憶力下降”。下列哪項(xiàng)無助于上述解釋？()

A、長時(shí)間迷戀電腦，阻礙智力發(fā)展

B、“臭味不可多聞”，電腦亦如此

C、適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)χ橇﹂_發(fā)是有益的

D、如果把電腦當(dāng)作一種外部記憶，日常記憶將會受到威脅

【參考答案】：C

【解析】：題干中是說電腦導(dǎo)致記憶力下降的解釋，而C項(xiàng)說適當(dāng)?shù)挠?/p>

戲?qū)χ橇﹂_發(fā)是有益的，這顯然與題干中的表述相悖。故選C項(xiàng)。

51、被人評為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代著名詩人是()o

A、李賀

B、孟浩然

C、岑參

D、王維

【參考答案】：D

【解析】：蘇軾在《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》中說：“味摩詰之詩，詩中有

畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！薄澳υ憽笔峭蹙S的字，故選擇D項(xiàng)。

52、當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采取

Oo

A、電話通知家長，具體告知情況

B、送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診

C、臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量

D、按摩并熱敷受傷的部位

【參考答案】：D

【解析】：對待摔傷的學(xué)生，應(yīng)該實(shí)施冷敷，避免皮下組織出血。

53、簡述教學(xué)評價(jià)的分類。

【參考答案】：(1)根據(jù)評價(jià)的時(shí)間和作用可分為診斷性評價(jià)、形成性評

價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。

(2)根據(jù)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可分為相對評價(jià)、絕對評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)。

(3)根據(jù)評價(jià)主體可分為自我評價(jià)和他人評價(jià)。

(4)根據(jù)評價(jià)的方法可分為定量評價(jià)和定性評價(jià)。

(5)根據(jù)教學(xué)評價(jià)涉及的層次與范圍可分為宏觀評價(jià)、中觀評價(jià)和微觀評

價(jià)。

【解析】：本題考查教學(xué)評價(jià)的種類。

54、教語文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長的要求，利用寒假組織所

教班級的十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取了600元補(bǔ)課費(fèi)，他們的做法()o

A、違反市教委禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定

B、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則

C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神

D、侵犯了學(xué)生的教育權(quán)

【參考答案】：A

【解析】：為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，維護(hù)學(xué)生及家長的權(quán)益，教育法規(guī)

定，寒暑假不得辦輔導(dǎo)班，不得收學(xué)生補(bǔ)課費(fèi)。

55、焦老師積極參加教師培訓(xùn)，返校后致力與同事交流學(xué)習(xí)的心得，并

用亍實(shí)踐教學(xué)，關(guān)于焦老師的做法不正確的是()。

A、提現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的觀念

B、有助于師生共同發(fā)展

C、推動(dòng)了學(xué)校的校本研究

D、有助于增進(jìn)學(xué)校合作

【參考答案】：D

【解析】：題干的描述不體現(xiàn)學(xué)校合作。

56、學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積

計(jì)算公式，這屬于()o

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

【解析】：上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。

當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已形成某些概括程度較低的觀點(diǎn)，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。

57、圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)寫話教學(xué)環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。

【參考答案】：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字

的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)

課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

一、新投：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？學(xué)生答。老師用“奇特、

有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，

讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下

來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一

起解決，好嗎？

3、學(xué)生

【解析】：本題考查教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容及其設(shè)計(jì)緣由。

58、我國的哪個(gè)民族，由13世紀(jì)進(jìn)入今甘肅臨夏東鄉(xiāng)地區(qū)的蒙古人與周

圍回、漢人長期共處發(fā)展形成的？()

A、東鄉(xiāng)族

B、土家族

C、維吾爾族

D、突厥族

【參考答案】：A

【解析】：東鄉(xiāng)族是13世紀(jì)進(jìn)入今甘肅臨夏東鄉(xiāng)她區(qū)的蒙古人與周圍回、

漢人長期共處發(fā)展形成的。

59、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括()o

A、人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論

B、人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論

C、人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論

D、人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論

【參考答案】：B

【解析】：人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是新課

程改革的理論基礎(chǔ)。

60、生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】：(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度；

(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；

(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；

(4)教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

【解析】：本題是對教育與生產(chǎn)力的關(guān)系知識的考查。

61、呈現(xiàn)大自然多樣性的熱帶森林是許多動(dòng)植物的最后棲息地，它們的

存在對人類來說極其重要。面對熱帶森林被嚴(yán)重破壞的狀況，人們很容易忘

記，這是溫帶地區(qū)大部分森林已經(jīng)遭遇過的：在已開發(fā)地區(qū)，大量原始森林

消矢了；在開發(fā)區(qū)，尤其在嚴(yán)重降雨區(qū)，一旦那些山坡的植被遭到破壞，就

會引起諸如洪水和泥土坍塌等問題。多數(shù)植物種類分布廣泛，能夠承受局部

砍伐并幸存下來，但有些種類分布范圍很狹窄，過量砍伐會使之永遠(yuǎn)消失。

根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是()O

A、呼吁重視與加強(qiáng)對溫帶森林的保護(hù)

B、說明溫帶森林實(shí)際上更易遭到破壞

C、分析亂砍濫伐森林的嚴(yán)重后果

D、強(qiáng)調(diào)森林對人類生存的重要性

【參考答案】：A

【解析】：文段論述了熱帶森林已經(jīng)被嚴(yán)重破壞，溫帶森林大部分也有

相同的遭遇，且容易被人遺忘，因此應(yīng)加強(qiáng)與重視對溫帶森林的保護(hù)，A為正

確答案。

62、學(xué)校工作必須堅(jiān)持以()o

A、教學(xué)為主

B、德育為主

C、教師為主

D、學(xué)生為主

【參考答案】：A

【解析】：本題考查教學(xué)概述。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途

徑，是教師教、學(xué)生學(xué)兩方面活動(dòng)的統(tǒng)一。學(xué)校必須堅(jiān)持以教學(xué)為主，故本

題選A。

63、結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【參考答案】：(1)對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興

趣、愛好、性格特點(diǎn)、特長等有一個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià)。

(2)在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，有所選擇和

有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方面知識和發(fā)展某方面能力

的計(jì)劃，調(diào)整、優(yōu)化已有的知識。

(3)按照既定計(jì)劃積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己。

(4)在實(shí)踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【解析】：自主學(xué)習(xí)是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控''的學(xué)

習(xí)。采用這種學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己

制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)，能對認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相

應(yīng)的調(diào)適。因此，在我國教育學(xué)界，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，因

此，這也成了歷年考試重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。在這則材料中，讓學(xué)生共同商

討、共同制定要求，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能使學(xué)生有。一種“當(dāng)家做主”

的自豪感，自然就增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

64、屈原的幾乎全部是由問句構(gòu)成的長篇抒情詩是()?

A、《天問》

B、《離騷》

C、《九歌》

D、《九章》

【參考答案】：A

【解析】：《天問》在天文、地理、歷史、哲學(xué)等許多方面共提出了170

多個(gè)(一說150多個(gè))問題。

65、我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是()o

A、小學(xué)和初中分別設(shè)置

B、九年一貫的整體設(shè)置

C、十二年一貫整體設(shè)置

D、初中和高中分別設(shè)置

【參考答案】：B

【解析】：我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革是九

年一貫的整體設(shè)置。

66、學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程后，某同學(xué)在老師的幫助下制作了個(gè)人網(wǎng)站。

為使個(gè)人網(wǎng)站內(nèi)容豐富、圖文并茂，他把自己的一些學(xué)習(xí)心得、照片及班級

活動(dòng)的歌曲和錄像等信息一起放到了網(wǎng)站上。該同學(xué)的個(gè)人網(wǎng)站包含了()

等類型的媒體信息。

①文本/文字②圖像/圖片③音頻/聲音④視頻

A、①②③④

B、②③④

C、①③④

D、①②④

【參考答案】：A

【解析】：本題是對信息處理能力的考察。

67、“小型分散，便于開展多種多樣的活動(dòng)，滿足學(xué)生不同的興趣、愛

好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會”。這種課外活

動(dòng)的形式是()O

A、科技活動(dòng)

B、學(xué)科活動(dòng)

C、個(gè)人活動(dòng)

D、小組活動(dòng)

【參考答案】：D

【解析】：小組活動(dòng)的特點(diǎn)是小型分散，便于開展多種多樣的活動(dòng)。

68、設(shè)計(jì)本文導(dǎo)入和新授生字部分的教學(xué)流程，并簡要說明理由。

【參考答案】：一、游戲?qū)?/p>

正式上課前。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰堅(jiān)

持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，

堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”

的體會一定會更深。

自讀課文，想想題目中的“一分鐘”在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后

說一說)

元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。

我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？

［設(shè)計(jì)理由］學(xué)生通

【解析】：本題考查教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。

69、素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的主戰(zhàn)場是()o

A、家庭教育