2024年秋季學(xué)期新人教版八年級上冊物理課件第一章 機械運動 1.4 速度的測量

第4節(jié)

速度的測量八年級初中物理第一章

機械運動

學(xué)習(xí)目標(biāo)實驗原理

路程和時間必須對應(yīng)裝置：如圖所示。器材：長木板、小木塊、小車、刻度尺、停表、金屬片等。實驗器材、裝置防止小車滑落，便于準(zhǔn)確測量時間實驗步驟

實驗設(shè)計表格分析與論證小車在斜面上做變速運動，小車沿斜面下滑的速度越來越快。小車從斜面下滑，運動速度怎樣變化？比較v1和v2的大?。?/p>

v1

v2＞怎樣求小車通過下半段路程的平均速度？不能測量小車從斜面中部開始滑到底端的時間計算注意事項斜面坡度不可過大，也不可過小。斜面坡度過小，小車做變速運動不明顯，小車也有可能不會運動；斜面坡度過大，小車運動得太快，時間太短，會增大對時間的測量誤差。測量路程時，不能忽略小車的長度。不能直接從斜面頂端量到末端或中點，因為小車有一定的長度，所以測量路程時，必須從小車的頭量到頭，或從尾量到尾，否則計算會出現(xiàn)錯誤。典例1在“測平均速度”的實驗中：（1）斜面應(yīng)保持_______的坡度，這是為了便于測量______。時間0.12小于較小（2）如圖所示，若停表每格為１s，則該次實驗中，小車通過全程的平均速度v=________m/s，實驗中小車通過上半段路程的平均速度_______（選填“大于”“小于”或“等于”）小車通過下半段路程的平均速度。（3）若小車過了底端才停止計時，則測得全程的平均速度比真實值偏______。小課堂小結(jié)速度的測量實驗原理實驗步驟實驗裝置分析與論證注意事項熟悉實驗探究的幾大要素，經(jīng)歷實驗探究過程，會寫實驗報告，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度隨堂練習(xí)

1.小龔在做“測量小車運動的平均速度”的實驗中，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置；小車從帶刻度（分度值為1cm）的斜面頂端由靜止下滑，圖中的小方框是小車到達A、B、C三處時電子表的顯示（數(shù)字分別表示“小時：分：秒”）。（1）該實驗測小車平均速度的原理是______。（2）請根據(jù)圖中信息回答：vAC=______m/s。v=s/t0.3（3）如圖所示的四個速度隨時間變化的關(guān)系圖像，能反映出小車下滑運動的是______（選填圖中的選項字母）。（4）為了證明上小題的結(jié)論，我們可以采取的方法是分別測量AB和BC兩段的平均速度，但從測量精準(zhǔn)的角度來看，直接測量tBC是誤差較大的，可以采取的改進方法是____________________________________。C測出tAC、tAB，則tBC=tAC-tAB100

甲、乙兩地的距離是900km，一列火車早上7：30從甲地出發(fā)開往乙地，途中?？苛藥讉€車站，在當(dāng)日16：30到達乙地。火車行駛途中以144km/h的速度勻速通過長度為400m的橋梁，火車全部通過橋梁的時間是25s，則火車從甲地開往乙地的平均速度是

km/h，火車的長度是

m。600謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、