2024年秋季學(xué)期新人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)課件 第三單元 課題1 第1課時(shí) 物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成

課題1第1課時(shí)物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成1.通過(guò)生活中常見(jiàn)場(chǎng)景和現(xiàn)象的探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由、分子、原子等微觀粒子構(gòu)成。2.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察、深入思考、合作交流，知道微觀粒子的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用分子和原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。3.通過(guò)形成微觀粒子運(yùn)動(dòng)的表象，體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)情景素材1

怎樣將一塊冰糖（主要成分是蔗糖）公平地分給全班同學(xué)品嘗？

“八月桂花遍地香，桂花飄香人團(tuán)圓”?，F(xiàn)在正是農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香的季節(jié)，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，桂花為什么會(huì)“飄香”？情景素材2“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！痹?shī)人在遠(yuǎn)處就能聞到淡淡的梅花香味，你知道這其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)嗎？情景素材31、用粒子的觀點(diǎn)看物質(zhì)

思考：下面兩幅圖說(shuō)明了什么？

物質(zhì)是由

、

、

等粒子構(gòu)成的。這些微觀粒子是實(shí)際存在的。

分子原子離子合作探究2、分子的基本性質(zhì)【1】算一算，說(shuō)一說(shuō)

一滴水中大約有1.67×1021個(gè)水分子，如果全世界的76億人，都來(lái)數(shù)這1滴水的分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，要數(shù)多少年？結(jié)論：分子的

和

都

。質(zhì)量體積很小合作探究【2】做一做，想一想

實(shí)驗(yàn)1：向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)2：分別將等量的品紅加入等量的冷水和熱水中，靜置，

觀察現(xiàn)象。合作探究實(shí)驗(yàn)3：氨分子的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象（1）向盛有約20mL蒸餾水的小燒杯A中滴入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。（2）從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，攪拌均勻，觀察溶液顏色的變化。（3）另取一個(gè)小燒杯B，加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住燒杯A和燒杯B，幾分鐘后觀察現(xiàn)象。無(wú)明顯變化蒸餾水不能使酚酞溶液變色溶液變紅色氨水能使酚酞溶液變紅色燒杯A中溶液變紅色氨分子是不斷運(yùn)動(dòng)的想一想⑴

。⑵

。分析實(shí)驗(yàn)1、2、3，可得出什么結(jié)論？分子在不停地運(yùn)動(dòng)溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快實(shí)驗(yàn)4：分子之間有間隔結(jié)論：⑴

。

⑵

。

分子間有間隔步驟1：分別將裝有100mL水和100mL酒精的兩個(gè)量筒，同時(shí)到入另一支量筒里，振蕩。步驟2：觀察現(xiàn)象。不同分子的間隔不同實(shí)驗(yàn)5：分別用手?jǐn)D壓下面兩個(gè)軟塑料瓶。

比較兩瓶擠壓的難易程度實(shí)驗(yàn)6：氣體分子更易被壓縮

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

。氣體分子間的間隔比固體和液體的大

取氣密性良好的兩支大小相同的醫(yī)用注射器，將活塞向外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用食指頂住針筒末端的小孔，將活塞慢慢推進(jìn)（如圖）。想一想固態(tài)

液態(tài)

氣態(tài)

物質(zhì)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動(dòng)畫一般情況：分子間隔變大想一想在花園里，你聞到了花香，很多時(shí)候你可以判斷出它是哪種花的香味，這是為什么？

同種分子，化學(xué)性質(zhì)相同結(jié)論：

?？偨Y(jié)分子的基本性質(zhì)1、分子的體積和質(zhì)量都

。2、分子在不斷

。溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)

。3、分子之間有

。同種物質(zhì)分子間隔：氣態(tài)>液態(tài)>固態(tài)；溫度越高，分子間隔

；壓強(qiáng)越大，分子間隔

。4、同種分子，化學(xué)性質(zhì)相同。很小運(yùn)動(dòng)越快間隔越大越小分子性質(zhì)的應(yīng)用⑴墻內(nèi)開(kāi)花墻外香，說(shuō)明

。⑵陽(yáng)光下濕衣服干得快，說(shuō)明溫度越高分子運(yùn)動(dòng)速率越

。⑶生活中常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象，說(shuō)明分子的間隔受熱時(shí)

，遇冷時(shí)

。

⑷6000L的氧氣可裝入40L的鋼瓶中。說(shuō)明分子間

。相對(duì)而言，氣體比液體和固體更易壓縮。說(shuō)明氣態(tài)物質(zhì)的分子間間隔最

。分子在不斷運(yùn)動(dòng)快變大變小有間隔大(5)氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與碳、硫、鐵、磷等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。無(wú)論是用過(guò)氧化氫制取的氧氣，還是用高錳酸鉀制取的氧氣，或者是從空氣中分離出的氧氣，都具有相同的

性質(zhì)，是因?yàn)榈玫降倪@些氧氣都是由

構(gòu)成的。

化學(xué)

同種氧分子3.什么是分子想一想

看圖分析

⑴物質(zhì)的三態(tài)變化屬于

變化；⑵由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生物理變化時(shí)分子本身

，分子間的運(yùn)動(dòng)速率和

發(fā)生了改變。溫度升高，分子間的間隔

。物理不變間隔變大⑶由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子本身

變化，變成了

的分子；⑷同種分子，

相同；不同種分子，

不同。過(guò)氧化氫分子、水分子和氧分子是不同的分子，它們的

不同。發(fā)生了其他物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)（1）分子的概念由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持物質(zhì)

的最小粒子?；瘜W(xué)性質(zhì)（2）“分子的性質(zhì)”默認(rèn)為“化學(xué)性質(zhì)”，單個(gè)分子不能保持“物理性質(zhì)”。歸納小結(jié)（3）應(yīng)用：同種分子，其化學(xué)性質(zhì)

；不同種分子，其化學(xué)性質(zhì)

。相同不同1．端午節(jié)，小月放學(xué)回家，還在門外就聞到了粽子的香味，該現(xiàn)象用分子的觀點(diǎn)解釋正確的是（

）

A．分子的體積很小

B．分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)

C．分子之間有間隔

D．分子的質(zhì)量很小B2．用打氣泵可以將空氣壓入自行車胎內(nèi)，由此可以說(shuō)明的是（

）A．分子之間有間隔

B．分子可以分成原子C．分子在不斷地運(yùn)動(dòng)D．分子的質(zhì)量和體積都很小A3．關(guān)于水受熱蒸發(fā)的說(shuō)法正確的是(

)A．水變成了氫氣和氧氣B．水分子的化學(xué)性質(zhì)變了C．水分子運(yùn)動(dòng)速率和間隔增大了D．水分子分解成氫原子和氧原子C分子用粒子的觀點(diǎn)看物質(zhì)分子的特性分子?。悍肿拥馁|(zhì)量和體積都很小動(dòng)：分子在不停地運(yùn)動(dòng)分子的概念原子離子隙：分子之間有間隔由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子1.教材習(xí)題：完成教材上的課后習(xí)題2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》。3.實(shí)踐性作業(yè)：從生活、生產(chǎn)實(shí)際事例中分別找到與分子的基本性質(zhì)有關(guān)的事例，與同學(xué)們分享。謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)