2024年秋季學期新人教版地理七年級上冊課件 第三章 陸地和海洋 3.2 世界的地形

3.2世界的地形下面各圖中地表各異，形態(tài)不同，怎樣區(qū)分它們呢？陸地地形01山高與海深的對比世界最高峰——珠穆拉瑪峰海拔8848.86米陸地平均海拔870米世界最深點——馬里亞納海溝11034米海洋平均深度3730米陸高能抵得上海深嗎？地表各種高低起伏的形態(tài)總稱為地形世界主要山脈喜馬拉雅山脈落基山脈安第斯山脈阿爾卑斯山脈世界最長的山脈，位于南美洲，緊靠太平洋，北起加勒比海的特立尼達島，南到南美洲端的火地島，長度近9000千米。安第斯山脈世界最高的山脈，聳立在青藏高原南緣，全長約2450千米，寬200-350千米，平均海拔高達6000米。主峰珠穆朗瑪峰的海拔8848.86米，為世界第一高峰。喜馬拉雅山脈青藏高原巴西高原東非高原南非高原世界主要高原世界最大的高原，位于南美洲東部，介于南緯5°～30°，北鄰亞馬孫平原，西接安第斯山脈，南連拉普拉塔平原，東臨大西岸，面積約500萬千米。巴西高原世界主要平原西西伯利亞平原亞馬孫平原東北平原西歐平原世界最大的平原,位于南美洲北部，亞馬孫河中下游。介于圭亞那高原和巴西高原之間，西接安第斯山脈，東濱大西洋，面積達560萬千米。亞馬孫平原海拔在500米以下，相對高度不大，起伏和緩。世界主要平原塔里木盆地剛果盆地世界最大的省地，又稱扎伊爾盤地，位于非州中西部，面積約337萬千米2，赤道橫貫盆地中部。剛果盆地世界地形之最世界面積最大的平原世界面積最大的高原平均海拔最高的高原世界最長的山脈平均海拔最高的山脈世界面積最大的盆地亞馬孫平原南美洲巴西高原南美洲青藏高原亞洲安第斯山脈南美洲喜馬拉雅山脈亞洲剛果盆地非洲海底地形02大洋中新海底誕生的地方，火山活動比較強烈。洋中脊陸地向海洋的自然延伸部分，坡度較緩，水深一般在200m以內(nèi)。大陸架是海洋底部最深的地方，最大水深可達到1萬多米。海溝大陸架向外傾斜的陡坡，水深急劇增值幾千米。大陸坡閱讀1951年，英國“查林杰8號”船在北太平洋西部馬里亞納群島以東，發(fā)現(xiàn)了馬里亞納海溝。它為一條洋底弧形洼地，長約2550千米，最寬約70千米，大部分水深在8000米以上，最大水深為11034米，是世界上最深的海溝。馬里亞納海溝1.下列對五種基本地形的敘述，正確的是（）A.地面平坦的一定是平原B.地面連綿起伏的一定是山地C.高原相對高度大，但海拔低D.盆地是四周高、中間低的地形D3.大洋中新海底誕生的地方是（）A.大陸架B.大陸坡C.海溝D.大洋中脊2.世界上最大的平原是（）A.亞馬孫平原B.東北平原C.西西伯利亞平原D.東歐平原AC謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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