三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-從條件出發(fā)思考的策略（二）-蘇教版

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案從條件出發(fā)思考的策略（二）蘇教版教案：三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案從條件出發(fā)思考的策略（二）蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容1.理解加減法的運(yùn)算規(guī)律，能夠從條件出發(fā)思考問(wèn)題。2.掌握加減法的運(yùn)算技巧，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠理解從條件出發(fā)思考問(wèn)題的策略，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。2.通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通交流能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠從條件出發(fā)，正確列出算式并解決問(wèn)題。2.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從條件出發(fā)思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：假設(shè)小明的媽媽買了一些水果，其中有3個(gè)蘋果和2個(gè)香蕉，問(wèn)小明媽媽一共買了多少個(gè)水果？2.例題講解：例題1：小華有5個(gè)糖果，他給了小明3個(gè)糖果，請(qǐng)問(wèn)小華還剩下多少個(gè)糖果？解答：53=2，小華還剩下2個(gè)糖果。例題2：學(xué)校圖書館有8本書，老師借走了3本書，請(qǐng)問(wèn)圖書館還剩下多少本書？解答：83=5，圖書館還剩下5本書。3.隨堂練習(xí)：練習(xí)1：小明有7個(gè)奧特曼玩具，他給了小紅3個(gè)玩具，請(qǐng)問(wèn)小明還剩下多少個(gè)玩具？練習(xí)2：超市有10個(gè)蘋果，顧客買了3個(gè)蘋果，請(qǐng)問(wèn)超市還剩下多少個(gè)蘋果？4.小組討論：讓學(xué)生分成小組，討論如何從條件出發(fā)思考問(wèn)題，并分享自己的解題思路。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：1.實(shí)踐情景引入：小明的媽媽買了3個(gè)蘋果和2個(gè)香蕉，一共買了多少個(gè)水果？2.例題講解：小華有5個(gè)糖果，給了小明3個(gè)糖果，小華還剩下多少個(gè)糖果？學(xué)校圖書館有8本書，老師借走了3本書，圖書館還剩下多少本書？3.隨堂練習(xí)：小明有7個(gè)奧特曼玩具，給了小紅3個(gè)玩具，小明還剩下多少個(gè)玩具？超市有10個(gè)蘋果，顧客買了3個(gè)蘋果，超市還剩下多少個(gè)蘋果？4.小組討論：如何從條件出發(fā)思考問(wèn)題？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目1：小貓有6條魚，它吃了3條魚，請(qǐng)問(wèn)小貓還剩下多少條魚？答案：63=3，小貓還剩下3條魚。2.題目2：小華有8個(gè)面包，他給了小明3個(gè)面包，請(qǐng)問(wèn)小華還剩下多少個(gè)面包？答案：83=5，小華還剩下5個(gè)面包。3.題目3：請(qǐng)?jiān)谏钪姓乙粋€(gè)實(shí)際問(wèn)題，用從條件出發(fā)思考的策略解決問(wèn)題，并與同學(xué)分享。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生能夠理解從條件出發(fā)思考問(wèn)題的策略，并通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這個(gè)策略。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，分享自己的解題思路，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通交流能力。整體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)從條件出發(fā)思考問(wèn)題的策略有了更深入的理解，計(jì)算速度和準(zhǔn)確性也有所提高。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用從條件出發(fā)思考問(wèn)題的策略，解決實(shí)際問(wèn)題，并將自己的心得體會(huì)與同學(xué)分享?？梢宰寣W(xué)生舉例說(shuō)明，也可以讓學(xué)生寫一篇小作文，描述自己如何運(yùn)用這個(gè)策略解決問(wèn)題的過(guò)程和感受。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，并在這里進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了小明媽媽買水果的例子。這個(gè)例子貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)他們的興趣和好奇心。通過(guò)這個(gè)例子，我希望學(xué)生能夠理解從條件出發(fā)思考問(wèn)題的策略，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.在引入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)展示一些真實(shí)的水果圖片，讓學(xué)生更加直觀地理解問(wèn)題的背景。2.我可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，模擬小明媽媽買水果的情景，增加學(xué)生的參與感和興趣。3.在介紹問(wèn)題的同時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生注意條件的關(guān)鍵詞，如“買了”、“個(gè)數(shù)”等，從而培養(yǎng)他們從條件出發(fā)思考問(wèn)題的習(xí)慣。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了兩個(gè)簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題。這兩個(gè)例題旨在幫助學(xué)生理解和掌握從條件出發(fā)思考問(wèn)題的策略。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.在講解例題時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生注意題干中的關(guān)鍵信息，如“給了”、“借走了”等，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃鶕?jù)這些信息列出算式。2.我可以使用動(dòng)畫或圖片來(lái)展示例題的解題過(guò)程，讓學(xué)生更加直觀地理解運(yùn)算規(guī)律。3.在講解過(guò)程中，我可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解答他們的疑惑，確保他們能夠準(zhǔn)確地理解和掌握從條件出發(fā)思考問(wèn)題的策略。四、小組討論在小組討論環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問(wèn)題，并分享自己的解題思路。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.在分配小組任務(wù)時(shí)，我可以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.我可以引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽同伴的解題思路，并鼓勵(lì)他們提出不同的看法和建議。3.在討論過(guò)程中，我可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通交流能力。六、板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我希望通過(guò)清晰的板書，幫助學(xué)生鞏固從條件出發(fā)思考問(wèn)題的策略。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我可以使用不同顏色的粉筆來(lái)突出關(guān)鍵信息，使板書更加醒目和易于理解。2.我可以將隨堂練習(xí)的題目也納入板書設(shè)計(jì)中，方便學(xué)生查看和復(fù)習(xí)。3.在板書過(guò)程中，我可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書中的重點(diǎn)信息，并鼓勵(lì)他們?cè)谧约旱木毩?xí)本上進(jìn)行標(biāo)注。七、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我選擇了三個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的題目，以鞏固學(xué)生對(duì)從條件出發(fā)思考問(wèn)題的策略的理解和應(yīng)用。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.在布置作業(yè)時(shí)，我可以提醒學(xué)生注意題干中的關(guān)鍵信息，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用從條件出發(fā)思考問(wèn)題的策略來(lái)解決問(wèn)題。2.我可以鼓勵(lì)學(xué)生在解題過(guò)程中，盡量用自己的語(yǔ)言和方法表達(dá)解題思路，以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。3.在批改作業(yè)時(shí)，我可以及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的錯(cuò)誤并提供正確的解題方法，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，我盡量使用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，以吸引學(xué)生的注意力。我會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容的不同，調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，使其既有節(jié)奏感又能突出重點(diǎn)。二、時(shí)間分配我會(huì)合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解例題和隨堂練習(xí)時(shí)，我會(huì)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和提問(wèn)，以確保他們能夠充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。三、課堂提問(wèn)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我會(huì)提出有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，幫助他們更好地理解問(wèn)題。四、情景導(dǎo)入在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)盡量使用生動(dòng)、有趣的方式引入課題。例如，通過(guò)展示水果圖片或模擬買水果的情景，讓學(xué)生更好地理解和參與到課堂中來(lái)。教案反思一、實(shí)踐情景引入我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)踐情景引入的方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。但在引入過(guò)程中，我需要注意確保情景的貼切性和趣味性，以提高學(xué)生的參與度。二、例題講解在講解例題時(shí)，我需要更加注重學(xué)生的理解情況，及時(shí)解答他們的疑惑。同時(shí)，我也要注意例題的多樣性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三、小組討論小組討論環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通交流能力的重要環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，并鼓勵(lì)他們提出不同的看法和建議。四、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重作業(yè)的難易度和針對(duì)性，以確保學(xué)生能夠在作業(yè)中鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)本次教案的實(shí)施和反思，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。課后提升題目1：小華有一些貼紙，他給了小明7張貼紙，然后又給了小紅3張貼紙。請(qǐng)問(wèn)小華還剩下多少?gòu)堎N紙？答案：假設(shè)小華一開始有x張貼紙，根據(jù)題意可以列出方程：x73=0，解得x=10。所以小華一開始有10張貼紙。題目2：小貓有5個(gè)球，它吃掉了2個(gè)球，然后又得到了3個(gè)新的球。請(qǐng)問(wèn)小貓現(xiàn)在有多少個(gè)球？答案：小貓吃掉2個(gè)球后剩下52=3個(gè)球，然后又得到了3個(gè)新的球，所以現(xiàn)在小貓有3+3=6個(gè)球。題目3：小明的書架上有8本書，他借給了小紅3本書，然后又買到了2本書。請(qǐng)問(wèn)小明的書架上現(xiàn)在有多少本書？答案：小明借給小紅3本書后剩下83=5本書，然后又買到了2本書，所以現(xiàn)在小明的書架上有5+2=7本書。題目4：一個(gè)籃子里有7個(gè)蘋果，如果從籃子里拿走3個(gè)蘋果，然后再放進(jìn)去2個(gè)蘋果，籃子里現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？答案：從籃子里拿走3個(gè)蘋果后剩下73=4個(gè)蘋果，然后又放進(jìn)去2個(gè)蘋果，所以現(xiàn)在籃子里有4+2=6個(gè)蘋果。題目5：小麗有一些糖果，她給了小華5顆糖