《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》名師教案

9/10授課年級：高二年級教材版本：人教版新課標選修3-1《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》教學設(shè)計西安市第七十中學高中物理組馬馨茹一、課題：人民教育出版社高中物理選修3-1第一章第七節(jié)《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》二、教材分析：處于人民教育出版社高中物理選修3-1第一章《靜電場》第七節(jié)，本章前六節(jié)主要從力學和功能關(guān)系方面研究靜電場，為章內(nèi)后三節(jié)內(nèi)容的教學與學習奠定了基礎(chǔ)知識和構(gòu)建了思維模型。根據(jù)課程標準的要求：了解靜電現(xiàn)象及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，能用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒的知識分析靜電現(xiàn)象。作為靜電場中特有的靜電感應(yīng)現(xiàn)象，本節(jié)是對該現(xiàn)象的深入研究，并由此引出其在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用價值?！鹅o電現(xiàn)象的應(yīng)用》這節(jié)內(nèi)容是本章的難點，內(nèi)容抽象且深奧，現(xiàn)實生產(chǎn)生活中應(yīng)用范圍較廣，實例較有趣味性和實用性。本章作為高中電磁學的基礎(chǔ)，本節(jié)則體現(xiàn)著該章基礎(chǔ)內(nèi)容的實例應(yīng)用，凸顯出了分析動力學知識和電學知識相結(jié)合的分析問題的一般過程思路和方法。其中有關(guān)導(dǎo)體的靜電平衡狀態(tài)的內(nèi)容處理應(yīng)基于學生已有的靜電場基礎(chǔ)知識，并結(jié)合學生的動力學基礎(chǔ)從而展開電場中動態(tài)問題的分析教學，內(nèi)容看似抽象復(fù)雜，實則意義非凡，為展開電磁學的教學提供了一般的引領(lǐng)示范作用。從生活角度走進物理進行本節(jié)課《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》的研究學習，學生體驗了物理中所提及的靜電感應(yīng)現(xiàn)象就在身邊且生產(chǎn)生活中涉及面廣，現(xiàn)實生活中的實例更能說服學生從生活中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律和構(gòu)建分析物理問題的思維模式，讓學生認識到生活現(xiàn)象就是物理研究的大寶庫，物理來自于生活，更應(yīng)用于生活。三、學情分析：處于高二年級的學生，其具有一定的物理學科素養(yǎng)和知識儲備。學生在高中必修一和必修二中已掌握了動力學的基礎(chǔ)內(nèi)容和具有了一定的分析簡單動態(tài)平衡問題的能力，利用靜電場的基礎(chǔ)知識并結(jié)合已有的物理知識體系，對于學生而言理解靜電感應(yīng)現(xiàn)象比較容易，然而導(dǎo)體的靜電平衡狀的理解相對較為抽象且復(fù)雜，需要教師在教學內(nèi)容方面的必要引導(dǎo)和幫助學生釋放學科的思想“包袱”，鼓勵學生大膽的提高自身的分析能力，從而使其樹立學科信心。靜電現(xiàn)象在現(xiàn)實生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，比如靜電平衡、尖端放電、靜電分離、靜電除塵等內(nèi)容，教學基于學生對導(dǎo)體的靜電平衡狀態(tài)的理解，考察學生的分析能力，在教師的適當引導(dǎo)下，實例應(yīng)用對于學生而言比較容易接受，在實驗活動中利于學生理解物理規(guī)律、構(gòu)建物理思維，無形之中提高其綜合分析能力。四、核心素養(yǎng)：通過《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》的學習，讓學生展開科學猜想、理論推導(dǎo)、實驗驗證的過程，幫助學生構(gòu)建研究物理問題的一般方法。在探究活動中，能根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋；通過靜電現(xiàn)象實例分析，體悟物理學給人類帶來的便利，感受物理來自于生活而又應(yīng)用于生活，進而培養(yǎng)學生學習物理的興趣。五、教學目標：1、知道靜電感應(yīng)現(xiàn)象，理解靜電平衡狀態(tài)；2、掌握靜電平衡狀態(tài)條件及導(dǎo)體特點（內(nèi)部場強處處為零；導(dǎo)體是等勢體，表面是等勢面，原電場方向與導(dǎo)體表面相垂直；凈電荷分布在的導(dǎo)體外表面且尖端較密集）；3、理解靜電屏蔽和知道其相關(guān)應(yīng)用，理解尖端放電和知道其相關(guān)應(yīng)用；4、知道靜電分離和靜電除塵的相關(guān)應(yīng)用。六、教學重點１、掌握靜電平衡狀態(tài)，理解導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)的特征；２、靜電現(xiàn)象的應(yīng)用。七、教學難點理解靜電平衡條件E內(nèi)=0的理解及靜電感應(yīng)現(xiàn)象的解釋。八、教具或?qū)W具：用多媒體軟件制作課件（Focusky軟件）、自制教具一（簡易煤氣灶演示器）、自制學具（簡易靜電分離盒）、自制教具三（煙囪中的簡易靜電除塵器）、輝光球、日光燈管、高壓感應(yīng)圈、鋁紙球與黃豆混合物、易拉罐、一次性塑料飯盒、鋁板、感應(yīng)起電機、金屬網(wǎng)罩、驗電器、玻璃棒、絲綢、鐵架臺、酒精、棉花、圖釘、試管夾、燒杯、火柴、剪刀、導(dǎo)線、接線板等。自制教具一：簡易煤氣灶演示器。利用平行板電容器兩極板（其中一金屬板中間鉆有小孔且插入一長鐵釘）、鐵架臺和試管夾制成教具，此外實驗涉及高壓感應(yīng)圈、導(dǎo)線、酒精、棉花和圖釘?shù)?。自制學具：簡易靜電分離盒。利用一次性塑料飯盒、鋁板（或者易拉罐外殼）制作而成，此外實驗涉及鋁紙球黃豆混合物、感應(yīng)起電機、雙面膠、白紙和導(dǎo)線等。自制教具二：煙囪中的簡易靜電除塵器。利用大燒杯、鐵紗網(wǎng)、鐵絲、塑料盒蓋、色卡紙、制作而成，此外實驗涉及白紙、火柴、高壓感應(yīng)圈和導(dǎo)線等。九、教學方法：講解《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》這節(jié)內(nèi)容時，主要采用演示法、啟發(fā)式法、實驗法、分組討論法和練習探究等方法，學生依靠教師的引導(dǎo)和演示實驗、圖片展示、視頻欣賞、理論解析、合作分組實驗探究和直觀教具，結(jié)合師生互動、生生互動和人機互動逐步達到學生掌握知識、發(fā)展其能力的三維教學目標的要求。十、教學過程：教學環(huán)節(jié)與時間分配教師主導(dǎo)學生主體設(shè)計意圖課前登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預(yù)習任務(wù)。（優(yōu)教提示：請登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送本節(jié)課預(yù)習任務(wù)）認真完成預(yù)習，并反饋給教師。發(fā)現(xiàn)薄弱點，針對性教學。一、從有趣的情境入手（約5分鐘）由發(fā)生在自助加油機前的一幕情境引入新課：【視頻一】自助加油過程中因靜電而釀成的火災(zāi)【教師引導(dǎo)】咱們自己加油怎么就存在這么大的隱患，到底是什么惹的禍？【教師引導(dǎo)】看來靜電不好惹，日常生活中又該如何防止靜電與利用靜電呢？今天我們就一同探《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》?！狙菔緦嶒炓弧拷處熇脻衲ú疾亮艘幌潞诎?，直接將本節(jié)的紙質(zhì)標題貼在了黑板上。1、火災(zāi)一幕引發(fā)學生的思考，結(jié)合生活經(jīng)驗比較容易聯(lián)想到“靜電”。2、標題呈現(xiàn)方式一反常態(tài)，濕抹布擦了一下黑板就直接將紙質(zhì)標題貼在了黑板上，新穎的方式更能引起學生的好奇與學習的欲望。結(jié)合發(fā)生在自助加油機的一幕，讓學生意識到靜電現(xiàn)象是常見的，也比較容易帶來隱患，激發(fā)學生學習興趣，為本節(jié)課奠定良好的教學氛圍。二、教學內(nèi)容主體（約30鐘）一、靜電平衡狀態(tài)【引導(dǎo)式提問】加油站內(nèi)為什么靜電不去找工作人員，而偏偏喜歡找我們，讓我們更容易引火上身呢？這可能與什么有關(guān)呢？【教師引導(dǎo)】他們的衣服與我們的衣服有什么不同？（引發(fā)學生思考的時候教師拿出防靜電服的一塊角料，令學生見實物才能更好的理解其中的原理，只憑想象是不夠的。）邀請學生觸摸“角料”，并談及感受?！狙菔緦嶒灦繉W生剪開“角料”并觀察。【教師引導(dǎo)】金屬不是容易導(dǎo)電的嗎？怎么用在布料衣物中確能防電呢？那么我們還得從金屬說起，順勢提及金屬中的一些特性：金屬中有大量可自由移動的電子，電子帶負電?！窘處熖釂枴浚ń處熝垖W生在“班班通”觸屏顯示器上畫出答案。）（1）金屬被置于電場中會有什么情況出現(xiàn)？（2）電荷如此聚集，會出現(xiàn)什么結(jié)果？【教師梳理】金屬導(dǎo)體中的自由電子會在電場力的作用下發(fā)生定向移動，并在導(dǎo)體的兩表面聚集等量的正負電荷，導(dǎo)體內(nèi)會形成一個附加電場，記作E感。導(dǎo)體內(nèi)部場強便會削弱?！窘處熖釂枴浚?）自由電子會一直定向移動向移動下去嗎？（2）什么時候結(jié)束？【教師總結(jié)】當導(dǎo)體內(nèi)部合場強為零的時候，自由電子不再發(fā)生定向移動，我們就把這種狀態(tài)稱為導(dǎo)體達到了靜電平衡狀態(tài)。（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：靜電平衡”）【教師提問】（1）導(dǎo)體內(nèi)的凈電荷分布在哪兒？（2）在導(dǎo)體內(nèi)移動任意一個電荷，電場力做功嗎？這意味著什么？二、靜電屏蔽根據(jù)以上內(nèi)容我們來看一個現(xiàn)象?！狙菔緦嶒炄浚?）用絲綢摩擦玻璃棒，讓玻璃棒同時靠近兩個驗電器，要求學生觀察現(xiàn)象；（2）把其中的一個驗電器用金屬網(wǎng)罩罩起來，重復(fù)以上步驟，要求學生觀察現(xiàn)象。【教師引導(dǎo)】這說明什么？金屬網(wǎng)罩隔絕了電場對驗電器的作用，似乎驗電器被“保護”了起來，我們把這樣的作用稱為靜電屏蔽?！窘處熞龑?dǎo)】其實這就好比給金屬網(wǎng)罩穿了一件防靜電服，加油站的工作人員穿的就是它？而金屬網(wǎng)罩保護了網(wǎng)罩內(nèi)的事物不受外部電場的影響，我們稱其為外屏蔽，引出外屏蔽。【教師引導(dǎo)】如果加油站只有這一件防靜電服，站內(nèi)又有5名工作人員，又該如何解決呢？學生思考想到了場源，便提出：“用金屬網(wǎng)罩罩住場源電荷?！薄窘虒W過渡語句】這里給大家介紹一種驗證的方法?！狙菔緦嶒炈摹枯x光球點亮日光燈（關(guān)閉教室電燈操作）教師演示輝光球正常發(fā)光的時候，提醒學生注意觀察日光燈在靠近輝光球時的現(xiàn)象，黑暗的環(huán)境中口述并操作手指所觸及的日光燈的位置的不同導(dǎo)致燈亮的長度的差別。演示結(jié)束，打開教室電燈。趁著學生好奇和疑惑的眼光，順勢講解輝光球原理，便于學生之后的驗證實驗的設(shè)計。教師講解輝光球原理：工作時，球中央有一高電壓電極（類似于點電荷），電場呈輻射狀。球內(nèi)充有稀有氣體（如氬氣等）。高電壓電場便會電離稀有氣體而使得球內(nèi)光芒四射，呈現(xiàn)出輻射狀輝光。球內(nèi)向外輻射出的電場作用于日光燈中的氬氣汞蒸氣等，使其相互激發(fā)產(chǎn)生紫外線，紫外線作用于燈管壁上的熒光物質(zhì)而使燈管點亮?！窘處熞龑?dǎo)】現(xiàn)如今驗證場源電荷被金屬網(wǎng)罩罩住后是否會對網(wǎng)罩外的事物產(chǎn)生作用，我們就可以通過用金屬網(wǎng)罩罩住輝光球，用日光燈是否能被點亮進行驗證?！狙菔緦嶒炍濉拷饘倬W(wǎng)罩罩住輝光球，日光燈靠近輝光球（教師提醒學生觀察燈管是否被點亮）。【現(xiàn)象】燈管被點亮?！窘處熖釂枴繘]有成功屏蔽場源電荷，（1）這是為什么？（2）我們又該怎么做？（邀請學生完成接地操作。）【演示實驗六】金屬網(wǎng)罩罩住輝光球并將金屬網(wǎng)罩接地，日光燈靠近輝光球（提醒學生觀察燈管是否被點亮）?！粳F(xiàn)象】燈管沒有被點亮?！窘處熆偨Y(jié)】這樣的一種屏蔽方式我們稱其為全屏蔽。金屬網(wǎng)罩不僅屏蔽了外部對內(nèi)部的影響，也能屏蔽內(nèi)對外的影響，但要注意“接地”這一前提?！咎岢鰬?yīng)用】特殊線纜屏蔽靜電場、屏蔽袋幫助電敏感元件屏蔽靜電場、高壓屏蔽服和防靜電服?！窘處熞龑?dǎo)】日常生活中我們要做好靜電的防止，但靜電的用途也非常的廣泛。（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：靜電屏蔽演示1”）三、尖端放電【教師引導(dǎo)】達到靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，電荷既然分布于導(dǎo)體外表面，電荷分布是否均勻，與什么因素有關(guān)？來看一個現(xiàn)象?！狙菔緦嶒炂摺坷酶邏焊袘?yīng)圈，將兩“金屬釘”光滑端相對放在兩極之上，打開電源觀察現(xiàn)象；將兩“金屬釘”光滑端相對放在兩極之上，打開電源觀察現(xiàn)象?！窘處熖釂枴浚?）這說明什么？（2）尖端相對產(chǎn)生電火花的原因是什么？【教師總結(jié)】提出尖端放電的概念?！窘處熖釂枴考抑惺欠裼蓄愃聘邏焊袘?yīng)圈的裝置，利用了尖端放電原理？學生說到：煤氣灶、打火機等。（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：接地放電與尖端放電”）教師提出親自制作了一個簡易的煤氣灶?！狙菔緦嶒灠恕坷米灾平叹咭唬汉喴酌簹庠钛菔酒?，進行沾有酒精的棉花的點燃。學生描述原理：尖端放電，引起酒精燃燒，酒精放熱，引起棉花同酒精一塊燃燒?！揪沫h(huán)節(jié)】邀請學生使用煤氣灶?！粳F(xiàn)象】棉花未被點燃學生猜測：可能是棉花沾的酒精量不夠?！緦W生操作】給棉花又多加酒精，重復(fù)操作?！粳F(xiàn)象】棉花未被點燃學生疑惑，有些學生可能猜測老師在實驗過程中動了手腳，要求查看，學生發(fā)現(xiàn)：“棉里藏針”——棉花里面藏有一圖釘?！緦W生操作】去除棉花中的圖釘，重復(fù)操作。【現(xiàn)象】棉花被點燃【教師提問】為什么“棉里藏針”就能有效地保護棉花呢？【教師引導(dǎo)】看來圖釘可以保護棉花，日常生活中是否有如此的應(yīng)用？【教師引導(dǎo)】列舉生活中運用了尖端放電原理的事物：避雷針、打火機、煤氣灶等?！窘處熞龑?dǎo)】在雷雨交加的天氣，建筑物可以有避雷針保護，但作為個體的我們又應(yīng)該如何防雷電呢？【視頻二】雷雨交加的天氣，在樹下避雨時接通電話，釀成悲劇?！窘處熆偨Y(jié)】防雷小常識。四、靜電分離【教師引導(dǎo)】以上利用靜電知識能使我們免遭災(zāi)害，除此外靜電現(xiàn)象還有哪些具體應(yīng)用呢？【課題引出】這兒有一個難題，如何分離鋁紙球和黃豆?！緦W生分組實驗】將鋁紙球從黃豆中分離出來?！緦嶒炂鞑摹孔灾茖W具——簡易靜電分離盒、易拉罐鐵盒、雙面膠、感應(yīng)起電機、導(dǎo)線、黃豆和鋁箔紙球混合物等?！窘處熞龑?dǎo)】（1）如何設(shè)計？（2）能否直接將盛有混合物的的鐵盒直接放進“靜電分離盒”中？為什么？實驗結(jié)束后，部分學生總結(jié)實驗并展示成果。五、靜電除塵【教師總結(jié)】靜電除了能分離這樣的混合物，其實在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還會涉及礦物分離、選種等。除了靜電分離的應(yīng)用外，還有什么應(yīng)用呢？請同學們觀察這個煙囪，近些年煙囪冒濃煙的情況越來越少，這與其中的一個裝置起到的作用分不開——靜電除塵裝置?！狙菔緦嶒灳拧垦菔眷o電除塵。（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：靜電除塵”）1、學生猜測：可能的加油步驟的嫻熟程度、加油的技巧差異、衣服等。2、學生說道：“硬、有夾層”等。3、學生發(fā)現(xiàn)布中卻有夾層似金屬網(wǎng)。4、學生表示贊同，投來疑惑的眼光。5、學生答出：（1）電子會在電場的作用下發(fā)生與場強方向相反的定向移動并聚集于導(dǎo)體的一個表面，而導(dǎo)體另外一個表面由于靜電感應(yīng)現(xiàn)象而感應(yīng)出等量的正電荷。（2）由感應(yīng)電荷產(chǎn)生出一個新的電場。6、學生回答：不會，直到導(dǎo)體內(nèi)部合場強為零，即電子所受的兩個電場力平衡時，自由電子不再發(fā)生定向移動。7、學生回答總結(jié)出到提出與靜電平衡狀態(tài)的特點：（1）內(nèi)部場強處處為零；（2）導(dǎo)體是等勢體，表面是等勢面，原電場方向與導(dǎo)體表面相垂直；（3）凈電荷分布在的導(dǎo)體外表面且尖端較密集。8、學生描述：（1）金屬箔張開，這為靜電感應(yīng)現(xiàn)象；（2）被金屬網(wǎng)罩罩起來的驗電器金屬箔沒有張開，而未被罩起來的驗電器金屬箔張開。9、學生表示贊同，拓展了學生的知識面。10、提出日光燈不與電源相連也能被點亮，產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學生的好奇心并引起學生的注意力。11、利用輝光球點亮日光燈，不符合學生原有的認知，易于造成學生強烈且深刻的常識沖突，引發(fā)學生的思考，再結(jié)合已有的靜電場知識，學生猜想現(xiàn)象可能與靜電感應(yīng)有關(guān)。12、（1）學生觀察到黑板上的圖（點電荷被金屬網(wǎng)罩罩住，前文有所提及）思考后說出原因：在金屬網(wǎng)罩外表面會感應(yīng)出電荷，金屬網(wǎng)罩外仍然有電場，因此仍能作用于日光燈。（2）學生提出：可以將金屬網(wǎng)罩接地。13、學生描述：兩個尖端相對產(chǎn)生電火花。14、討論后學生回答：（1）導(dǎo)體尖端處凈電荷分布密集；（2）兩尖端處電荷密集，中間就形成強電場，強電場內(nèi)本身有少量的帶電的空氣離子，在強電場作用下發(fā)生劇烈運動而撞散空氣分子，使空氣電離，空氣中就有了大量的空氣離子，離子帶電就分別奔向尖端兩極，發(fā)生中和，尖端就放電了。15、反復(fù)的實驗操作，不斷引發(fā)學生思維沖突，學生注意力更積集中。16、學生回答：尖端放電現(xiàn)象。17、學生反應(yīng)到：避雷針。18、學生回答：（1）將“靜電分離盒”中的上下極板連接在感應(yīng)起電機上，將混合物倒入“分離盒”內(nèi)，“分離盒”盒蓋用白紙包起來且將面向盒內(nèi)的一面粘上雙面膠，進行實驗。（2）不能。可能引起靜電屏蔽。19、學生觀察靜電除塵實驗，親眼見證了除塵的效果，更有利于學生接受靜電現(xiàn)象的應(yīng)用。1、讓學生在演示實驗中觀察現(xiàn)象思考問題的實質(zhì)，由想象中的現(xiàn)象變?yōu)檠矍暗那榫场?、根據(jù)已有知識素養(yǎng)，進行判斷，利于思維提升。3、學生總結(jié)，利于其掌握相關(guān)學習方法。4、用實際的演示實驗，更利于學生觀察現(xiàn)象，得出一般規(guī)律。5、引發(fā)學生思考，提出用金屬網(wǎng)罩罩住場源電荷，符合正常思維認知。6、闡明輝光球點亮日光燈的原理，便于引出驗證性實驗。7、由驗證試驗得出結(jié)論更利于學生理解接受所學內(nèi)容，眼見為實。8、通過驗證性實驗和改進措施，更利于學生牢記“全屏蔽”的特點及注意事項。9、加強情感態(tài)度價值觀滲透，物理來自于生活，也運用于生活。10、由親眼所見的現(xiàn)象得出規(guī)律，更利于學生培養(yǎng)良好的分析問題的能力。11、將靜電現(xiàn)象的應(yīng)用呈現(xiàn)于實物之中，更能讓學生體會物理可用于生活。12、一系列自制教具一：簡易煤氣灶演示器的實驗設(shè)計，讓學生加強了內(nèi)容的理解，反復(fù)的思維沖突，讓學生明白物理是需要猜想和驗證的。13、“棉里藏針”，從而很好地引出避雷針這一應(yīng)用。14、學生親自動手感受靜電現(xiàn)象的應(yīng)用，對本節(jié)內(nèi)容的知識的理解也會變得更加透徹和深刻。15、靜電除塵又加深了學生理解靜電現(xiàn)象的普遍性。三、總結(jié)及分組研討作業(yè)（約5分鐘）【探究活動】課下分組研討：靜電除塵原理及煙霧粉塵如何運動?！究偨Y(jié)】本節(jié)課圍繞靜電現(xiàn)象以及靜電平衡狀態(tài)展開，具體提及了四個方面的應(yīng)用，但都是涉及了帶電體在電場中的運動?！窘處熞龑?dǎo)】防靜電服可以幫助加油工作人員免受靜電煩惱，對于普通人在加油過程要注意什么？提出：觸摸靜電釋放器；嚴禁在加油槍半徑6.5米的“禁區(qū)”內(nèi)禁止接打手機、發(fā)短信、上網(wǎng)，不得使用閃光燈照相；嚴禁穿、脫、拍打化纖服裝，以免產(chǎn)生靜電等?！居螒颉考佑驼局械臉俗R識別。學生搶答，獲勝者教師獎勵?！惊剟顑?nèi)容】允許該名學生揭掉本節(jié)課的標題?！緦W生揭秘】標題后面用了靜電貼。【教師總結(jié)】生活中有許多的靜電現(xiàn)象，有些給我們帶來便捷，有些給我們帶來麻煩，希望同學們可下用好靜電，防好靜電。1、明確本節(jié)課主要內(nèi)容，學生掌握重要方法。2、學生以游戲的心態(tài)牢記了加油站內(nèi)的注意事項，讓學生在學中理解生活，在游戲后揭秘“標題”后的秘密。學生再一次感受到生活中有很多的靜電現(xiàn)象，需要我們防好靜電更要用好靜電。1、引導(dǎo)學生總結(jié)知識內(nèi)容，明確重點知識，有利于學生日后學習。2、靜電貼的利用再一次說明生活生產(chǎn)中有很多的靜電現(xiàn)象。四、課堂訓練（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習題，使用互動答題卡，更快更便捷地掌握學生的學習情況）【板書設(shè)計】五、教學反思回想起《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》這節(jié)課的教學片斷，我對該堂課進行教學反思如下：首先，這堂新課的引入很成功。以“輝光球點亮日光燈”的現(xiàn)象引入本課，制