《古詩三首》《少年中國說》《圓明園的毀滅》以及《冀中的地道戰(zhàn)》單元教學(xué)初探

單元教學(xué)初探單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元圍繞“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”這個主題編排.主要由《古詩三首》《少年中國說》《圓明園的毀滅》以及《冀中的地道戰(zhàn)》這四篇文章組成.目的一是通過引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,體會課文表達的思想感情,二是培養(yǎng)學(xué)生如何在敘述中,詳略得當?shù)貋肀磉_情感.2.本單元重點（1）通過不同形式來表達相同的情感.本單元的4篇文章雖然形式不同,但是都表達了作者的愛國主義情感.如《古詩三首》中,陸游、林升、龔自珍三位詩人分別通過對愿望的描寫、對現(xiàn)實的描繪、對統(tǒng)治者的希望等方式來表達自己憂國憂民、想為國家建功立業(yè)的愛國情操；《少年中國說》則通過介紹中國與少年的關(guān)系以及少年前途光明、遠大來點明中國也一定會在少年的建設(shè)中變得更強大的愛國情感；《圓明園的毀滅》則是通過回憶圓明園的盛況來激發(fā)人們的愛國情感；《冀中的地道戰(zhàn)》通過介紹抗日戰(zhàn)爭中,冀中的地道,展現(xiàn)出冀中人民的智慧及對侵略者的反抗.（2）通過理解重點句子的意思來把握文章的思想感情.內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議12古詩三首1.朗讀并背誦這三首詩.2.體會詩人的愛國主義情感,激發(fā)學(xué)生愛國意識.3課時在有感情朗讀的基礎(chǔ)上進行背誦.通過重點句子的賞析,把握作者的愛國情感.13少年中國說（節(jié)選）1.結(jié)合具體語境,理解詞語和句子的含義和作用.2.結(jié)合查找資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感.2課時在朗讀的基礎(chǔ)上把握重點句子的含義,體會作者的愛國情感.14圓明園的毀滅本文通過回憶圓明園的盛況,介紹了它被毀滅的經(jīng)過,表達作者的愛國情感,激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責(zé)任感和使命感.2課時在把握詳細描寫的基礎(chǔ)上感受祖國文化的魅力,從而激發(fā)振興中華的責(zé)任感和使命感.15黃繼光體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神.1課時引導(dǎo)學(xué)生在品讀和對重點詞語的把握中體會情感習(xí)作1.圍繞“二十年后的家鄉(xiāng)”寫作.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)的巨大變化,學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情.2.學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱.3.在敘述中要做到詳略得當,突出重點.1課時有詳有略地敘述二十年后家鄉(xiāng)的變化,表達作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念的情感.語文園地1.學(xué)習(xí)在朗讀中準確把握課文的感情基調(diào),通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏,讓朗讀充滿感情.2.學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果.3.積累成語.1課時通過多種方式的綜合應(yīng)用讀出感情.通過理解詞語的含義來把握詞語的情感色彩.通過多讀、多記的方式擴大積累.《古詩三首》創(chuàng)新教案第一課時一、激趣談話,導(dǎo)入新課.1.人們都說：胸有詩書氣自華.以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩,今天我們再來學(xué)習(xí)一首膾炙人口的好詩.（揭示詩：《示兒》《題臨安邸》）2.師配樂范讀《示兒》、《題臨安邸》3.同學(xué)們,你知道這這兩首詩的作者分別是誰嗎？板書：陸游林升師：這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)這兩首詩.現(xiàn)在,我們首先學(xué)習(xí)第一首詩《示兒》4.簡介作者及背景：（課件展示）陸游是宋代大詩人.他的詩大多抒發(fā)政治抱負,表現(xiàn)人民的生活,表達熱愛祖國的思想感情.《示兒》這首詩是他在86歲高齡,重病在床,生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐.現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？這么好的詩,同學(xué)們想自己來讀一讀嗎？林升：南宋愛國詩人.他看到南宋小朝廷沉迷聲色,不發(fā)憤圖強,非常氣憤,寫下了這首詩.它傾吐了郁結(jié)在廣大人民心頭的義憤,也表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮.二、學(xué)習(xí)《示兒》（一）自由讀這首詩1.自由地讀詩句,把字音讀準,把詩句讀通.2.指名讀詩句；再齊讀詩句.（二）學(xué)習(xí)這首古詩現(xiàn)在我們回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法：1.回憶學(xué)法.說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求.（揭示學(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文.）2.自讀古詩.請你借助書后的注釋或你自己的工具書,自讀詩句,了解詩意,體會詩中作者的思想感情.3.合作學(xué)習(xí),理解這首詩的意思及思想感情.（生合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)）4.賞析.這首詩“悲壯沉痛”“可泣鬼神”,歌頌陸游愛國精神光照千秋.這首詩情真意切地表達了詩人臨終時復(fù)雜的思想情緒和詩人憂國憂民的愛國情懷,既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨,也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念.全詩有悲的成分,但基調(diào)是激昂的.語言渾然天成,沒有絲毫雕琢,全是真情的自然流露,但比著意雕琢的詩更美、更感人.三、我們用學(xué)習(xí)第一首古詩時學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)第二首古詩《題臨安邸》.（一）自由讀這首詩1.自由地讀詩句,把字音讀準,把詩句讀通.2.指名讀詩句；再齊讀詩句.（二）學(xué)習(xí)這首古詩1.自讀古詩.請你借助書后的注釋或你自己的工具書,自讀詩句,了解詩意,體會詩中作者的思想感情.2.合作學(xué)習(xí),理解這首詩的意思及思想感情.（生合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)）3.賞析：這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上的古詩,不但通過描寫樂景來表哀情,使情感倍增,而且在深邃的審美境界中,蘊含著深沉的意蘊.同時,詩人在諷刺的語言中,不露聲色地揭露了“游人們”的反動本質(zhì),也由此表現(xiàn)出詩人的激憤之情.四、布置作業(yè).背誦、默寫這兩首詩.第二課時一、激趣導(dǎo)入.每個詩人都有自己的愿望,現(xiàn)在就讓我們看看《己亥雜詩》表達了詩人龔自珍怎樣的愿望.板書：己亥雜詩二、學(xué)習(xí)這首詩.1.讀這首詩,自由讀,和同桌互讀,并學(xué)著劃分詩句的節(jié)奏.九州/生氣/恃/風(fēng)雷,萬馬/齊喑/究/可哀.我勸/天公/重抖擻,不拘/一格/降人才.2.學(xué)習(xí)這首詩.借助工具書、課下注釋,自讀詩句,理解詩意,體會詩人的思想感情.生讀古詩,翻譯詩句,并把握詩人的思想感情.3.學(xué)生合作,理解詩意.師總結(jié)：詩人首先描寫了“萬馬齊喑”的局面,告訴統(tǒng)治者不要再沉迷了,要發(fā)憤圖強,接著抒發(fā)了自己的愿望,希望統(tǒng)治者重新振作,打破常規(guī),任用有用之人.三、布置作業(yè).1.背誦這三首詩,并用自己的話說說這三首詩的意思.2.結(jié)合注釋,查找相關(guān)資料,說說下列詩句表達了怎樣的意思,抒發(fā)了詩人怎樣的情懷.王師北定中原日,家祭無忘告乃翁.暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州.我勸天公重抖擻,不拘一格降人才.3.在網(wǎng)上搜關(guān)于愛國情懷的詩,并選擇自己喜歡的背下來.

課題古詩三首

課型講讀課文

授課時間3課時

教學(xué)目標1.會認“喑、擻”等6個生字,會寫“祭、乃”等8個生字.2.有感情地朗讀并背誦這三首詩,理解這三首詩的意思.3.體會詩人的愛國主義情感,激發(fā)學(xué)生愛國意識.教學(xué)重點1.會認“喑、擻”等6個生字,會寫“祭、乃”等8個生字.2.有感情地朗讀并背誦這三首詩,理解這三首詩的意思.教學(xué)難點體會詩人的愛國主義情感,激發(fā)愛國意識.第一課時教學(xué)目標1.會寫“祭、乃”2個生字.2.有感情地朗讀這首詩,理解詩歌的意思.3.感受這首詩中詩人的愛國情感,激發(fā)愛國意識.教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話導(dǎo)入,揭示詩題1.陸游是宋朝著名的愛國詩人.他寫過很多首愛國詩篇,其中《示兒》就是最著名的一篇.板書：陸游示兒2.作者簡介及背景①（出示課件2）陸游（1125-1210）,字務(wù)觀,號放翁,越州山陰（今浙江省紹興市）人,南宋愛國詩人.乾道二年,因主張抗金而免職.四十六歲入蜀,六十六歲后遭彈劾罷官,退居山陰達二十年.②（出示課件3）了解背景,宋高宗趙構(gòu)建立南宋,為官者貪圖榮華富貴,對外求合,至到被元朝所滅,大好河山落于金兵鐵蹄之下,難以收復(fù).《示兒》為陸游的絕筆,作于寧宗嘉定三年（1210年）,既是詩人的遺囑,也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召.八十五歲的陸游一病不起,在臨終前,留下了一首《示兒》,表達了詩人的無奈以及對收復(fù)失地的期盼.3.揭示詩題（出示課件4）①“示兒”是什么意思：“示”告訴,告之,“示兒”是寫給兒子看的詩.（出示課件5）②質(zhì)疑：看了詩題,你又提出哪些問題？詩人想告訴兒子什么？什么時候告訴的？為什么告訴兒子？

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,為理解詩句打下良好基礎(chǔ)][設(shè)計意圖：了解作者和背景,使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣,為體會古詩深刻的內(nèi)涵,以及感受詩人的人格打下基礎(chǔ)]新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀古詩,整體感知（出示課件6）1.自由讀詩歌,要求：讀準字音,把詩讀正確,讀通順.2.結(jié)合書中的注釋,試著說一說詩的大意.3.小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？三、弄懂詩意,理解內(nèi)容（出示課件7）1.朗讀古詩,并劃分節(jié)奏.死去/元知/萬事空,但悲/不見/九州同.王師/北定/中原日,家祭/無忘/告乃翁.2.理解古詩的內(nèi)容.①默讀古詩,找出不懂的字詞,借助工具書或和同學(xué)交流.②試著理解每句詩的意思.③理解整首詩的意思.師總結(jié)：這首詩之所以成為千古傳誦的名篇,感動著一代又一代的人,是因為其間隱含著真摯深沉的愛國情意.板書：真摯、深沉的愛國情意四、把握重點朗讀“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁.”這兩句詩,思考下列問題：①這兩句詩中,最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的是什么？②在這兩句詩中,你除了能感受到詩人的愛國情感,還能感受到詩人的什么情感？生思考,并回答師總結(jié)：從“家祭無忘告乃翁”這句詩中,我們可以感受到詩人的愛國情感,即使死去,也會惦記收復(fù)失地.從“王師北定中原日”這句中,我們能看到詩人對于不能親眼看到祖國統(tǒng)一的無奈.五、創(chuàng)設(shè)情境,讀寫結(jié)合認真朗讀這首詩,體會詩的意境,并試著想象,詩人在病榻上會想些什么？會對兒子說些什么？兒子是怎樣回答的？然后說一說.[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注書后注解,借助注解嘗試理解詩意是學(xué)習(xí)古詩的基本方法][設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立借助注釋理解詩句,探索詩中深刻的內(nèi)涵的能力][設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生從對詩意的理解走向?qū)υ娙饲閼训母惺?通過對比,感受到詩人的憂國憂民]課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

六、拓展延伸,升華情感課下讀這幾首詩,感悟詩中的愛國情感.1.（出示課件12）《秋夜將曉出籬門迎涼有感》2.（出示課件13）《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》

課堂作業(yè)新設(shè)計填空.背誦《示兒》這首詩,并說說這首詩的意思.示兒死去_______________,但悲____________________.______________________,家祭_____________________.1.把詩歌補充完整.2.這首詩中最能體現(xiàn)詩人愛國情感的詩句是___________________________________________________________________________________________.3.用自己的話說說整首詩的意思._____________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.元知萬事空不見九州同王師北定中原日無忘告乃翁2.王師北定中原日,家祭無忘告乃翁3.我本來知道,當我死后,人間的一切就都和我無關(guān)了；但唯一使我痛心的,就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一.因此,當大宋軍隊收復(fù)了中原失地的那一天到來之時,你們舉行家祭,千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！第二課時

教學(xué)目標1.會寫“熏、杭”2個生字.2.有感情地朗讀這首詩,理解詩歌的意思.3.感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺,激發(fā)愛國意識.教具準備

課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入古人表達愛國情感的方式多種多樣,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》,感受了詩人直接表達的方式.這節(jié)課,我們看看林升是怎樣表達愛國情感的.

新課教學(xué)（

）分鐘二、課前預(yù)習(xí)布置（出示課件17）1.自學(xué)生字；2.熟讀這首詩,并讀出感情.三、解詩題（出示課件18）1.出示詩題,明確“題、邸”的意思.題：題寫,把詩句寫上.邸：官員居住的地方.題目的意思：寫在官員府邸上的詩句.板書：題臨安邸2.介紹詩人林升,字云友,又名夢屏,南宋詩人,約生活于南宋孝宗年間（1163~1189）,生平不詳,浙江平陽（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人.四、讀詩句（出示課件20）1.大聲朗讀詩句.2.根據(jù)節(jié)奏,帶著感情小聲朗讀詩句.山外/青山/樓外/樓,西湖/歌舞/幾時/休.暖風(fēng)/熏得/游人/醉,直把/杭州/作/汴州.3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞.五、釋詩意輕聲讀詩句,用下面幾種方法理解詩句的意思.（學(xué)生自學(xué),教師巡視）看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順學(xué)生匯報,教師指導(dǎo).六、入詩境（出示課件22）師：這首詩描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？哪個字詞句讓你感到了美？七、悟詩情（出示課件23）1.引出詩歌主題：愛國師：從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的？（寫作背景）2.抓住含義深刻的詩句（出示課件24）品味：西湖歌舞幾時休？（對統(tǒng)治者的辛辣諷刺,作者的無奈）暖風(fēng)熏得游人醉（暖風(fēng)：溫暖的風(fēng)；上層社會的糜爛奢華之風(fēng).“熏”與“醉”的解析）直把杭州作汴州（直：簡直.作：當作.這些人簡直把杭州當成了自己的都城汴州.作者直斥統(tǒng)治者忘記國恥家丑的丑態(tài),蘊含諷刺、憤怒及無窮的隱憂.）3.填空（出示課件26）《題臨安邸》這首詩表達了作者對祖國（）,對統(tǒng)治者（）.板書：憂國憂民對統(tǒng)治者的辛辣諷刺4.有感情地讀詩（出示課件27）師：（放音樂）請大家跟著音樂練習(xí)讀詩,讀出詩句的含義,讀出作者的感情.【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力,這也是對自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng).】【設(shè)計意圖：讓學(xué)生們在讀中了解詩歌,感受詩歌的意境.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.】【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系時代背景,抓住重點語句理解古詩含義的能力.】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘八：作業(yè)設(shè)計：1.背誦這首詩.2.在網(wǎng)上找表達愛國情感的詩歌,并背誦下來.課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】題臨安邸山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州.1.解釋下列字詞的意思.幾時休：_________________________熏：_________________醉：____________________2.對畫線詩句理解正確的一項是（）A這兩句詩描寫了杭州的美景和繁華,體現(xiàn)了詩人對杭州的喜愛及贊美之情.B景物描寫,體現(xiàn)出杭州的美麗.C這兩句詩是對統(tǒng)治者糜爛生活的直接描繪,表達作者對他們醉生夢死生活的諷刺.3.用自己的話說一說整首詩的意思.【答案】1.幾時才能停下.吹.陶醉.2.C3.青山之外還有青山,高樓之外還有高樓,湖中的游客皆達官貴人,他們通宵達旦與歌女、舞女一起尋歡作樂,紙醉金迷,這種情況不知何時才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)又似當時的人們游手好閑、不務(wù)正業(yè)的風(fēng)氣,使那些逃難者竟忘乎所以,只圖偷安宴樂于西湖,并陶醉其中,竟把杭州當成了曾繁榮的宋朝首都汴州.第三課時

教學(xué)目標1.會認“擻”等3個生字,會寫“亥、恃”等4個生字.2.有感情地朗讀這首詩,理解詩歌的意思.3.體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望.教具準備

課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話揭題,激發(fā)興趣⒈言為心聲.今天,我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過詩歌表達自己的心聲的.板書：己亥雜詩2.題解：（出示課件18）“己亥”本詩所指的“己亥年”是1839年.這一年,正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年,曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落.腐朽的清政府對外卑躬屈膝,對內(nèi)大肆打壓,官吏貪污腐敗,百姓民不聊生.這時候,龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩.這是第220首.⒊作者簡介（出示課件19）龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學(xué)家.行文獨具風(fēng)格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇幻,成就尤大.有《龔定庵全集》.

【設(shè)計意圖：設(shè)計“題解”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生們了解背景,能提高他們對這首詩的認識和理解】新課教學(xué)（

）分鐘二、讀好詩句,整體把握（出示課件20）⒈自由讀詩：①讀準字音,停頓正確地讀順詩句.②借助注釋或工具書,試理解詩句的意思.（出示課件21）⒉看看通過自學(xué),能讀懂什么？有什么不明白的,做上記號,提出來后,大家共同研究.⒊指名讀,齊讀,練讀.（糾正字音與停頓）⒋匯報交流.交流對字義的理解：三、誦讀賞析,領(lǐng)悟情感（出示課件22）⒈指導(dǎo)誦讀.⒉賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀.運用了什么修辭方法？（比喻）表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（寫出了都是死氣沉沉的局面,以及改變這一局面的有效途徑.）⒊賞析第三、四句：我勸天公重抖擻,不拘一格降人才.（出示課件23）⑴“不拘一格”什么意思?在那個年代“拘”著什么“格”呢？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才,用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度,選拔任用各個方面的人才.⑵師：詩的后兩句,“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”是傳誦千古的名句.詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望,他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn),期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷”、新的生機,一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面,既揭露矛盾、批判現(xiàn)實,更憧憬未來、充滿理想.它獨辟蹊徑,別開生面,呼喚著變革,呼喚著未來.（出示課件24）⒋概括中心：《己亥雜詩》這首詩通過描寫當時社會政治死氣沉沉的狀況,表達了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望.（出示課件25）⒌感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”,這樣的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異,也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就.板書：創(chuàng)景抒情----希望社會變革,期待人才輩出.

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生們了解寫作方法,有助于指導(dǎo)他們寫作,提高寫作能力.】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、拓展延伸,布置作業(yè)（出示課件26）⒈拓展：讀背《己亥雜詩》第5首浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯.落紅不是無情物,化作春泥更護花.⒉作業(yè)：誦讀默寫.【設(shè)計意圖：設(shè)計拓展延伸這個環(huán)節(jié),能開闊學(xué)生的視野,增加學(xué)生的積累.】板書內(nèi)容【板書設(shè)計】《示兒》------真摯、深沉的愛國情意古詩三首《題臨安邸》---憂國憂民以及對統(tǒng)治者的辛辣諷刺《己亥雜詩》---創(chuàng)景抒情---希望社會變革,期待人才輩出課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】讀古詩,完成練習(xí).己亥雜詩九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀.我勸天公重抖擻,不拘一格降人才.1.解釋下列字詞的意思.生氣：____________________恃：_______________________抖擻：______________________2.下列說法正確的一項是（）A詩人希望上天能重用有用的人.B詩人希望統(tǒng)治者能打破常規(guī),重用人才.3.用自己的話說一說后兩句詩的意思.__________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.朝氣蓬勃的局面依靠抖擻起精神2.B3.我奉勸上天要重新振作精神,不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才.教學(xué)反思1.這三首詩都是愛國詩,都體現(xiàn)了詩人對祖國的熱愛.在這三首詩的教學(xué)中,我讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生通過自學(xué)了解詩歌內(nèi)容,感受詩人的愛國情懷.收到了較好的效果.2.我還在教學(xué)中加強對學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng).在劃分詩歌節(jié)奏的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著節(jié)奏,有韻味地朗讀詩歌,提高他們對詩歌的興趣.美中不足之處在于對于《己亥雜詩》這首詩的“己亥”解釋得有點籠統(tǒng),很多學(xué)生還沒有真正的理解.在今后的教學(xué)中,我要抓住細節(jié),不能讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué).備課素材【教材分析】《古詩三首》中這三首詩都表現(xiàn)了詩人的愛國情感,以及憂國憂民的思想.【作者介紹】陸游（1125-1210）,字務(wù)觀,號放翁,越州山陰（今浙江省紹興市）人南宋愛國詩人.乾道二年,因主張抗金而被免職.四十六歲入蜀,六十六歲后遭彈劾罷官,退居山陰達二十年.林升,字云友,又名夢屏,南宋詩人,約生活于南宋孝宗年間（1163~1189）,生平不詳,浙江平陽（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人.龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學(xué)家.由于力主改革弊政,受當局排擠,48歲那年憤然辭官南歸.他詩、文、詞各體兼長,并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué).文章奧博縱橫,自成一家.行文獨具風(fēng)格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇幻,成就尤大.有《龔定庵全集》.課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音,寫詞語.jìzǔyānxūnhánɡzhōujūshùnǎishì（）（）（）（）（）二、解釋加點字的意思.1.死去元知萬事空.（）2.家祭無忘告乃翁.（）3.西湖歌舞幾時休.（）4.九州風(fēng)氣恃風(fēng)雷.（）三、說說下列詩句的意思.1.死去元知萬事空,但悲不見九州同.__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.我勸天公重抖擻,不拘一格降人才.__________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀能力大提升四、根據(jù)內(nèi)容填空.《示兒》這首詩的作者是______代詩人__________.這首詩通過_________________________________________這兩句,表達出詩人對收復(fù)失地的強烈愿望.《題臨安邸》這首詩的作者是______代詩人__________.這首詩描寫統(tǒng)治者只顧吃喝玩樂,忘卻國恥的詩句是__________________________________.《己亥雜詩》的作者是______代詩人__________.從____________________________________________這兩句詩中,我們可以看出詩人的愿望.五、讀詩歌,回答問題.示兒死去元知萬事空,但悲不見九州同.王師北定中原日,家祭無忘告乃翁.1.“王師”是指_______________________.2.臨終前詩人的遺憾是________________________；詩人的遺愿是____________________________（用原句回答）3.通過這首詩,我們可以知道作者是一個怎樣的人？__________________________________________________________________________________________________________________________________________思維創(chuàng)新大拓展六、把你知道的一首有關(guān)愛國的詩分享給大家吧.__________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、祭祖煙熏杭州拘束乃是二、1.本來.2.你的.3.停止.4.依靠.三、1.人死了本來什么都不知道了,但可悲的是看不見國家統(tǒng)一.2.我奉勸天帝能重新振作精神,不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才.四、宋陸游王師北定中原日,家祭無忘告乃翁宋林升暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州清龔自珍我勸天公重抖擻,不拘一格降人才五、1.國家的軍隊2.但悲不見九州同王師北定中原日,家祭無忘告乃翁3.愛國,希望國家統(tǒng)一.六、出塞（唐）王昌齡秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還.但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山.《題臨安邸》精彩片段師：同學(xué)們,通過這首詩的名字,你們知道詩人寫的是哪里嗎？生：題目是《題臨安邸》,那這首詩寫的是臨安.師：你知道臨安是現(xiàn)在的哪里嗎？生：根據(jù)注釋和查閱資料,我知道了,臨安就是現(xiàn)在的杭州市.師：杭州景色非常美,最能體現(xiàn)杭州景色的是哪里？生：西湖.師：西湖可以說是杭州景色的代表,這里景色優(yōu)美,游人如織.這首詩也描寫的是西湖的美景.是怎樣描寫的？生1：山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休.生2：描寫了西湖的山、樓以及歌舞.生3：這句詩還體現(xiàn)了西湖的繁華.生4：不僅體現(xiàn)了繁華,還體現(xiàn)了達官貴人生活的奢靡.老師給我們講了這首詩的背景,他們忘記國恥,不思振興,而是沉迷在這奢侈糜爛的腐朽生活中.師：同學(xué)們說得都有道理.拋開背景,我們看詩人筆下的西湖確實很美.人們在這美景中載歌載舞.處處呈現(xiàn)出一幅歌舞升平的氣象.可是,當時宋朝已經(jīng)丟失了大半國土,背負著家仇國恥.在這樣的背景下,你覺得人們應(yīng)該這樣奢靡嗎？生1：他們這樣做太過分了,他們忘記了國恥家仇.生2：這是不思進取的表現(xiàn),是茍且偷生的表現(xiàn).師：對,所以,詩人緊接著就諷刺了達官貴人的這種嘴臉.我們來齊讀下面兩句詩：暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州.15《黃繼光》創(chuàng)新教案教學(xué)目標：1.了解課文的主要內(nèi)容.引導(dǎo)學(xué)生品悟語言,理解課文中的重點詞句,體會課文所表達的思想感情.2.體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神.3.使學(xué)生受到思想感染,陶冶高尚情操.教學(xué)過程：一、探究起點,整體感受人物形象1.這篇文章寫了一件什么事？2.黃繼光給你留下了什么印象？為什么？3.課文是怎樣刻畫黃繼光這個人物的呢？快速默讀課文,看看文章是從哪些方面刻畫黃繼光的.（板書：外貌語言動作）二、品味語言,深入感悟人物形象師：咱們來交流一下,你覺得課文在刻畫人物的時候,哪些地方描寫得最精彩？品讀動作1：“（黃繼光）向敵人的火力點爬去.”“他們冒著濃煙,冒著烈火,匍匐前進.”“爬”“匍匐”說明什么呢？你們注意到了嗎？課文寫黃繼光艱難地向前“爬”的時候,用了這樣一句話：“還有20米,近了,10米,更近了……”你從這句話中的感悟到了什么？這里為什么用“……”.讀這樣的句子,你有什么感受？誰來讀讀這句話.要求讀出語氣,讀出停頓.品讀動作2：“??！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”“站起來”的含義是什么？你從這句話中體會到了什么?在這句話中,作者為什么連用3個“！”用怎樣的語氣讀這句話？誰來試試.要求讀出語氣,讀出情感,讀出氣勢.品讀動作3：“只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口.”“又站起來”“張開雙臂”“猛撲”“堵住”你從這些詞語中體會到了什么？師引導(dǎo)：抓住人物的動作,我們就揣摩到人物的內(nèi)心想法,人物的形象就會躍然紙上.（板書：刻畫人物）寫話：想象一下,“只見黃繼光又站起來了！”此時此刻,黃繼光想到的是什么?三、拓展提升,揭示黃繼光的高貴品質(zhì)黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,英勇地獻出了年輕而又寶貴的生命.一個真正的英雄卻再也不會“站起來”.他的英雄壯舉感天地,泣鬼神！黃繼光為保衛(wèi)祖國人民的安全而死,為朝鮮民族的解放事業(yè)而死,這是什么精神？此時此刻,你想對這位英雄說些什么呢?（板書：愛國主義精神國際主義精神）從此,“黃繼光堵?lián)屟邸本统闪酥袊鴼v史上一段感人的佳話,他的故事千古流傳,家喻戶曉,影響了一代又一代中國人.黃繼光為人類的正義事業(yè)而死,他死得有意義,死得偉大！黃繼光,他將永遠活在我們心中！同學(xué)們,讓我們向黃繼光致敬吧！板書設(shè)計：黃繼光動作描寫刻畫人物愛國主義精神國際主義精神

課題黃繼光

課型略讀課文

授課時間1課時

教學(xué)目標1.了解課文的主要內(nèi)容.引導(dǎo)學(xué)生品悟語言,理解課文中的重點詞句,體會課文所表達的思想感情.2.體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神.3.使學(xué)生受到思想感染,陶冶高尚情操.教學(xué)重點品味語言,體會黃繼光英勇獻身的精神.教學(xué)難點領(lǐng)悟用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法.教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.1.觀看視頻同學(xué)們,學(xué)習(xí)課文之前,我們先來觀看一段有關(guān)朝鮮戰(zhàn)場的視頻短片.出示課件1：電影《上甘嶺》片段.2.介紹時代背景抗美援朝,又稱抗美援朝運動或抗美援朝戰(zhàn)爭,是20世紀50年代初爆發(fā)的朝鮮戰(zhàn)爭的一部分.抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利,維護了亞洲和世界和平,鞏固了中國新生的人民政權(quán),打破了美帝國主義不可戰(zhàn)勝的神話,頂住了美國侵略擴張的勢頭,使中國的國際威望空前提高,極大地增強了中國人民的民族自信心和自豪感,為國內(nèi)經(jīng)濟建設(shè)和社會改革贏得了相對穩(wěn)定的和平環(huán)境..今天,我們就來認識一位朝鮮戰(zhàn)場上的英雄,他就是黃繼光.（板書課題：黃繼光）學(xué)生齊讀課題.2.黃繼光生平簡介學(xué)生交流課前收集到的黃繼光的生平資料.是啊,黃繼光這位偉大的戰(zhàn)士,民族的英雄.為了祖國的安危,為了世界的和平,他把自己年僅21歲的生命留在了朝鮮這片土地上.下面就讓我們走進上甘嶺,走進那場奪去英雄生命的戰(zhàn)役,和英雄一起并肩戰(zhàn)斗.

【設(shè)計意圖：視頻導(dǎo)入,有利于激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛.】新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀感知,理清脈落出示課件6：自學(xué)提示1．自由讀課文：讀準字音,難讀的地方多讀幾遍.2．檢查預(yù)習(xí)情況：（1）學(xué)生讀、講生字詞.（要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方法）（2）認讀詞語出示課件7：詞語匍匐屢次摧毀胸膛冰雹報仇3．課文講述了一件什么事?學(xué)生交流.三、細讀品味,感悟理解指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文.1．自學(xué)第1—4自然段.（出示課件8）從這一部分,你掌握了哪些信息？（時間、地點、戰(zhàn)斗慘烈、接到命令）（板書：接到命令）2.仔細研讀第5—11自然段.（1）抓重點詞句：課文是怎樣重點描寫黃繼光外貌、語言、動作的？說明了什么？為什么這樣寫？畫出文中令你感動的地方,并和同桌說說為什么讓你感動？外貌描寫：“注視”——從這目光中可看出黃繼光對敵人的滿腔仇恨.語言描寫“請把這個任務(wù)交給我吧！”——說明這個任務(wù)是黃繼光“請求”的,他明白任務(wù)是艱巨的卻主動要求承擔(dān),表現(xiàn)了黃繼光的英雄氣概.（板書：主動請戰(zhàn)）動作描寫：“爬”“匍匐”——說明黃繼光在敵人的猛烈火力下艱難前進.“站起來”——說明黃繼光頑強.“張開雙臂”“猛撲”“堵住”——說明黃繼光不怕犧牲.這樣寫的目的是為了更好地展現(xiàn)人物形象.（2）抓標點符號：出示課件12：句子“還有二十米,近了,十米,更近了……”你從這句話中的“……”感悟到了什么？（前進的艱難）出示課件13：句子“啊!黃繼光站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!”你從這句話中體會到了什么?(這次戰(zhàn)斗相當激烈,處境十分險惡,難度非常巨大,形勢極為嚴峻,“站起來”十分不易,不怕犧牲的英雄形象躍然紙上.)在這句話中,作者為什么連用3個“！”？（突出黃繼光的頑強與偉大.）（3）抓“空白語言（課文中沒寫到的）”：出示課件15：句子“黃繼光又站起來了！”此時此刻,黃繼光想到的是什么?(指導(dǎo)員的信任、戰(zhàn)友的安危、祖國人民的囑托和朝鮮人民的解放.)黃繼光怎么樣了？你是怎么知道的？（黃繼光英勇犧牲了.我從“他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”這句話中知道的.）（板書：英勇獻身）3．默讀最后一個自然段思考：（1）這次戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？取得勝利的關(guān)鍵是什么？（占領(lǐng)高地,取得戰(zhàn)斗勝利.黃繼光用自己的身體堵住敵人的槍口,使敵人的火力不能發(fā)揮作用,為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路.）（板書：占領(lǐng)高地）（2）這篇文章是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘,分別寫了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果.）（板書：起因經(jīng)過結(jié)果按事情發(fā)展順序記敘）四、感情升華,以情激情黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,獻出了年輕而又寶貴的生命,一個真正的英雄卻再也不會站起來了.他這種強烈的愛國主義、國際主義精神感天地,泣鬼神.此時此刻,你想對這位英雄說些什么呢?學(xué)生自由發(fā)言.【設(shè)計意圖：對語言動作設(shè)題考查,有助于學(xué)生對人物形象的理解.】【設(shè)計意圖：對嘆號連用的考查,可以加深學(xué)生對課文的理解和提高對標點符號的掌握能力.】拓展延伸及課堂小結(jié)（

）分鐘五、拓展延伸及課堂小結(jié)1.根據(jù)戰(zhàn)友對黃繼光的回憶,結(jié)合本課文章,假如你也在當時的戰(zhàn)場上,當看到黃繼光的遺體時,你會想些什么,會說些什么.2.課堂總結(jié)黃繼光為保衛(wèi)祖國人民的安全,為朝鮮民族的解放事業(yè),英勇地獻出了寶貴的生命.他的光輝形象,永遠活在祖國人民和朝鮮人民的心中.【設(shè)計意圖：拓展延伸,設(shè)置情境,讓學(xué)生們更好地理解課文,感悟人物形象.】課堂作業(yè)新設(shè)計板書內(nèi)容【板書設(shè)計】黃繼光接到命令主動請戰(zhàn)英勇獻身占領(lǐng)高地起因經(jīng)過結(jié)果按事情發(fā)展順序記敘課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、讀拼音,填漢字組詞.戰(zhàn)yì()lǐ()明lǚ()次胸táng()yūn()倒qǐ()名星bào()風(fēng)雨二、從文中找出兩個比喻句,寫下來.1.____________________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________________________________三、在括號里填上恰當?shù)脑~.()地射擊()地注視()地向前爬()地說()地犧牲()地挪動腳步四、閱讀課文片斷,完成練習(xí)火力點里的敵人把機槍對準黃繼光,子彈像冰雹一樣射過來.黃繼光肩上腿上都負了傷.他用盡全身的力氣,更加頑強地向前爬,還有20米,10米……近了,更近了.??！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂,手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光.1．用“～～”畫出比喻句.2．黃繼光肩上腿上都負了傷.他用盡全身的力氣,更加頑強地向前爬,還有20米,10米……近了,更近了.這段話中的數(shù)量詞寫出了距離________,省略號寫出了黃繼光是________地接近敵人火力點的,說明黃繼光前進的這句話表現(xiàn)了黃繼光________的意志和毅力.3．連用三個感嘆號,體現(xiàn)了黃繼光什么精神？【答案】一、役黎屢膛暈啟暴二、1.子彈像冰雹一樣射過來.2.戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖.三、兇猛憤怒頑強堅定光榮艱難四、1.子彈像冰雹一樣射過來.黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！2.短慢慢地艱難“頑強”或“堅強”3.體現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗、英勇獻身的精神.教學(xué)反思《黃繼光》教學(xué)反思本文寫的是發(fā)生在抗美援朝時期的事,離現(xiàn)在年代久遠,學(xué)生理解起來有一定的難度.為了使學(xué)生通過學(xué)習(xí),受到革命英雄主義和愛國主義的教育,在本課的教學(xué)設(shè)計中,我以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,聯(lián)系上下文和生活實際進行體會,以讀為主,在讀中理解,引領(lǐng)學(xué)生感悟黃繼光那種為了祖國,為了朝鮮人民英勇頑強,不怕犧牲的精神.在本課的教學(xué)中,我抓住以下幾點指導(dǎo)學(xué)生感悟文本,取得了良好的效果.一、表現(xiàn)摧毀火力點艱難的語句.二、黃繼光的語言描寫.三、黃繼光的動作描寫.備課素材備課素材【教材分析】《黃繼光》是部編版小學(xué)語文四年級上冊的一篇選讀課文.課文主要講述的是在上甘嶺戰(zhàn)役中,為奪下敵人的597.9高地,黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點,最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,獻出了寶貴的生命.這一驚天動地的壯舉,充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神.課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面,襯托黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,把個人的生死置之度外的革命英雄主義氣概;同時生動刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行,他主動請纓時說的話,槍林彈雨中匍匐前進,舍身堵槍口的壯舉,具有撼人心魄的力量.本課按事情發(fā)展順序,步步展開故事情節(jié).全文以“接到命令——主動請戰(zhàn)——英勇獻身——占領(lǐng)陣地”為主線,字里行間都流露出黃繼光為革命利益,英勇頑強、奮不顧身的偉大精神,具有較強的教育意義,是一篇對學(xué)生進行情感訓(xùn)練的好文章.【與文章相關(guān)的資料介紹】黃繼光（1931年1月8日-1952年10月20日）,民族英雄.1931年生于四川省中江縣,中國人民志愿軍第45師135團9連的通訊員.1952年10月20日在朝鮮上甘嶺地區(qū)597.9高地犧牲,年僅21歲.被中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)追記特等功,并授予“特級英雄”稱號；朝鮮民主主義人民共和國最高人民會議常務(wù)委員會授予他“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號和金星獎?wù)潞鸵患墖靹渍?時代背景抗美援朝,又稱抗美援朝運動或抗美援朝戰(zhàn)爭,是20世紀50年代初爆發(fā)的朝鮮戰(zhàn)爭的一部分.抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利,維護了亞洲和世界和平,鞏固了中國新生的人民政權(quán),打破了美帝國主義不可戰(zhàn)勝的神話,頂住了美國侵略擴張的勢頭,使中國的國際威望空前提高,極大地增強了中國人民的民族自信心和自豪感,為國內(nèi)經(jīng)濟建設(shè)和社會改革贏得了相對穩(wěn)定的和平環(huán)境.（人民網(wǎng)）課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、選詞填空.戰(zhàn)役戰(zhàn)斗1.黃繼光在上甘嶺()中光榮犧牲.2.黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)()了四天四夜.持續(xù)繼續(xù)3.黃繼光不顧傷口的疼痛()向前爬.4.高溫天氣已經(jīng)()好幾天了.二、按課文填空.1.戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比()的槍彈壓了回來.2.火力點里的敵人把機槍對準黃繼光,子彈像()射過來.3.黃繼光突然站起來了!在()的子彈中站起來了.4.戰(zhàn)士們像()向上沖,占領(lǐng)了597.9高地,消滅了陣地上的全部敵人.閱讀能力大提升用盡全身的力氣,更加頑強地向前爬,還有20米、近了,10米,更近了……(聯(lián)系上文,說說句子中的數(shù)字和省略號的作用)________________________________________________________________________________________________________四、填空回答問題.《黃繼光》這篇課文是按____記敘的.戰(zhàn)斗經(jīng)過是接受命令——堅決請戰(zhàn)——頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲——占領(lǐng)高地.“頑強戰(zhàn)斗,壯烈犧牲”是第____～____自然段寫的.五、句子長廊.火力點里的敵人把機槍對準黃繼光,子彈像冰雹一樣射過來.這個句子運用的是的修辭手法,將比作,寫出了.思維創(chuàng)新大拓展六、觀看戰(zhàn)斗故事片《英雄兒女》,選一兩個鏡頭寫一寫你的感受.______________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、1.戰(zhàn)役戰(zhàn)斗2.繼續(xù)持續(xù)二、1.雨點還密2.冰雹一樣3.暴風(fēng)雨一樣4.海濤一樣三、省略號表示距離的拉近,數(shù)字強調(diào)了黃繼光的頑強不屈.使用數(shù)字和省略號表現(xiàn)了黃繼光的頑強意志,說明他每移動一步都需要付出巨大的努力.四、事情發(fā)展的順序611五、比喻子彈冰雹子彈的密集六、提示：可以選擇令你感受最深的鏡頭.用自己的話描繪一下劇中的場景,然后說一說你當時的狀態(tài).15《黃繼光》教學(xué)精彩片段研讀重點句子黃繼光身上多處負傷,居然“又站起來了”,他讓我們看看這一驚人的場面吧.出示句子一：黃繼光又站起來了！他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口.先讓學(xué)生想象身負七處重傷的情景,再讀黃繼光第二次站起來的句子,初步感受黃繼光的勇敢與堅強.這次,黃繼光又是在怎樣的情況下站起來的？（生自由讀課文）生1：他身負七處重傷,在已經(jīng)沒有一件武器的情況下站起來的.生2：我覺得他還有一件武器,文中說“（他）用胸膛堵住了敵人的槍口.”難道黃繼光的身體不是武器嗎？（同學(xué)們先是一愣,然后小聲討論開了.）抓住這個絕好的教學(xué)契機設(shè)問：在這樣一個生死攸關(guān)的瞬間,你從黃繼光的行為中感受到了什么？生1：我覺得他非常勇敢,非常偉大.生2：黃繼光令我肅然起敬.生3：黃繼光的行為真是一個壯舉！生4：我覺得他特別機智、聰明.緊要關(guān)頭,他居然能想到把身體當作武器.遇到困難時,我們也應(yīng)該沉著應(yīng)對.是呀,英雄的偉大就在這里,在這“非?！钡臅r刻,黃繼光做出“非?！钡臎Q定.這是常人難以難以想到的,這就是勇氣,這就是智慧.生：老師,我覺得黃繼光的武器除了身體、智慧、勇敢外,還有一件武器,就是他心中強大的力量,支撐著他站起來的.你們覺得會是什么力量支撐著他站起來的？生1：是他想到戰(zhàn)友們時產(chǎn)生的力量.他覺得完不成任務(wù),戰(zhàn)友們就會有生命危險.生2：是他想到指導(dǎo)員時產(chǎn)生的力量.他不能辜負指導(dǎo)員對他的信任,他必須完成任務(wù).生3：是他想到祖國人民、朝鮮人民時產(chǎn)生的力量.順勢指導(dǎo)讀句子一.黃繼光想到了指導(dǎo)員的信任,戰(zhàn)友們的安危,祖國人民的囑托,朝鮮人民的解放,于是他“又站起來了！他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口.”難道他不知道“撲上去”就會奪走生命嗎？難道他不知道“撲上去”就再也見不到自己的親人了嗎？指名學(xué)生讀第二次站起來的句子.要求把你心中英雄的那種勇敢、堅強以及敬佩之情讀出來.同學(xué)們,想一想：他“撲”上去的僅僅只是他的身體嗎？生1：是機智勇敢驅(qū)使著他“撲”上去的！生2：是戰(zhàn)友的安全驅(qū)使著他“撲”上去的！生3：是戰(zhàn)斗的勝利驅(qū)使著他“撲”上去的！生4：是熱愛祖國人民、朝鮮人民之情驅(qū)使著他“撲”上去的！是呀,黃繼光為保衛(wèi)祖國人民的安全,為朝鮮民族的解放事業(yè),英勇地獻出了寶貴的生命.他的光輝形象,永遠活在祖國人民和朝鮮人民的心中.此時此刻,你想對這位英雄說些什么呢?把你想說的話寫一寫.《少年中國說》創(chuàng)新教案教學(xué)目標：1.有感情地反復(fù)朗讀《少年中國說》,體會作者強烈的愛國情感.2.掌握重點詞句的含義,掌握課文主要內(nèi)容.3.了解本文比喻、象征的手法,把握少年中國所具有的特點.教學(xué)方法：1.小組合作探究2.朗讀法教學(xué)過程：一、情境鋪墊導(dǎo)語引入1.師：同學(xué)們,在中國近代史上有一位非常著名的人物,曾寫下了一篇文章,激勵了當時無數(shù)的中國有志青年,這篇文章是《少年中國說》,有沒有同學(xué)知道這位著名作者是誰？2.作者鏈接：梁啟超,字卓如,號任公,又號飲冰室主人,我國近代資產(chǎn)階級改良運動的代表人之一,著名學(xué)者,詩人,宣傳家.作為政治家的梁啟超,師從康有為,受改良思想影響.曾經(jīng)參與“公車上書”,又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會,宣傳資產(chǎn)階級改良思想,組織保國會,戊戌變法失敗后,逃亡日本.一生著作甚豐,大部分收入《飲冰室合集》.3.背景資料：本文寫于1900年,是作者在維新變法失敗后在日本時寫的.文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起,以人喻國,怒斥當權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”,號召“中國少年”肩負起救國的責(zé)任,為創(chuàng)造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗.二、初步感知,解決生字詞.1.有感情地朗讀課文,借助工具書解決生字詞.鷹隼（sǔn）發(fā)硎（xíng）澌（sī）2.給文章劃分層次.明確：全文劃分為三個層次.第一部分（第一段）點明少年的責(zé)任.第二部分（第二段）說明中國少年的勃勃生機.第三部分（第三段）贊美了少年中國和中國少年,點明了兩者之間的緊密關(guān)系.三、深入閱讀.1.細讀課文,結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點文言字詞和文章的譯文.2.理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？明確：一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”,作者憤然回擊,稱中國為少年中國；二是因為少年象征著國家如朝陽般蓬勃興旺,生機勃勃；三是中國是古老的中國,又是進步的未來之國.3.閱讀課文,說一說少年中國具有怎樣的特點.明確：課文運用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃,前途無量.以“紅日初生”,象征少年中國的燦爛前程；以“河出伏流”,象征少年中國發(fā)展的不可限量；以“潛龍騰淵,鱗爪飛揚”的生動形象和“乳虎嘯谷,百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼,風(fēng)塵翕張”的沖天氣勢,喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿；“奇花”“干將”兩句,前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景,后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年.四、拓展遷移.特色品評：小組討論本文的寫作特點.明確：結(jié)構(gòu)完整,推理嚴密,以人喻國,富有鮮明的形象性.五、布置作業(yè)我們的祖國在一代又一代人的努力下,正闊步走向世界.以“青春中國”為話題,寫一篇500字左右的文章.板書設(shè)計：少年的責(zé)任少年中國說少年和祖國的關(guān)系作者對少年和中國的贊美

課題少年中國說

課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標1.認識“鱗、惶”等6個生字,會寫“瀉、潛”等7個生字.理解文中的重點詞語.2.正確、流利地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用.3.結(jié)合查找的資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感.教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用.教學(xué)難點學(xué)習(xí)本課的寫法.結(jié)合查找的資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感.第一課時教學(xué)目標1.認識“鱗、惶”等6個生字,會寫“瀉、潛”等7個生字.理解文中的重點詞語.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用.教具準備課件.教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入.同學(xué)們,青少年是祖國的希望,是祖國的未來.我們承擔(dān)著國家復(fù)興的責(zé)任.清代末年,有一位非常有遠見的思想家,政治家,教育家——梁啟超,他就明白這個道理.因此,他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說.這篇文章用事實和道理告訴我們,告訴全世界,我們中國的少年充滿了希望,少年的中國更加充滿了希望.板書：少年中國說二、作者、背景簡介作者簡介：（出示課件2）梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如,一字任甫,號任公,又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人.清朝光緒年間舉人,中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家.戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一,中國近代維新派、新法家代表人物.《少年中國說》：八國聯(lián)軍侵華,民族危機空前嚴重.當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”,是“東亞病夫”,是“一盤散沙”,不能自立,只能由列強共管或瓜分.而中國人中,有一些無知昏庸者,也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內(nèi)就可以滅亡中國”,散布悲觀情緒,民族危機空前嚴重.為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言,也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理,喚起人民的愛國熱情,激起民族的自尊心和自信心,梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》.

【設(shè)計意圖：用充滿感情的話導(dǎo)入課文,目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的探究欲望.】新課教學(xué)（

）分鐘二、讀文識字.（出示課件4）小組活動,合作探究1.大聲朗讀課文,在讀課文的過程中圈出生字詞,并借助字典等方式解決生字詞.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.畫出不懂的句子,小組討論解決.3.小組成員先自讀課文,在完成以上練習(xí)后,小組成員互相交流探討.三、整體感知.1.細讀這篇課文,總結(jié)每個自然段的含義.生總結(jié)、匯報：（出示課件5）第一自然段：從小到大介紹中國少年的責(zé)任.第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力.第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情.2.朗讀課文,想一想,我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個自然段？生總結(jié)、匯報：（出示課件6）第一自然段要讀出磅礴的氣勢；第二自然段要讀出韻律美,讓人感受中國少年的蓬勃生命力.第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情.板書：磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？生總結(jié)、匯報,師引導(dǎo)（出示課件7）層層深入：智——富——強——獨立——自由——進步——勝于歐洲——雄于地球4.讀第二自然段,想一想,作者用哪些事物來贊美中國少年？生總結(jié)、匯報,師引導(dǎo)（出示課件8）紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將5.小組活動重點閱讀第二自然段,根據(jù)注釋理解句子的意思.生總結(jié)并匯報【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀,能提高學(xué)生的閱讀能力和解決問題的能力.】【設(shè)計意圖：在自讀課文的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生自學(xué)能力.】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、布置作業(yè)（出示課件9）試著用自己的話說一說第二自然段的意思.【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)有助于夯實基礎(chǔ),并且為下節(jié)課做好準備.】

課堂作業(yè)新設(shè)計一、用“√”給下列生字選擇正確的讀音.lín（）háng（）zhāi（）鱗惶哉líng（）huáng（）zāi（）二、讀拼音,寫詞語.瀑布從懸崖上yíxiè（）而下,落入深淵,人站在崖邊,膽戰(zhàn)心驚,rúlǚbóbīng（）.三、根據(jù)課文內(nèi)容填空.出生,其道大光.伏流,一瀉汪洋.臨淵,鱗爪飛揚.嘯谷,百獸震惶.試翼,風(fēng)塵翕張.【答案】一、línhuángzāi二、一瀉如履薄冰三、紅日河出潛龍乳虎鷹隼第二課時

教學(xué)目標1.繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu).2.結(jié)合查找的資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感.教具準備

課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫下列生字.（出示課件12）板書：瀉潛試胎皇履疆2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關(guān)系.板書：層層深入

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容,有利于夯實基礎(chǔ).】新課教學(xué)（

）分鐘二、研讀課文.1.朗讀課文第一自然段,回答下列問題.①這個自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？師引導(dǎo),生總結(jié).（出示課件13）這個自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式.第一句為總起句,起引領(lǐng)全段的作用,下面的部分圍繞這句話進行闡述.板書：總分總領(lǐng)全段②這部分主要運用了什么修辭方法？有什么作用？師引導(dǎo),生總結(jié).這個自然段主要運用了排比的修辭方法.分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面論述了少年的責(zé)任.排比的修辭語氣緊湊,感情強烈,有很強的感染力.③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關(guān)系？完成下列表格.（出示課件14）少年中國師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國的關(guān)系非常密切.作者運用排比的句式告訴我們,少年的責(zé)任非常重大,我們每個少年都要肩負起自己的責(zé)任,因為,國家的強大靠的是少年.2.朗讀、感受第二自然段,從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力.（出示課件15）①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦.②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景,“河出伏流”的壯闊發(fā)展,有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威,有如“奇花”的壯麗前景,如“干將”的銳利鋒芒；（出示課件16）③“天戴其蒼”“地履其黃”,一“縱”一“橫”,顯得氣勢不凡,一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上.朗讀要求：這是一段韻文,充滿節(jié)奏感和韻律感.在朗讀的過程中,我們要讀出這種感覺.在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？生讀課文,并總結(jié)、匯報（出示課件17）師：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn),這些事物都是動態(tài)描寫,都充滿著生命力.作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國,就是告訴我們,少年中國就是最具有生命力,最有發(fā)展前途的.④朗讀第三自然段,體會句子承載的思想感情.生總結(jié),匯報：（出示課件18）這段是抒情段,作者用兩個感嘆句,再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情.【設(shè)計意圖：在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們自主學(xué)習(xí),詳細地研讀文章,把握文章內(nèi)容,這樣有利于提高學(xué)生自學(xué)能力,同時提高學(xué)生參與的興趣.】【設(shè)計意圖：本文第二自然段非常有韻味、有內(nèi)涵.讓學(xué)生在讀中感悟,能加深理解.】

課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、小結(jié)作者把封建的古老中國和理想的少年中國進行鮮明的對比,熱情歌頌少年勇于改革的精神,批評消極保守思想,鼓勵人們肩負責(zé)任,發(fā)奮圖強.本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望,并且對中國的未來滿懷希望.四、布置作業(yè).背誦課文.板書內(nèi)容【板書設(shè)計】總分—總領(lǐng)全段少年中國說磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情動詞：瀉潛淵胎履縱——層層深入課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、選字組詞,在所選的字的下面打√.魚（鱗麟）（潛替）水（胎肽）兒（從縱）橫二、選出下列字詞的正確意思.故（）A因此B顧念C故事翕張（）A張開B閉合C一張一合履（）A踩、踏B職務(wù)C履約三、按原文填空.（）初升,其道大光.（）出伏流,一瀉汪洋.（）騰淵,鱗爪飛揚.（）嘯谷,百獸震惶.（）試翼,風(fēng)塵翕張.（）初胎,矞矞皇皇.（）,有作其芒.（）戴其蒼,（）履其黃.縱有千古,（）.前途似海,（）.四、作者分別把中國的少年比作了什么？有什么用意？__________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】一、鱗潛胎縱二、ABA三、紅日河潛龍乳虎鷹隼奇花干將天地橫有八荒來日方長四、作者把中國的少年比作了紅日、黃河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將.作者把中國少年比作這些富有生命力的事物,點明中國少年強大的生命力,點明中國前途無量.教學(xué)反思

1.這篇文章和現(xiàn)代文有區(qū)別,有些字很生僻,大部分句子不符合現(xiàn)代人的語言習(xí)慣,因此學(xué)生在理解起來有點困難.在教學(xué)過程中,我抓住朗讀,通過讓學(xué)生多種方式的朗讀來理解課文內(nèi)容.收到良好效果.2.在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞句的方式來理解句子的含義,從而達到對課文內(nèi)容的理解.與此同時,我還通過設(shè)置問題的方式引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在朗讀中解決問題,增強了學(xué)生的自學(xué)能力.美中不足的是在第二自然段的教學(xué)中,我對“干將發(fā)硎”“奇花初胎”等一帶而過,很多同學(xué)對這些內(nèi)容死記硬背,沒有達到真正的理解.在今后的過程中,對于一些難懂的詞語,我一定會用多種方法解決,不能留給學(xué)生一點兒疑問.備課素材備課素材【教材分析】本課是人教版五年級上冊第四單元的一篇課文.這篇課文節(jié)選自梁啟超的《少年中國說》.這篇文章運用象征的寫法,介紹了少年同中國的關(guān)系,表達了對少年中國和中國少年的贊美之情.文章語言簡練,含義豐富,韻律優(yōu)美,值得一讀.【作者介紹】梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如,一字任甫,號任公,又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人.清朝光緒年間舉人,中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家.戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一,中國近代維新派、新法家代表人物.【與文章相關(guān)的資料介紹】干將：（gānjiāng）是古代傳說的一把劍,十大名劍之一.干將、莫邪是干將、莫邪鑄的兩把劍.干將是雄劍,莫邪是雌劍.公車上書公車上書,是指清光緒二十一年（1895年）,康有為與梁啟超集結(jié)603名舉人聯(lián)名上書朝廷、反對在甲午戰(zhàn)爭中敗于日本的清政府簽訂喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》的事件.公車上書被認為是維新派登上歷史舞臺的標志,也被認為是中國群眾的政治運動的開端.戊戌變法戊戌變法,又稱百日維新、維新變法、維新運動,是晚清時期以康有為、梁啟超為代表的維新派人士通過光緒帝進行倡導(dǎo)學(xué)習(xí)西方,提倡科學(xué)文化,改革政治、教育制度,發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)等的資產(chǎn)階級改良運動.課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音,寫詞語.這條大河yíxièqiānlǐ(),氣勢非常宏偉.二、解釋下列句子的意思.1.鷹隼試翼,風(fēng)塵翕張.__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.干將發(fā)硎,有作其芒.__________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀能力大提升三、課文整體梳理.這篇課文首先強調(diào)了少年的________,告訴我們,國家的強大要靠少年的強大,緊接著,作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干將發(fā)硎等做比,告訴我們中國少年前途無量,少年中國前途無量.四、重點段落品析.故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年.少年智則國智,少年富則國富；少年強則國強,少年獨立則國獨立；少年自由則國自由,少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球.紅日初升,其道大光.河出伏流,一瀉汪洋.潛龍騰淵,鱗爪飛揚.乳虎嘯谷,百獸震惶.鷹隼試翼,風(fēng)塵翕張.奇花初胎,矞矞皇皇.干將發(fā)硎,有作其芒.天戴其蒼,地履其黃.縱有千古,橫有八荒.前途似海,來日方長.1.文中畫橫線的句子運用了（）的修辭方法.A排比B比喻C擬人2.第一自然段采用了__________________的結(jié)構(gòu)方式.中心句是______________________________________________________________________________.3.第二自然段中,作者列舉了這些事物,想告訴我們什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________思維創(chuàng)新大拓展五、作為當代少年,你覺得你有什么責(zé)任？______________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案一、一瀉千里二、1.鷹隼展翅試飛,掀起狂風(fēng),飛沙走石.2.寶劍從磨刀石上磨,發(fā)出耀眼的光芒.三、責(zé)任紅日河出伏流潛龍乳虎鷹隼四、1.A2.總分故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年.3.作者列舉這些事物,想告訴我們,我們中國的少年充滿生機和活力,我中國也像少年一樣前途無量.五、示例：作為當代少年,我覺得自己肩上的責(zé)任非常重大.祖國富強要靠我們,祖國強大要靠我們,祖國未來的發(fā)展也要靠我們.《少年中國說》精彩教學(xué)片段師：我們來學(xué)習(xí)第二自然段.請大家朗讀第二自然段.思考：作者用哪些事物熱烈贊頌了少年中國？你有什么想說的？生1：用紅日、河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將等事物贊美了少年中國.生2：這些事物都充滿生機,我想作者用這些事物比少年中國就是告訴我們,少年中國生機勃勃,前途無量.生3：我覺得也是.從作者的描寫中,我感覺到作者那種熱烈的感情.我感覺到了作者那種強烈的愛國情感.師：看來同學(xué)們都認真閱讀并認真揣摩了.是啊,作者滿懷強烈的愛國情感,用充滿生機與活力的事物來象征少年中國,足見作者對祖國強大的強烈渴望.現(xiàn)在我們讀第三自然段,思考：作者是怎樣把少年中國和中國少年聯(lián)系起來的？你是怎樣理解“少年中國”“中國少年”的？生1：第三自然段中,作者用了兩個感嘆句,贊嘆了少年中國的美,如同天那樣永不衰老,贊嘆中國少年,與國無疆.這兩個感嘆句非常震撼人心.生2：我覺得“少年中國”是指我們中國正處在少年時期,還有很大的發(fā)展?jié)摿?就好像“潛龍騰淵”一樣,前途無量.生3：我覺得“中國少年”是指中國的少年.他們有遠大的理想,充滿著生機和活力,他們會用自己的智慧把祖國建設(shè)得更加美好.創(chuàng)新教案二十年后的家鄉(xiāng)【習(xí)作要求】1.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情.２.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體.３.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫習(xí)作提綱,行文中要做到詳略得當.【教學(xué)重點】１.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象.２.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法.3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫習(xí)作提綱,行文中要做到詳略得當.【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣二十年后,我們和周圍的一切會怎么樣,家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起,又會是怎樣的情景呢？二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構(gòu)文源1.寫二十年后的家鄉(xiāng),我們要側(cè)重寫哪些變化？⑴家鄉(xiāng)二十年后景物的變化：街道、商場、廣場、公園、河流、交通、科技等的變化.⑵二十年后家鄉(xiāng)人物的變化：爺爺奶奶外貌、言行的變化,爸爸媽媽外貌、言行的變化,同學(xué)的變化等,訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情.⑶看到二十年后家鄉(xiāng)的變化,自己情感的變化三、師生合作,探索表達方法１.交流網(wǎng)上、習(xí)作書上、教科書中同類文章的表達方法：（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體.）２.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾.３.指導(dǎo)學(xué)生編寫習(xí)作提綱.4.指導(dǎo)學(xué)生敘述要做到詳略得當,突出重點.四、試寫初稿,自行修改１.要求書寫工整,語句通順.２.教師巡視,提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體.五、小組評議,互改１.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.２.修改步驟：思路──重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化,詳略是否得當）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）六、推出佳作,共同欣賞.每個小組都推選出一篇好的阿作品,向全班同學(xué)展示.