2021-2022學(xué)年高中生物第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第四節(jié)細(xì)胞核教案2浙科版必修1

細(xì)胞核教學(xué)思路：本節(jié)先從“資料分析〞開(kāi)始，給學(xué)生提供一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)分析得出細(xì)胞核的功能；接著又以圖代文介紹了細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，在細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)里，最重要的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)。其中教材又重點(diǎn)闡述了DNA、染色質(zhì)、染色體的關(guān)系。正是因?yàn)镈NA上儲(chǔ)存著遺傳信息，所以細(xì)胞核才能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，并強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核的功能是與細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的。最后，在學(xué)習(xí)了細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能后，還通過(guò)識(shí)圖，學(xué)生自己總結(jié)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的區(qū)別，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的理解本節(jié)由兩局部構(gòu)成，一是細(xì)胞核的功能，二是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，常規(guī)是一課時(shí)完成。細(xì)胞核的功能是通過(guò)對(duì)一系列科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析得出的。在之前的生物學(xué)習(xí)中，并沒(méi)有讓學(xué)生了解分析實(shí)驗(yàn)的一般方法，在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生往往并不能完全自主從實(shí)驗(yàn)的分析中得出正確結(jié)論，甚至不知如何分析。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)，試圖通過(guò)問(wèn)題串讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。在這一節(jié)課中，著重解決學(xué)生分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，另外本設(shè)計(jì)多媒體和黑板共同使用，都發(fā)揮了相應(yīng)的作用。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能〔1〕說(shuō)明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。〔2〕學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。2.過(guò)程與方法〔1〕通過(guò)自主互動(dòng)的過(guò)程式教學(xué)，領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能、以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系?！?〕通過(guò)組內(nèi)的合作探究共同解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)合作的愉悅。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀〔1〕認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心?！?〕在合作與交流中分享解決問(wèn)題后的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞核的功能和結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)聯(lián)系新知，導(dǎo)入新課常識(shí)的介紹復(fù)習(xí)舊知，回憶多利羊的案例，引入新課的第一個(gè)重點(diǎn)新聞中常播：“緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)主席為中心的黨中央的周?chē)?，全?guó)人民共同努力，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)...〞從這句話中可以看出我們國(guó)家的核心是以習(xí)主席為中心的黨中央，根據(jù)前面我們對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解到真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精巧，各組分之間既有明確分工又通力合作，來(lái)維持細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)，那么在細(xì)胞這個(gè)國(guó)度中，哪一局部結(jié)構(gòu)是它的核心呢？它又是怎樣控制著細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)的呢？本節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)細(xì)胞的控制中心——細(xì)胞核。思考一個(gè)問(wèn)題，所有細(xì)胞都有細(xì)胞核？那所有真核細(xì)胞都有細(xì)胞核嗎？一般而言，1個(gè)細(xì)胞只有1個(gè)細(xì)胞核，少數(shù)細(xì)胞有多個(gè)細(xì)胞核，極少數(shù)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核(展示圖片)【提問(wèn)】細(xì)胞核在細(xì)胞中發(fā)揮什么作用呢？有一首歌叫〔世上只有媽媽好〕，里面有句歌詞是：有媽的孩子像塊寶，下面我們看一下世界上最幸福的寶貝，她就是初中就認(rèn)識(shí)的多利。克隆綿羊多利大家都比擬熟悉，1997年2月22日，英國(guó)遺傳學(xué)家維爾穆特成功地克隆出了一只羊，克隆綿羊“多莉〞的誕生震驚了世界，使人們對(duì)細(xì)胞核的功能有了更深刻的理解和研究，具有劃時(shí)代的意義。那么同學(xué)們知道克隆羊是怎樣產(chǎn)生的嗎？學(xué)生講述“多利羊〞是怎么來(lái)的?！酒聊徽故尽俊岸嗬颞暤恼Q生過(guò)程教師問(wèn)：多利羊的誕生涉及到三只羊：提供細(xì)胞核的羊、提供細(xì)胞質(zhì)的羊、代孕母羊。大家猜測(cè)，多利羊跟哪只羊長(zhǎng)得像？繼續(xù)問(wèn)：多利羊?yàn)槭裁撮L(zhǎng)得像提供細(xì)胞核的那只羊呢？這跟細(xì)胞核有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)通過(guò)幾那么資料以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析驗(yàn)證細(xì)胞核的功能。學(xué)生答復(fù)：原核細(xì)胞沒(méi)有。預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)答不是。學(xué)生迅速思考克隆綿羊多利回憶以前對(duì)“多利羊〞的了解，復(fù)述“多利羊〞的誕生過(guò)程學(xué)生齊聲答復(fù)：提供細(xì)胞核的羊。學(xué)生答：細(xì)胞核控制生物的性狀聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生對(duì)細(xì)胞有感性認(rèn)識(shí)通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)知識(shí)的回憶，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的熱情分組討論自主學(xué)習(xí)，分析資料1資料一：〔美西螈核移植實(shí)驗(yàn)〕【屏幕展示】美西螈圖片及資料科學(xué)家用黑白兩種美西螈做實(shí)驗(yàn)，取黑美西螈胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核，移植到白美西螈的去核卵細(xì)胞中，移植后長(zhǎng)大的美西螈是什么體色？說(shuō)明美西螈皮膚的顏色是由細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)控制的？多莉的外形受細(xì)胞核控制，美西螈的膚色受細(xì)胞核控制，那你認(rèn)為生物體性狀的遺傳主要由什么控制？這個(gè)實(shí)驗(yàn)完善嗎？如果不完善還應(yīng)該做怎樣的補(bǔ)充？結(jié)論：生物體性狀的遺傳主要是由細(xì)胞核控制的。這是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，那么植物細(xì)胞核也有相同的作用嗎？觀看大屏幕被美西螈的圖片所吸引，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)生積極參與。學(xué)生答復(fù)：黑色學(xué)生答復(fù)：細(xì)胞核學(xué)生答復(fù)：細(xì)胞核學(xué)生積極答復(fù)：不完善。將白色美西螈的胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核取出，注入到去核的黑色美西螈的卵細(xì)胞中，得到重組細(xì)胞，最終發(fā)育成白色美西螈學(xué)生思考通過(guò)資料１的分析，讓學(xué)生初步掌握分析實(shí)驗(yàn)的方法和理解細(xì)胞核的功能。訓(xùn)練學(xué)生更好的表達(dá)和分析能力引出資料4分組討論自主學(xué)習(xí)，分析資料4【屏幕展示】?jī)煞N傘藻的圖片介紹傘藻：?jiǎn)渭?xì)胞海洋綠藻，可分為三局部：傘帽、傘柄和假根，其中細(xì)胞核位于假根部位。傘藻再生能力很強(qiáng)，將傘柄切除之后，很短時(shí)間內(nèi)能夠再生出新的傘帽?！酒聊伙@示】傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)嫁接：將傘形帽傘藻的柄嫁接到菊花形帽傘藻上，將菊花形帽傘藻的柄嫁接到傘形帽傘藻上。新長(zhǎng)出來(lái)的帽是什么形狀？教師提問(wèn)：假根并不是只有細(xì)胞核，還有少量細(xì)胞質(zhì)。那么傘帽形狀到底與細(xì)胞核有關(guān)還是細(xì)胞質(zhì)有關(guān)，還需要做什么實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證？展示傘藻核移植實(shí)驗(yàn)結(jié)論生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要由細(xì)胞核控制。小結(jié)：細(xì)胞核控制生物的遺傳性狀。結(jié)合教材觀看屏幕，對(duì)傘藻有初步了解。學(xué)生答復(fù)：細(xì)胞核學(xué)生答復(fù)：換核利用多媒體講述傘藻的結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提出假說(shuō)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。分組討論自主學(xué)習(xí)，分析資料2細(xì)胞核與細(xì)胞的代謝有沒(méi)有關(guān)系呢？細(xì)胞的代謝具體指的哪些方面？【屏幕顯示】從資料2可以看出細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有什么關(guān)系？有核的一半繼續(xù)分裂，無(wú)核的一半停止分裂，說(shuō)明細(xì)胞的分裂、分化由什么控制？結(jié)論：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的分裂、分化。提問(wèn)：人成熟的紅細(xì)胞還能生長(zhǎng)分裂嗎？為什么？回憶初中所學(xué)的生物的根本特征，討論答復(fù)：細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化，細(xì)胞的攝食，對(duì)外界刺激的反響等等。學(xué)生答復(fù)：細(xì)胞核提問(wèn)學(xué)生答復(fù)，學(xué)生假設(shè)答不上老師講解。〔不能，人成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，不能生長(zhǎng)也不能分裂〕分組討論自主學(xué)習(xí)，分析資料3【屏幕顯示】變形蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)教師簡(jiǎn)單介紹變形蟲(chóng)。變形蟲(chóng)是單細(xì)胞動(dòng)物，細(xì)胞膜薄，細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)性強(qiáng)，所以變形蟲(chóng)形態(tài)不定，外表伸出很多偽足，細(xì)胞內(nèi)有食物泡和伸縮泡，可幫助其攝食和消化?！沧冃蜗x(chóng)去核及核移植實(shí)驗(yàn)〕科學(xué)家將變形蟲(chóng)切半，一半有核，一半無(wú)核，無(wú)核的一半不能攝食，對(duì)刺激沒(méi)有反響，僅能消化已吞噬的食物；有核的一半照樣攝食。對(duì)刺激仍有反響，失去的伸縮泡可以再生，還能生長(zhǎng)、分裂。提示：沒(méi)有細(xì)胞核的變形蟲(chóng)不能攝食，最后會(huì)不會(huì)喪失生命活動(dòng)？由資料3我們可以得出什么結(jié)論？結(jié)論：細(xì)胞核控制細(xì)胞的生命活動(dòng)，〔即細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心〕將變形蟲(chóng)切割成兩半，一半有核，一半無(wú)核，觀察變形蟲(chóng)的生活情況。然后將有核的一半取出其細(xì)胞核，觀察其生活情況，再重新注入細(xì)胞核，看其恢復(fù)情況。學(xué)生答復(fù)：會(huì)通過(guò)上一那么資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，訓(xùn)練學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S?？偨Y(jié)提升通過(guò)對(duì)這４個(gè)資料的分析，我們可以總結(jié)出，細(xì)胞核有什么功能呢？板書(shū)：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳。細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核的功能。過(guò)渡到本節(jié)的后續(xù)內(nèi)容展示教師自己做的細(xì)胞核模型并講解根本生物學(xué)觀點(diǎn)；結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，細(xì)胞核的功能自然與它的結(jié)構(gòu)有關(guān)，那么細(xì)胞核有什么樣的結(jié)構(gòu)？【提問(wèn)】大家閱讀課本，思考：細(xì)胞核由哪些結(jié)構(gòu)組成和相應(yīng)的功能？學(xué)生自行閱讀教材P54第一段，并思考以下問(wèn)題。①染色質(zhì)的成分是什么？②染色質(zhì)是什么形狀？③染色質(zhì)是如何變成染色體的？④如何用一句話概括染色質(zhì)和染色體的關(guān)系。23、這里教師設(shè)置一個(gè)懸念：我們剛剛是想從結(jié)構(gòu)上來(lái)探尋細(xì)胞核為什么能控制遺傳和代謝，好似我們并沒(méi)有得到想要的答案。細(xì)胞核為什么能控制遺傳和代謝呢，細(xì)胞核中的什么物質(zhì)起了關(guān)鍵作用？學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材P54頁(yè)第二、三段尋找答案?！咀穯?wèn)】染色質(zhì)和染色體有什么聯(lián)系？觀察大屏幕進(jìn)行分析【小結(jié)】細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心[講述]本節(jié)課我們通過(guò)對(duì)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解到真核細(xì)胞各局部結(jié)構(gòu)緊密配合，共同來(lái)維持細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)，所以我們稱(chēng)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是一個(gè)系統(tǒng)，雖然動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞都是真核細(xì)胞的典型的代表，但是他們之間還有著一定區(qū)別，小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以對(duì)細(xì)胞核的功能進(jìn)行全面的概括細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。細(xì)胞作為根本的生命系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精巧，在細(xì)胞核的控制之下，各組分之間分工合作成為一個(gè)整體，使生命活動(dòng)能在變化的環(huán)境中自我調(diào)控、高度有序地進(jìn)行。大屏幕顯示本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)小結(jié)講解相關(guān)習(xí)題，加以穩(wěn)固鼓勵(lì)學(xué)生課后自己自作相關(guān)生物模型激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生通過(guò)閱讀，答復(fù)：細(xì)胞核包括：核被膜〔