2024年秋季學(xué)期新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件第六章 質(zhì)量與密度 6.3 測量液體和固體的密度

第3節(jié)

測量液體和固體的密度八年級(jí)初中物理第六章

質(zhì)量與密度1.通過利用量筒和天平測量液體和固體的密度，體會(huì)等量替換的方法。2.通過實(shí)際操作測量液體和固體的密度,掌握實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)一步熟悉天平、量筒的使用。學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)一：測量液體(如鹽水)的密度1.實(shí)驗(yàn)原理：ρ=m/V2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：用天平測出液體的質(zhì)量，用量筒測出液體的體積，用公式ρ=m/V計(jì)算出液體的密度。3.實(shí)驗(yàn)器材：天平、量筒、燒杯、待測液體（鹽水）。4.實(shí)驗(yàn)討論：以下方法測量的是那部分鹽水的質(zhì)量？（5）根據(jù)密度公式計(jì)算鹽水的密度。5.實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)天平平衡；（2）將適量液體倒入燒杯中，用天平測出液體和燒杯的總質(zhì)量m1；（3）將燒杯中的液體倒入量筒中一部分，用天平測量燒杯和剩余液體的總質(zhì)量m2；

（4）記錄倒入量筒中的一部分液體的體積V；鹽水密度的表達(dá)式：1.05202162416.實(shí)驗(yàn)記錄表格：7.其他方法將杯中裝一定量某液體，用天平測總質(zhì)量m2用天平測空杯質(zhì)量m1測量結(jié)果偏大（因?yàn)轶w積偏?。⒈性撘后w全部倒到量筒中，讀量筒內(nèi)液體的體積Ｖρ=m2-m1V液體密度：1.實(shí)驗(yàn)討論：怎樣測形狀不規(guī)則的石塊體積（可以沉入水中的物體）？使用量筒，利用排水法測體積。石塊的體積

石塊放入前的體積

石塊和水的總體積

實(shí)驗(yàn)二：測量固體（如小石塊）的密度2.實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用調(diào)節(jié)好的天平測量石塊的質(zhì)量m；（2）在量筒中倒入適量的水，記錄水的體積V1；（3）用細(xì)線拴好石塊，浸沒在量筒的水中，記錄水面到達(dá)的刻度V2；（4）根據(jù)公式??=??/??計(jì)算石塊的密度。石塊密度的表達(dá)式：3.實(shí)驗(yàn)記錄表格：608020502.5體積由于形狀不規(guī)則且不能直接放入量筒中，所以用溢水杯借助于排水法測量。用溢水法測量形狀不規(guī)則的固體（不溶于水）mL不可以沉入水中的固體體積的測量：（1）助沉法用細(xì)線把木塊與一鐵塊連在一起沉入水底（助沉法），使用量筒，運(yùn)用排水法測體積。V=V2－V1。討論：怎樣測漂在水面上的木塊的體積？V2V1V2V1（2）針壓法用細(xì)針將木塊壓入水中浸沒，使用量筒，運(yùn)用排水法測體積。V=V2－V1。測量物質(zhì)的密度測量液體的密度測量固體的密度課堂小結(jié)隨堂練習(xí)1.使用量筒時(shí)，按正確的讀數(shù)方法，小明應(yīng)沿如圖所示虛線_________的方向觀察量筒刻度，此時(shí)的讀數(shù)是_________mL。b602、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學(xué)要測量出密度是0.8g/cm3的酒精100g,則應(yīng)選擇()A.50mL，5mLB.100mL,2mLC.250mL,5mLD.400mL,10mLC3、在測定小石塊密度的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

a、用天平稱出石塊的質(zhì)量m；

b、在量筒內(nèi)倒入一定量的水，記下水的體積V1；

c、把石塊全部浸入水中，記下水的體積V2；

d、將天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)天平平衡；（1）合理的實(shí)驗(yàn)步驟是__________________（2）石塊的密度的計(jì)算式為__________________（用字母表示）d、a、b、cρ=m/(V2－V1)謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、