四川省巴中市平昌中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題

PAGEPAGE3平昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷語(yǔ)文試題卷(試卷總分：150分考試時(shí)間：120分鐘)班級(jí)：姓名：考號(hào)：注意事項(xiàng)：1.答題時(shí)，務(wù)必將自己的班級(jí)、姓名、考試號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2.答選擇題時(shí)，必須將答案規(guī)范涂到答題卡上對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)。3.答非選擇題時(shí)，必須使用0.5mm黑色墨跡簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無(wú)效。5.考試結(jié)束后，只將答題卡交回。試題卷自行保管，作老師評(píng)卷使用。一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用(26分)(一)單項(xiàng)選擇題(21分)1．下列加線字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是()A.悵惘(wǎng)燎原(liáo) 斡旋(wò)人情世故(shì)B.腦畔(pàn)眼眶(kuāng) 束縛(fù) 大徹大悟(chè)C.家眷(juàn)閉塞(sāi) 磅礴(páng) 嘆為觀止(tàn)D.偏僻(pì)囑咐(shǔ) 攛掇(cuàn)戛然而止(jiá)2．下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是()A.羈畔嚴(yán)峻冗雜暖融融B.恬靜暮然畸形茂騰騰C.爭(zhēng)訟領(lǐng)域褪色熙熙然D.欺侮踴躍絞潔馬前卒3．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.平昌二中初2020級(jí)籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家積極參加，精彩程度令人嘆為觀止。B.國(guó)慶大閱兵，弘揚(yáng)了國(guó)威、軍威，一切挑釁中國(guó)主權(quán)的行為都必須戛然而止。C.通過(guò)老師的教育，我終于大徹大悟，對(duì)以往所犯下錯(cuò)誤有了深刻的認(rèn)識(shí)。D.出了三峽，江面開闊，眼前豁然開朗。4.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.在常態(tài)化疫情防控時(shí)期，如何更好地利用健康碼，實(shí)現(xiàn)全國(guó)“一碼通行”，是公眾特別關(guān)心的問(wèn)題。B.經(jīng)典美文誦讀比賽，不僅弘揚(yáng)了傳統(tǒng)經(jīng)典文化，更提高了同學(xué)們的朗誦水平。C.上初中了，我已經(jīng)明白，學(xué)習(xí)是否努力是決定我們學(xué)業(yè)成績(jī)提升的重要因素之一。D.新時(shí)代的青少年，應(yīng)緊緊圍繞以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，在中華民族偉大復(fù)興的征程中譜寫新的青春樂章。5．下列文學(xué)文化常識(shí)和對(duì)課文的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A.陶淵明因?qū)y(tǒng)治階級(jí)不滿，不愿與黑暗現(xiàn)實(shí)同流合污，辭官歸隱，躬耕農(nóng)田，過(guò)著儉樸的歸隱生活。他的作品語(yǔ)言樸素，自然優(yōu)美，看似平淡卻寓意深刻。他借創(chuàng)作《桃花源記》來(lái)抒寫情懷，塑造一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好世界，以寄托自己的政治理想。B.《小石潭記》一文最后一段列舉同游者時(shí)，在排序的時(shí)候把吳武陵放在最前面的理由是，這些命運(yùn)相似、志趣相投的人在一起有些許互相慰藉。C.從說(shuō)明的順序來(lái)看，《核舟記》全文采用的是空間順序，中間寫“舟正面”部分采用的是從整體到局部的邏輯順序。D.《詩(shī)經(jīng)》多采用重章疊句的形式，以達(dá)回環(huán)往復(fù)、節(jié)奏感強(qiáng)之效。如《關(guān)雎》中“參差荇菜，左右流(采、芼)之”反復(fù)使用，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感，也反映了古代民歌的特色。6.下列關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)的判斷，不正確的一項(xiàng)是()A.“在古巴國(guó)疆域上流傳數(shù)千年的巴渝舞，就是舞蹈發(fā)展史中的一朵奇葩。”一句中的“在”是介詞，“流傳”是動(dòng)詞，“奇葩”是名詞。B.文中“祭祀山神”“足之蹈之”“歷史嬗變”依次是動(dòng)賓短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)。C.“歷經(jīng)迭代，原始的武舞變身成了祭祀和慶典性舞蹈。”一句的主干是“武舞成舞蹈”。D.“看到同志們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我很受教育?！边@句話的前一分句省略了主語(yǔ)，而后一分句又使用“使”開頭，這樣句子就沒有了主語(yǔ)。若去掉“看到”或“使”，句子就完整了。7．探究活動(dòng)中，八年級(jí)蔣誠(chéng)信同學(xué)即興書寫了“巴山民歌，情滿巴山”八個(gè)字，下列說(shuō)法最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A.這是楷書，筆畫橫輕豎重、方正端莊。B.這是草書、運(yùn)筆迅速，如旋風(fēng)驟雨，行云流水，一氣呵成。C.這是行書，筆勢(shì)委婉含蓄，平和自然。D.這是隸書，用筆平穩(wěn)，字形扁平，蠶頭燕尾。(二)語(yǔ)文實(shí)踐(5分)為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的班級(jí)準(zhǔn)備舉辦以“交友之道”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。8.為激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的熱情，請(qǐng)為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2分)答：9.閱讀下面兩則材料，寫出你的探究結(jié)果。(至少三個(gè)方面)(3分)【材料一】14歲的小華在同學(xué)的生日宴會(huì)上認(rèn)識(shí)了出手大方的黃大哥，黃大哥經(jīng)常請(qǐng)他去餐館吃喝，帶他去網(wǎng)吧、KTV玩。工作繁忙的父母沒時(shí)間陪他，黃大哥則成了他的好朋友和崇拜的偶像。一天，黃大哥突然對(duì)他說(shuō)：“有一個(gè)小子總跟我過(guò)不去，我不方便出手，你替我教訓(xùn)教訓(xùn)他，反正他也不認(rèn)識(shí)你。”被黃大哥這么一蠱惑，原本老實(shí)聽話的小華手持鐵棍，朝那個(gè)人的頭上猛擊了兩下，致其重傷?！静牧隙啃?、小彭、小陳都是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，也是父母眼里的好孩子。一次外出游玩時(shí)，三人結(jié)識(shí)了社會(huì)青年鄭某。鄭某通過(guò)錢和煙的誘惑，逐漸將他們拉攏成自己的小弟，三人跟隨鄭某四處游蕩，最終幾人因入室盜竊、攔路搶劫，被公安機(jī)關(guān)抓獲歸案。答：二、現(xiàn)代文閱讀(26分)(一)閱讀下面的文本，完成10—12題。(10分)【材料一】近年來(lái)，通過(guò)手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。不超過(guò)140字的微博，手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時(shí)尚，這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的。無(wú)論是天文地理還是娛樂八卦，無(wú)論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門生僻的知識(shí)，都可以通過(guò)碎片化閱讀迅速獲取。同時(shí)，比起價(jià)格不菲的大部頭的紙質(zhì)書，碎片化閱讀的閱讀成本更低。也有人對(duì)此表示①。碎片化閱讀帶來(lái)海量信息的同時(shí)也導(dǎo)致了知識(shí)來(lái)源的隨意性和不可靠性。零碎的閱讀根本無(wú)法讓讀者走進(jìn)大部頭書籍和主題嚴(yán)肅的文本，人們習(xí)慣于簡(jiǎn)單的口述和拼接后，就很難主動(dòng)閱讀，容易形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸。任何事物都有其兩面性。碎片化閱讀的“美麗”和“憂愁”是共生關(guān)系。但有一點(diǎn)毋庸置疑：不管任何人，都要想辦法去構(gòu)筑自己的精神家園，否則便是這個(gè)世界上無(wú)根的流浪兒。要做到這一點(diǎn)，②?！静牧隙可疃乳喿x就是給讀者充分的時(shí)間和空間，讓其透過(guò)文字符號(hào)和作者、文本進(jìn)行多重的、深入的交流，由“識(shí)”而“思”，由“思”而“悟”，從而獲得知識(shí)和情感熏陶。深度閱讀能夠?qū)⑽谋?、作者、背景等要素融通，搭建出一個(gè)讀者與文本、作者相遇的舞臺(tái)。讀者在舞臺(tái)中有足夠的時(shí)間停留、流轉(zhuǎn)、想象，對(duì)文本的各種因素進(jìn)行解構(gòu)、重組，最終穿越文本符號(hào)的表層意義，實(shí)現(xiàn)和作者的深層次對(duì)話。深度閱讀就是要沉下去認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀。因?yàn)榱饔谖淖直砻?，感受到的只有眼球的刺激，只有沉下去閱讀，品文字、析句段、解結(jié)構(gòu)，才能提高思考力。讀得越深，讀者思考的頻率越高，受到的啟迪就越多。讀者的思考力也在這個(gè)過(guò)程中逐步得到培養(yǎng)和提高。一個(gè)文本是由字、詞、句、段、章搭建而成，并形成一定的形式與結(jié)構(gòu)。深度閱讀能夠使讀者領(lǐng)悟到文本內(nèi)容與形式的輝映之妙，獲得閱讀的審美愉悅。此外，作者的思想情感猶如陳年老酒，往往是被埋藏在字底的，只有深挖掘，才能觸碰到。與作者的情感相遇、思想相碰，就能迸發(fā)出交流的火花，入境入情地體會(huì)閱讀帶來(lái)的審美愉悅?！静牧先俊静牧纤摹吭诩幽么螅藗兿矚g全家逛書店，喜歡全家出動(dòng)去圖書館，喜歡飯后一起圍坐在暖烘烘的壁爐前讀書。加拿大幾乎每座圖書館都有兒童讀書區(qū)，家長(zhǎng)可以把孩子放在那里，自己放心地去閱讀感興趣的書籍。喜愛閱讀的不僅只有加拿大人，據(jù)調(diào)查，以色列人均紙質(zhì)書年閱讀量達(dá)到64本，日本為40本。有資料顯示，加拿大、澳大利亞、英國(guó)、新加坡等國(guó)，對(duì)小書店的稅率為零，瑞士、意大利的稅率也只有2％，法國(guó)政府長(zhǎng)期免征書店所得稅，日本和韓國(guó)則由政府制定圖書最低折扣以保證實(shí)體書店與網(wǎng)絡(luò)書店處于平等的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)。此外，西方不少城市還有各類文化基金，為一些有地標(biāo)景觀性質(zhì)的書店提供資助，用以保護(hù)城市文化的多樣性。10.依據(jù)內(nèi)容，在【材料一】橫線處填入語(yǔ)句最合適的一項(xiàng)是()(3分)A.①擔(dān)憂②有效的方法便是深度閱讀B.①焦慮②有效的方法便是深度閱讀C.①擔(dān)憂②深度閱讀才是有效的方法D.①焦慮②深度閱讀才是有效的方法11.從【材料二】來(lái)看，深度閱讀有哪些好處？(3分)答：12.請(qǐng)概括你從【材料三】的圖表中得到的結(jié)論，并結(jié)合其它幾則材料，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?4分)答：(二)閱讀文章《晨曦里的那雙手》，完成13—17題。(16分)晨曦里的那雙手駱駝[注〕①我一眼就認(rèn)出他們了。盡管，我們相距，大約二十米。②這是一個(gè)冬日的早晨，我要去原單位辦事。這時(shí)的紅星路二段，還在一片沉寂之中。③我決定去我居住過(guò)一年多的雙柵子街轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我對(duì)那里充滿感情，畢竟，那里是我初到成都工作生活的第一站。④他們還是那樣不緊不慢地走著。男人拉著女人，就像大人拉著一個(gè)調(diào)皮的孩子。但女人顯然比男人高大健壯得多，她幾乎高出了男人一個(gè)頭。女人的步履蹣跚而踉蹌，不時(shí)還伴著任性和固執(zhí)。男人顯然是有些費(fèi)力，但他的手，始終緊緊地攥著女人的手，亦步亦趨地向前行進(jìn)。⑤這是我再熟悉不過(guò)的情景，前些年，在成都的雙柵子街上，我總能看見他們這樣在街上走著，仿佛是他們每日的必修課。⑥說(shuō)起來(lái)，他們是我的鄰居。當(dāng)時(shí)，我租住了這條街上的一套民房，恰好與他們樓上樓下地住著。我每天出門或回家，幾乎都可以看見樓下居住的他們。屋里，常年都只有一男一女兩位老人住著，也沒見其他的親人來(lái)看望他們。男人那時(shí)大約七十歲，但精神出奇的好，不時(shí)還可以從他的臉上看出一陣陣紅暈。女人年輕些，大概五十歲左右，但明顯看出是智力障礙者，她整天呆呆地坐在男人為她準(zhǔn)備的那把有靠背的木椅上，望著窗外發(fā)呆。有時(shí)候，有人路過(guò)，她也會(huì)一下子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，直瞪瞪地看著你，然后傻笑。我的小侄女來(lái)我家玩，每次都要我們接送，她才敢從樓下快速跑過(guò)。我們當(dāng)然不會(huì)害怕，因?yàn)樗龔牟粫?huì)像一些武瘋子那樣大打出手。⑦這女人的生活，基本不能自理，洗臉吃飯，幾乎全依賴男人，我經(jīng)常看見男人像哄孩子一樣哄著女人吃飯、洗臉。那畫面，親切而動(dòng)人。我與妻常常被這畫面感動(dòng)著，感嘆男人的矢志不渝，感嘆男人對(duì)女人的精心呵護(hù)。⑧我發(fā)現(xiàn)，男人喜歡讀書看報(bào)，我便將我們訂閱或編輯的書報(bào)送給他讀。慢慢的，男人知道了我從事的工作，便與我攀談起來(lái)，漸漸的，我便知道了一些他們的故事。⑨但顯然，我們錯(cuò)了。男人和女人，不是一對(duì)夫妻，而是父女。⑩男人姓王，他與妻子都是成都東風(fēng)渠旁一家食品企業(yè)的職工，他們的女兒先天性癡呆，從小就喪失了生活自理的能力，但他們沒有半絲嫌棄之意，決意無(wú)論如何，都要將女兒養(yǎng)大。在女兒十三歲那年，成都上游大雨，東風(fēng)渠水猛漲，一個(gè)浪頭，將在河邊玩耍、看女人洗衣服的女兒卷入河中。女人不會(huì)游泳，她跳入水中，奇跡般地將女兒推上了岸，自己卻再也沒有爬上來(lái)。?男人恨透了東風(fēng)渠。執(zhí)意將家搬到了遠(yuǎn)離河水、遠(yuǎn)離東風(fēng)渠的市中心。男人告訴我，他這一輩子，再也無(wú)法面對(duì)那條渠，他要永遠(yuǎn)陪伴在女兒身邊，因?yàn)?，女兒的身上，有他妻子的影子，女兒，就是他活下去的全部希望?后來(lái)，我們便將老家親友帶給我們的特產(chǎn)，諸如臘肉、干果之類的，送一些給他們，男人總是千般拒絕后才肯收下。我一直不好問(wèn)及男人的收入，問(wèn)及他們的生活狀況，但我時(shí)?？梢钥吹?，他們生活的艱辛！?我掏出手機(jī)看看，快到九點(diǎn)了，我沒有繼續(xù)跟著他們。我知道，他們將從那條橫街穿出去，然后，從紅星路繞回來(lái)。?我沒有走那條直路到辦公室，而是繞道前行，我不想去打擾他們有序的生活。因?yàn)?，男人的話語(yǔ)，總是在我的耳邊縈繞：我一定要想辦法活下去，我必須死在女兒的后邊，要不然，哪怕我先死一天，她就會(huì)一天都活不了的！?轉(zhuǎn)過(guò)街口，我果然看見了他們，他們還是那樣不緊不慢地走著。男人拉著女兒，女兒的步履依然蹣跚而踉蹌，不時(shí)還伴著任性和固執(zhí)。他顯然十分費(fèi)力，但他的手，始終緊緊地攥著女兒的手，亦步亦趨地向前行進(jìn)?！咀ⅰ狂橊劊核拇◤V元籍作家，現(xiàn)居成都，長(zhǎng)期從事小說(shuō)創(chuàng)作。13.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。(3分)答：14.下列對(duì)文章的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()(3分)A.本文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講了一個(gè)有愛的故事，塑造了一位堅(jiān)強(qiáng)又偉大的父親形象，感人至深。B.本文采用倒敘的記敘手法，回憶了“我”與這對(duì)父女從相識(shí)到熟悉的過(guò)程，結(jié)構(gòu)曲折有致，引人人勝。C.第⑩段中“但他們沒有半絲嫌棄之意，決意無(wú)論如何，都要將女兒養(yǎng)大”，表現(xiàn)了夫妻倆對(duì)女兒的愛，為下文悲劇性的故事做了鋪墊，形成了強(qiáng)烈的反差。D.文中兩次出現(xiàn)“緊緊地攥著”“亦步亦趨地向前行進(jìn)”，相互照應(yīng)，體現(xiàn)了父親對(duì)女兒的呵護(hù)。15.簡(jiǎn)要分析文章第⑨段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。(3分)答：16.結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析第?段劃線的句子，分析其表達(dá)效果。(3分)答：17.閱讀下面的鏈接材料并回答問(wèn)題。(4分)【鏈接材料】我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。——朱自清《背影》請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第④段中的劃線句子與鏈接材料中描寫方法的相同之處，描寫內(nèi)容及其作用的不同之處。答：三、古詩(shī)文閱讀(32分)(一)古詩(shī)文名句默寫。(5分)18.(1)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。，君子好逑。(《關(guān)雎》)(2)式微式微，胡不歸？，胡為乎泥中？(《式微》)(3)坐觀垂釣者，。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)(4)挑兮達(dá)兮，。一日不見，如三月兮！(《子衿》)(5)海內(nèi)存知己，。(王勃《送杜少府之任蜀州》)(二)古代詩(shī)歌閱讀(5分)19.閱讀《蒹葭》這首詩(shī)，完成(1)(2)題。(5分)蒹葭《詩(shī)經(jīng)》(1)這首詩(shī)哪兩句從物象到色澤上點(diǎn)明了時(shí)間和環(huán)境？全詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的？(2分)答：(2)賞析詩(shī)歌可以從以下角度入手：煉字，修辭，表現(xiàn)手法，內(nèi)容理解，語(yǔ)言特色……請(qǐng)你自選角度賞析這首詩(shī)。(3分)答：(三)文言文閱讀(22分)A閱讀《小石潭記》，完成20—22題。(9分)1從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。[A]全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。2潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂。3潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。4坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。[B]以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。5同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。20.解釋下列加線的詞語(yǔ)。(2分)(1)不可久居()(2)隸而從者()21.翻譯文中畫線的A、B兩個(gè)句子。(4分)A句譯文：B句譯文：22.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文章作者寫陽(yáng)光、影子、水的清澈是為了突出游魚的活潑與歡樂。B.文章作者抓住溪身的曲折、蜿蜒和岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫，運(yùn)用了比喻的修辭方法。C.文章作者是按游覽的先后順序來(lái)寫景抒情的。D.文章開頭，作者的心情是愉快的，這從“聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之”以及對(duì)游魚的那種“似與游者相樂”的描寫可知；文章最后，作者的心情又是凄涼憂傷的，這從“寂寥無(wú)人，凄神寒骨”的描寫可知。B閱讀下面的兩篇文言文，完成23—26題。(13分)【甲】晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開明。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。(陶淵明《桃花源記》)【乙】歸去來(lái)兮，田園將蕪①胡②不歸？既自以心為形役③，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇④，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄⑤庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀⑥。云無(wú)心以出岫⑦，鳥倦飛而知還。景翳翳⑧以將入，撫孤松而盤桓。(節(jié)選自陶淵明《歸去來(lái)兮辭》)【注釋】①蕪：田地荒廢。②胡：何，為什么。③以心為形役：讓內(nèi)心被形體役使。④衡宇：指簡(jiǎn)陋的房屋。⑤眄[miǎn]：斜視，這里有“隨便看看”的意思。⑥遐觀：遠(yuǎn)望。⑦岫[xiù]：這里泛指山峰。⑧翳翳：陰暗的樣子。23.下列加線詞詞義不同的一項(xiàng)是()(3分)A.便舍舟/鍥而不舍B.不足為外人道也/以中有足樂者C.處處志之/歌以詠志D.尋向所志/尋十余里無(wú)跡24.下列各句劃分節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.武陵人/捕魚為業(yè)B.自云先世/避秦時(shí)亂C.此人/一一為具言所聞D.田園將蕪/胡不歸25.人們?cè)u(píng)價(jià)陶淵明的辭賦有一種“率真、自然的文章風(fēng)格”。下列各項(xiàng)對(duì)文中語(yǔ)句的理解，最能體現(xiàn)這一特色的一項(xiàng)是()(3分)A.漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。翻譯：漁人對(duì)此感到非常驚異，又向前劃去，想要走到那片林子的盡頭。理解：漁人因驚異而尋根問(wèn)底，引出下文更異之境，用輕朗又富有吸引力的手法引起讀者的興趣。B.其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。翻譯：村里面來(lái)來(lái)往往的行人和耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束，完全像桃花源外的人。老人和小孩都自得其樂。理解：此處運(yùn)用借代的修辭手法，展現(xiàn)了男女耕作、老幼歡樂的場(chǎng)景，是作者理想中的生活圖景。C.舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。翻譯：船在水面上輕輕地?fù)u蕩著前進(jìn)，微風(fēng)吹拂著衣裳。理解：作者想象自己辭官取道水路，日夜兼程歸還的情景。舟之輕飏，風(fēng)之吹衣，見得棄官之如釋重負(fù)，表達(dá)了作者擺脫樊籠，歸途中的輕松、喜悅。D.云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。翻譯：云氣自然而然地冒出山頭，鳥兒飛倦了也知道回還。理解：這兩句描寫作者出游所見之景。作者從容漫步山間，觀白云悠悠從山谷飄出，鳥兒飛倦就返回，對(duì)平常細(xì)節(jié)的描繪中流露出作者曠而真的感情，淡遠(yuǎn)瀟灑。26.【甲】【乙】?jī)晌慕猿鲎詵|晉文學(xué)家陶淵明之手，從中可以感受到作者的志向和獨(dú)特的生活情趣。結(jié)合下面鏈接材料和文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的看法。(4分)【鏈接材料】陶淵明，又名潛，字元亮，自號(hào)“五柳先生”，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。潯陽(yáng)柴桑(江西九江)人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，因?yàn)椴辉浮盀槲宥访渍垩?，八十多天便棄官而去，從此歸隱田園，《歸去來(lái)兮辭》一文就是其回歸田園之初激動(dòng)欣喜之情的自然流露。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗”，著有《陶淵明集》。答：四、名著閱讀(6分)27.專題探究是名著深度閱讀的有效方式之一，請(qǐng)根據(jù)示例，為《傅雷家書》再設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀探究專題。(1分)示例：傅雷的教子之道專題：28.閱讀《傅雷家書》片段：“這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)的;我很同情，我愿意盡量安慰你，鼓舞你。[A]不是經(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎?他不是