甘肅省2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平質(zhì)量測試語文試卷（解析版）

第1頁/共1頁高一下學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平質(zhì)量測試卷語文本試卷滿分150分，考試時間150分鐘注意事項：1.答題前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上相應(yīng)的位置。2.全部答案在答題卡上完成，答在本試卷上無效。3.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案用0.5毫米黑色筆跡簽字筆寫在答題卡上。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①今天，人們對氧氣的存在已經(jīng)習(xí)以為常。如果把時鐘撥回到幾十億年前，回到生命剛剛在地球上立足的時代，我們會發(fā)現(xiàn)那時的地球上根本沒有氧氣，地球大氣的主要成分是甲烷、二氧化碳、水蒸氣等。雖然地球上沒有氧氣，但宇宙中存在著大量的氧元素。在衰老恒星的演化過程中，恒星核心通過核聚變合成了氧，所以宇宙中氧的含量還是比較豐富的，僅次于氫和氦。不過，因為氧特別容易和其他元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，所以絕大部分的氧是以某種化合物的形式存在。這類化合物被稱為氧化物，其中最常見的就是水。②與僅存于海底火山口的化學(xué)能相比，太陽能是地球上更為普遍的能源來源?，F(xiàn)在，地球上的大部分生物依賴太陽能生存和繁衍。例如，植物可以利用太陽能將二氧化碳轉(zhuǎn)變成有機物，這一過程就是光合作用。要想將二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物，就要設(shè)法還原二氧化碳，給二氧化碳提供電子。細胞中進行光合作用的葉綠體可被視作一個“泵站”，它利用太陽提供的能量（類似于抽水泵利用電作為能量），從某個電子供體中抽取電子提供給二氧化碳。③在距今約30億年前，藍細菌（也稱藍藻）“發(fā)明”了利用水作為電子供體支持光合作用的“技術(shù)”。也就是說，藍細菌利用太陽能將水的氧原子的電子奪走，再將之傳遞給二氧化碳。這一過程必然伴隨著水被不斷地裂解并釋放出氧氣。所以，隨著藍細菌的繁殖，氧氣會被源源不斷地釋放出來。一開始，氧氣剛剛釋放出來就會被消耗掉，這是因為氧氣會與當(dāng)時地球上還普遍存在的還原性物質(zhì)（如氫氣、鐵等）進行反應(yīng)，從而又回到了某種化合物的形態(tài)。當(dāng)這些“緩沖物質(zhì)”被耗盡后，氧氣就逐漸在地球大氣中積累。隨著時間的推移，地球大氣中終于出現(xiàn)了一定濃度的氧氣。這段時期被稱為“大氧化”時代，發(fā)生在距今約24億—18億年前。在這種情況下，能夠利用氧氣的生物會擁有更大的優(yōu)勢，它們的后代會逐漸在生物圈中占據(jù)統(tǒng)治地位并深刻地影響地球生物的演化歷程。④隨著氧氣濃度的上升，一個單細胞生物如果具有利用氧氣氧化有機物從而獲得能量的能力，它就會具有明顯的競爭優(yōu)勢。所以，很多單細胞生物逐漸演化出了有氧呼吸的能力，但直到此時，地球上還沒有出現(xiàn)真核生物。⑤真核生物是指那些人們通過顯微鏡可以看到其細胞核的生物，包括動物、植物、真菌、變形蟲等。換句話說，幾乎所有能形成復(fù)雜的多細胞個體的生物都是真核生物。在生命誕生的最初階段，生物的細胞中沒有具有核膜的細胞核，它們被稱為原核生物。原核生物分為兩類：一類是我們熟悉的細菌，另一類被稱為古細菌。今天，古細菌往往生活在極端環(huán)境中，比如深海火山口或鹽湖。這類生物大多具有耐熱、耐鹽、耐堿、耐酸等特征。從外形上看，雖然古細菌與細菌比較相似，但是科學(xué)家通過仔細分析其基因發(fā)現(xiàn)，古細菌在很多方面更接近真核生物。⑥現(xiàn)在，有科學(xué)家提出了一種假說——真核生物是由古細菌演化而來。在幾十億年前的某一個瞬間，一個古細菌“吞噬”了一個細菌，或者說一個古細菌和一個細菌“融合”為一個新型細胞，結(jié)果導(dǎo)致細菌變?yōu)榧毎械木€粒體，專門為新型細胞的有氧呼吸提供“服務(wù)”。之后，這個新型細胞的后代又形成了具有核膜的細胞核，并逐漸把大部分基因都轉(zhuǎn)移到位于細胞核內(nèi)的染色質(zhì)上，從而完成了向真核生物的演化。⑦與它的兩個“祖先”相比，擁有線粒體和細胞核的真核細胞有很大的優(yōu)勢。線粒體為其提供充足的能量供應(yīng)，細胞核則使其有足夠的空間存放海量的遺傳信息。如果將真核生物比喻為計算機，可以說，這臺計算機擁有可以長時間續(xù)航的電池以及存儲空間超大的硬盤。在這個基礎(chǔ)上，細胞便可以演化出更加復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，執(zhí)行更多的功能，同時運動能力也進一步增強。⑧雖然已經(jīng)打下了如此充分的基礎(chǔ)，但生活于“大氧化”時代的生物還是長時間處于比較簡單的狀態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，從“大氧化”完成到距今約8億年前，地球上并未出現(xiàn)復(fù)雜的多細胞生物。這段時間長達10億年，科學(xué)家將之稱為“無聊的10億年”。雖然地球的大氣中已經(jīng)“有氧”了，但氧氣水平仍然處于較低的水平。有學(xué)者認(rèn)為，氧氣水平較低可能有利于某些特定細菌的代謝活動，從而使海洋富含硫化氫，對于大部分生物而言，硫化氫具有毒性。⑨不過，在“無聊的10億年”的末期，這一切都隨著地球氧氣水平的上升而結(jié)束了。由于某種未知的原因，地球的氧氣水平在距今約8億年前開始上升，并且最終在“寒武紀(jì)大爆發(fā)”的前夕接近今天的水平?！昂浼o(jì)大爆發(fā)”是地球生命系統(tǒng)早期發(fā)生的一次爆發(fā)式增加事件。具體是指距今5.4億—5億年，地球海洋生命系統(tǒng)中“突然”出現(xiàn)了門類眾多的后生動物（包括無脊椎動物和脊椎動物）。雖然出現(xiàn)“寒武紀(jì)大爆發(fā)”的原因目前科學(xué)界仍有爭議，但是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)證據(jù)可以推測，合適的氧氣水平應(yīng)該是其發(fā)生的一個必要條件。（摘編自楊冬《億萬年前的生命“氧”成記》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.生命剛在地球立足的時代，雖然地球沒有氧氣，但宇宙中含有大量的氧元素。B.隨著藍細菌的增多和緩沖物質(zhì)的耗盡，地球積累了更多的氧氣。C.真核生物的細胞能執(zhí)行更多功能時，能使生物運動能力進一步增強。D.氧氣濃度的增加帶來新契機，原始生命體開始向更復(fù)雜的方向演化。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.文章是從光合作用等角度解說有關(guān)藍細菌制造氧氣的內(nèi)容的。B.“吞噬”“融合”用詞生動形象，兩者都指古細菌與相關(guān)細菌的結(jié)合。C.“祖先”指新型細胞中的線粒體和細胞核，這兩者是真核細胞更具優(yōu)勢的重要因素。D.文章用下定義的方法介紹“寒武紀(jì)大爆發(fā)”，使概念解說更加準(zhǔn)確。3.下列選項，最不適合作為論據(jù)來支撐第⑦段觀點的一項是（）A.線粒體通過有氧呼吸給真核細胞提供能量。B.線粒體不再攜帶真核細胞的DNA，功能更專一。C.細胞核有更多空間來儲存真核細胞的遺傳信息。D.線粒體、細胞核使真核細胞進化為更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項對下面這幅“大氧化事件時間線示意圖”的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.地球出現(xiàn)氧氣對絕大多數(shù)厭氧生物來說都是不利的。B.氧氣濃度上升給地球生命構(gòu)成了一條新的演化路徑。C.在大氧化時代的末期，地球生物已脫離了簡單狀態(tài)。D.在真核細胞的基礎(chǔ)上，自然界最終演化出動植物。5.請結(jié)合材料，簡要概括文章解說“無聊的10億年”的具體思路。【答案】1.C2.C3.B4.C5.先明確“無聊的10億年”的具體范圍，即“大氧化”完成到距今8億年前；然后解說稱其為“無聊的10億年”的具體原因和學(xué)者的看法；最后寫氧氣水平的上升結(jié)束了“無聊的10億年”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“能使生物運動能力進一步增強”錯誤。根據(jù)材料第⑦段細胞“執(zhí)行更多的功能，同時運動能力也進一步增強”可知，“執(zhí)行更多功能”和“運動能力”是并列關(guān)系而不是條件關(guān)系。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“‘祖先’指新型細胞中的線粒體和細胞核”錯誤。兩個“祖先”是指古細菌、細菌，不是指線粒體和細胞核。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。第⑦段的主要觀點是真核細胞擁有了線粒體和細胞核后有了很大的優(yōu)勢。A.“給真核細胞提供能量”是一種優(yōu)勢，適合作為論據(jù)來支撐第⑦段觀點。B.“不再攜帶真核細胞的DNA”錯誤。根據(jù)材料第⑥段“這個新型細胞的后代又形成了具有核膜的細胞核，并逐漸把大部分基因都轉(zhuǎn)移到位于細胞核內(nèi)的染色質(zhì)上”，從“大部分”分析，線粒體上還有DNA。錯誤表述，不適合作為論據(jù)來支撐第⑦段觀點。C.“有更多空間來儲存真核細胞遺傳信息”是一種優(yōu)勢，適合作為論據(jù)來支撐第⑦段觀點。D.“使真核細胞進化為更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)”是一種優(yōu)勢，適合作為論據(jù)來支撐第⑦段觀點。故選B。【4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“地球生物已脫離了簡單狀態(tài)”錯，根據(jù)“生活于‘大氧化’時代的生物還是長時間處于比較簡單的狀態(tài)”可知，此時的地球生物還沒有脫離了簡單狀態(tài)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。要分析文章解說“無聊的10億年”的具體思路，可以從第⑧⑨段入手。第⑧段，文章首先提到盡管“大氧化”時代已經(jīng)打下了充分的基礎(chǔ)，但這個時代的生物在長達10億年的時間里仍然處于相對簡單的狀態(tài)；接著，文章明確指出了這段時間，即從“大氧化”完成到距今約8億年前，被稱為“無聊的10億年”；然后，文章解釋了為什么這段時間被稱作“無聊”：雖然地球的大氣中已經(jīng)有了氧氣，但氧氣的水平仍然處于較低的狀態(tài)，并列舉了學(xué)者的觀點。第⑨段，寫“無聊的10億年”的結(jié)束：在“無聊的10億年”的末期，這一切都隨著地球氧氣水平的上升而結(jié)束了。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。出警麥浪聞鶯那天傍晚，老余正在派出所值班室里埋頭哧溜哧溜吃著方便面的時候，掛在肩頭的對講機突然響了。一按，便聽見治安員小吳在那頭急吼吼地說：“余所，不好啦！美食城擺燒烤攤的那個胖子三，跟猴子陳打起來了！”老余一抹嘴說：“啥？那你還不趕緊處理，可千萬別鬧出啥事來！喂喂喂，小吳，聽到?jīng)]？回話呀！”這時，對講機竟不再理會老余的嚴(yán)重關(guān)切，只是一個勁兒地嘎嘰囂叫。老余不敢怠慢，順手推開冒著熱氣的方便面桶，三步并作兩步地跨上警用摩托車，朝美食城方向急趕。①時值初夏，一抹斜陽慵懶地照耀著這座小城，給寬闊的柏油路兩側(cè)蔥綠的行道樹鍍上一層金色，景色煞是迷人。可老余無心欣賞，駕車直奔美食城，老遠就看見前面黑壓壓地圍了一堆人。他連忙架好摩托車，撥開人群往前擠。“我說你倆松手，快松手！”老余見胖子三跟猴子陳只是互相揪著頭發(fā)，手里既沒捏啤酒瓶，更沒拿刀子，懸著的心先就放下大半，“我說二位，你倆又不是鄉(xiāng)村里的大牯牛，老頂著角揪著頭發(fā)，算啥事呀！”人群哄笑起來。有人打趣說：“哎呀，看了大半天，也沒見有進一步的發(fā)展，真掃興！”還有人嘲笑說：“哎，還大牯牛呢！要真是烈性子，保不準(zhǔn)誰的腦殼早開瓢了……”胖子三和猴子陳一時尷尬萬分，兩人只得松了手，杵在了原地。人群笑得更歡了。“嗬，還嫌不夠亂??！都散了，都散了吧！”老余拿大眼睛向四周一掃，“我說，大家都辛苦忙活一天了，該吃排檔就吃排檔去，該回家陪老婆孩子就陪老婆孩子去……”人群慢慢地散了。老余順勢拉過一把椅子坐下，問：“你們兩個各做各的生意，井水不犯河水，咋偏打起來了呢？”“胖子三他蠻不講理！”猴子陳狠狠啐了一口說，“他擺攤的桌子占了我門店前一溜二十多厘米的地界。喏，你沿墻腳的中線往前看吧！”“沒有的事兒！”胖子三口氣很沖，“笑話，我胖子三在這兒擺攤好幾年了，街坊們哪個不知，誰個不曉？說我占你的地兒，簡直是天大的笑話，我呸！”“都別吵了，有理不在聲高嘛！”老余壓著手勢說，“噢，我總算聽明白了——你倆不就是為了一點地方，想多擺幾張小桌子，好多賺幾個子兒嗎？”猴子陳說：“誰說不是呢？胖子三這么著，擺明是欺負(fù)人！”胖子三說：“余所長，對這種耍無賴告惡狀的人，就該直接將他銬起來，關(guān)他三個月！”老余呵呵笑起來：“依我看哪，你們兩個都欠銬！你們在這兒做生意，討生活，都不容易哩。況且你倆的攤子緊挨著，早晚抬頭不見低頭見，我看要不這么著，都發(fā)揚一下風(fēng)格，各退讓十厘米，咋樣？”胖子三一聽，不樂意了，揮舞著拳頭說：“余所長，你在偏袒他哩！要我退的話，除非我的拳頭打成了光把兒！”猴子陳則哭喪著臉說：“余領(lǐng)導(dǎo)，你在和稀泥哈，憑啥讓我退呢？要退的話，除非我鼻子不出氣了！”老余黑了臉說：“我知道，咱們的這座小城，自古就崇文尚武的，但用在這上面就不對喲！難道你倆真想為這屁大點的地方拼個你死我活的？”胖子三梗著脖子說：“男子漢的眼里，不容沙子！”猴子陳揮舞著瘦手說：“我今天非得討個公道……”眼見兩人又要往一處湊，老余騰地站起來，各拽住他們的一只手說：“走，都跟我走！”胖子三和猴子陳都嚇了一大跳，但一瞅老余的臉色，也只得由他拽著往前走。小吳一看架勢不對，跟在后面央求道：“余所，您可千萬別忘了法紀(jì)喲?！崩嫌嗾f：“放心吧小吳，我不會動他們一根指頭的。”三人推搡著出了美食城，先在背街小巷里七拐八繞，最后才在一個小院落前止了步。老余一努嘴說：“那人，你們認(rèn)識不？”兩人看了看那個腦袋低垂嘴角流著口水的男人后，都說不認(rèn)識，這跟他們有關(guān)系嗎？“是沒關(guān)系。”老余說，“可三年前，這個坐在輪椅上的年輕人跟你們一樣，也在美食城擺燒烤攤哩。由于他的食材好，加上服務(wù)不錯，所以生意特別好?！迸肿尤秃镒雨惡闷嫫饋?，問：“那后來呢？”老余說：“后來？后來可就慘嘍！這個年輕人，為了多掙兩個錢，老擠對別人，跟鄰居爭攤位，結(jié)果腦殼讓人一磚頭給拍了，拍傻了。拍他的那個人呢，至今還被關(guān)在號子里?！雹谂肿尤秃镒雨惗紡埓罅俗欤瞪档卣驹诹嗽?。老余又說：“說起來，這事兒挺可悲的，他們既沒有一點謙讓之心，也完全沒有一絲法律意識，不就是為了多掙兩個子兒嗎？我想這不是攤位的事兒，是人的心眼太窄了。你倆就在這兒多想想吧，我還要回去吃方便面呢?！迸肿尤秃镒雨惐阍谒砗蠛埃骸坝嗨L，我們都向后各退半米，您看行嗎？”6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.老余吃方便面的情節(jié)體現(xiàn)出派出所勞動強度高、值班人員少、隨時要處理事務(wù)的特點。B.小吳報告完信息后，老余再也聯(lián)系不上他，這從側(cè)面體現(xiàn)了胖子三和猴子陳的兇狠。C.看胖子三和猴子陳打架的圍觀者與魯迅筆下的“看客”沒有本質(zhì)區(qū)別，都是冷漠麻木的人。D.老余帶打架的二人去看之前打架的人的現(xiàn)狀，是用事實教育二人要有謙讓之心和法律意識。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.“哧溜哧溜”“急吼吼”“腦殼”等口語的使用，奠定了小說的市井特色，巧妙地展示了普通人沖突中蘊含的利益紛爭。B.老余的臉色讓胖子三和猴子陳感到害怕以及老余推搡兩個打斗的人，既體現(xiàn)老余的憤怒，也體現(xiàn)出他在群眾中的威望。C.美食城中，胖子三和猴子陳的對話交代了二人沖突的原因，也包括了他們對自己行為的“合理”解釋，折射出人性復(fù)雜、多樣的特點。D.老余處理矛盾沖突時冷靜巧妙，充滿智慧和人文關(guān)懷，展現(xiàn)出了職業(yè)素養(yǎng)，也讓沖突雙方認(rèn)真反思，了解到自己行為的危害。8.評點，主要是對作品的寫作技巧和相關(guān)作用等作出畫龍點睛式的評論。請為文中畫橫線的語句寫出對應(yīng)的評點。①時值初夏，一抹斜陽慵懶地照耀著這座小城，給寬闊的柏油路兩側(cè)蔥綠的行道樹鍍上一層金色，景色煞是迷人。②胖子三和猴子陳都張大了嘴，傻傻地站在了原地。①_________________________________________________________②_________________________________________________________9.小說家是“講故事的人”。一個好的故事，要有高超的敘事技巧、精彩紛呈的情節(jié)和在情節(jié)中蘊含的豐富的思想情感，唯有如此，才能引人入勝。請結(jié)合文本，簡要分析這篇小說在敘述故事時，是如何引人入勝的?！敬鸢浮?.D7.A8.①.①句運用擬人修辭手法描寫自然環(huán)境，體現(xiàn)出景色的美好，舒緩了緊張的故事情節(jié)，也暗示了結(jié)局完美。②.②句運用神態(tài)描寫，體現(xiàn)了二人見到被磚拍傻的人的震驚和醒悟，側(cè)面表現(xiàn)出老余辦事得法，盡職盡責(zé)。9.①敘述視角：小說采用全知視角（第三人稱），讓敘事者隱身于故事之外，使描寫的人物更加立體、事件更有廣度，真實再現(xiàn)了當(dāng)前的警民關(guān)系。②情節(jié)結(jié)構(gòu)：小說情節(jié)曲折有致，從民警老余值班吃方便面到接到治安員小吳報警，再到老余到現(xiàn)場以及拽著打架的二人去看三年前打架被磚頭打傻的人，雖然都是平凡小事，但通過設(shè)置懸念等使得故事一波三折。③情感表達：小說贊美了民警老余對轄區(qū)百姓的關(guān)心愛護、對打架人員巧妙的教育方法等?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。A.“勞動強度高、值班人員少”錯，吃方便面主要體現(xiàn)的是值班人員時間緊，可能隨時要處理事情，不方便出去吃飯。B.“從側(cè)面體現(xiàn)了胖子三和猴子陳的兇狠”錯，接到信息后的老余再也聯(lián)系不上小吳的原因有很多，并不能從側(cè)面表現(xiàn)二人的兇狠。C.“沒有本質(zhì)區(qū)別”錯，魯迅筆下的看客都是冷漠麻木的，這里圍觀的人都是看熱鬧的，因為胖子三和猴子陳只是互相揪著頭發(fā)，眾人也只是看熱鬧的心理，不是冷漠麻木的表現(xiàn)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。A.“巧妙地展示了普通人沖突中蘊含的利益紛爭”錯，口語化語言能體現(xiàn)地域特色、人物性格等，但這里的口語化語言不能展示人物沖突中的利益紛爭。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要句子的能力。“寫作技巧”主要是從表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等角度分析，“相關(guān)作用”主要是語句在結(jié)構(gòu)、情節(jié)或人物刻畫等方面具體的作用。①句所描繪的自然環(huán)境，用擬人的修辭手法將自然的靜謐與和諧娓娓道來，體現(xiàn)出景色的美好，似乎在訴說著一個關(guān)于美好與希望的故事。這樣的描繪不僅使得讀者能夠身臨其境地感受到那份寧靜與和諧，更在緊張的故事情節(jié)中注入了一縷舒緩的氣息，舒緩了緊張的故事情節(jié)。同時，這種寧靜的景象也如同一種預(yù)示，暗示著故事結(jié)局的完美與和諧。②句中，運用了神態(tài)描寫，將兩人的神態(tài)被描繪得淋漓盡致。他們的臉上寫滿了震驚與醒悟。這份震驚，不僅源于他們眼前的景象——一個被磚拍傻的人，更源于他們內(nèi)心深處的自我反思。這種神態(tài)描寫，不僅展現(xiàn)了二人對于眼前情景的驚愕和內(nèi)心變化，更從側(cè)面凸顯了老余辦事的得法與盡職盡責(zé)。老余他的行為，使得他們在震驚之后，迅速醒悟，意識到自己的錯誤。這樣的描寫，既增強了故事的感染力，又深化了人物的性格塑造?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析敘事視角、情節(jié)的作用和主旨的能力。題干從“高超的敘事技巧”和“精彩紛呈的情節(jié)”“情節(jié)中蘊含的豐富的思想情感”三個角度給出了提示，聯(lián)系文本可知，“高超的敘事技巧”主要是指敘事要有合適的“立足點”，即合適的敘述視角、人稱等；“精彩紛呈的情節(jié)”指情節(jié)要曲折起伏，體現(xiàn)一波三折，手法方面可以考慮懸念、突轉(zhuǎn)等；“情節(jié)中蘊含的豐富的思想情感”指情節(jié)中要體現(xiàn)豐厚的情感等。敘述視角方面，可以從第三人稱、全知視角或者敘事者隱藏在故事背后等角度入手分析，分析這種敘述手法在人物刻畫、情節(jié)發(fā)展等方面的作用；情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，可以從情節(jié)曲折的角度分析；思想情感方面，可以從警民一家親、對打架人員進行教育的良好方式等角度概括。在“高超的敘事技巧”上，我們不難發(fā)現(xiàn)作者巧妙地選擇了全知視角，即第三人稱的敘述方式，讓敘事者隱身于故事之外，冷靜而全面地記錄著故事的發(fā)展，使得人物刻畫更為立體，事件展現(xiàn)更為廣闊，生動展現(xiàn)了當(dāng)代警民關(guān)系的真實面貌。而在“精彩紛呈的情節(jié)”方面，作者精心編織了一連串的情節(jié)，從民警老余吃方便面的平凡日常，到治安員小吳的緊急報警，再到老余拽著打架的二人去看三年前打架被磚頭打傻的人，巧妙處理打架事件的過程。雖然都是平凡小事，但是通過設(shè)置懸念等使得故事一波三折，每一個轉(zhuǎn)折都張馳有度，令人目不暇接。作者巧妙地運用了懸念和突轉(zhuǎn)等手法，使得故事在平凡中見奇，波瀾中顯深意。至于“情節(jié)中蘊含的豐富的思想情感”，小說不僅僅是一則關(guān)于警察處理打架事件的小故事，更是對警民關(guān)系、對人性、對社會的深刻反思。作者通過老余的言行舉止，展現(xiàn)了他對轄區(qū)百姓的深厚感情和關(guān)心愛護，同時也體現(xiàn)了對打架人員巧妙的教育方式，傳遞了和諧、理解和包容的價值觀。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉邦字季，初為泗上亭長，為縣送徒驪山，徒多道亡。自度比至皆亡之，到豐西澤中亭，止飲，夜乃解縱所送徒，曰：“公等皆去，吾亦從此逝矣?！蓖街袎咽吭笍恼呤嗳?。劉季亡匿于芒、碭山澤巖石之間，數(shù)有奇怪，沛中子弟聞之，多欲附者。及陳涉起，沛令欲以沛應(yīng)之。掾主吏蕭何、曹參曰：“君為秦吏，今欲背之，率沛子弟，恐不聽。愿君召諸亡在外者，可得數(shù)百人，因劫眾，眾不敢不聽?！蹦肆罘畤堈賱⒓?。劉季之眾已數(shù)十百人矣，沛令后悔，恐其有變，乃閉城城守，欲誅蕭、曹。蕭、曹恐，逾城保劉季。劉季乃書帛射城上，遺沛父老，為陳利害。父老乃率子弟共殺沛令，開門迎劉季，立以為沛公。蕭、曹等為收沛子弟，得二三千人，以應(yīng)諸侯。秦二世二年冬十月，泗川監(jiān)將兵圍沛公于豐，沛公出與戰(zhàn)，破之。十一月，沛公引兵之薛。泗川守兵敗于薛，走至戚，沛公左司馬得殺之。初，楚王景駒在留沛公往從之張良亦聚少年百余人欲往從景駒，道遇沛公，遂屬焉。沛公拜良為廄將。良數(shù)以太公兵法說沛公，沛公善之，常用其策。良為他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授?！惫仕鞆牟蝗ァr章邯司馬將兵北定楚地，屠相，至碭。東陽寧君、沛公引兵西，與戰(zhàn)蕭西，不利，還，收兵聚留。三年，懷王遣沛公西入關(guān)。十二月，沛公引兵至栗，遇剛武侯，奪其軍四千余人，并之。與魏將皇欣、武滿軍合攻秦軍，破之。漢高祖元年冬十月，沛公至霸上。秦王子嬰素車白馬，系頸以組，封皇帝璽、符、節(jié)，降軹道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容。且人已降，殺之不祥。”乃以屬吏。賈誼論曰：秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之權(quán)，招八州而朝同列，百有余年，然后以六合為家，崤、函為宮。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。（節(jié)選自《資治通鑒》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。楚王景駒在A留B沛公往C從之D張良E亦聚少年百余人F欲往G從H景駒。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“多欲附者”和“一男附書至”（《石壕吏》）兩句中的“附”意思不同。B.“皆不省”和“君子博學(xué)而日參省乎己”（《勸學(xué)》）兩句中的“省”意思相同。C.“收兵聚留”和“則群聚而笑之”（《師說》）兩句中的“聚”意思相同。D.“乃以屬吏”和“舉匏樽以相屬”（《赤壁賦》）兩句中“屬”意思不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.劉邦押送刑徒到驪山服勞役時，多數(shù)刑徒在途中逃走，劉邦估計到驪山時刑徒們就跑光了，于是他釋放了所有刑徒，自己藏到芒碭山中。B.秦二世二年，劉邦打敗圍攻豐邑的秦軍，然后揮師攻打薛縣，使泗川郡守逃到戚縣，后來劉邦的左司馬在戚地殺死了這位郡守。C.劉邦率軍到霸上時，子嬰投降，有些將領(lǐng)認(rèn)為應(yīng)殺死子嬰，劉邦認(rèn)為楚懷王是個寬容的人，況且子嬰已經(jīng)投降，不應(yīng)該殺掉。D.結(jié)尾引用賈誼的話，主要意思是秦國用百余年統(tǒng)一六國，但最后因一人發(fā)難而至國家滅亡，其原因是秦國建國后不實施仁義。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）自度比至皆亡之，到豐西澤中亭，止飲，夜乃解縱所送徒。（2）良數(shù)以太公兵法說沛公，沛公善之，常用其策。14.請結(jié)合文本簡要梳理“沛令被殺”的經(jīng)過?！敬鸢浮?0.BDF11.B12.C13.（1）（劉邦）估計刑徒到地方都會逃跑，走到豐西澤中亭時，停下來休息飲酒，到晚上就釋放了押送的刑徒。（2）張良多次用太公兵法向劉邦獻策，劉邦非常欣賞他，經(jīng)常采用他的計策。14.①陳勝舉事時，沛令準(zhǔn)備響應(yīng)，在蕭何、曹參的建議下，沛令派樊噲去召劉邦；②后來，沛令害怕事情有變故，就想殺掉蕭何、曹參，蕭、曹二人得知后，逃出城投奔劉邦；③得知情況的劉邦用箭射信給城里的父老鄉(xiāng)親，說明利害關(guān)系?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：楚王景駒駐扎在留縣，劉邦領(lǐng)兵前去歸附。這時張良也聚集了一百多名年輕人，準(zhǔn)備前去投奔景駒。“景駒”是主語，其謂語為“在”，賓語為“留”，故在B處斷開；“沛公”是主語，謂語是“往從”，賓語是“之”，故在D處斷開；“張良亦聚少年百余人欲往從景駒”中，“往從”與“聚”構(gòu)不成連動，所以“聚”的賓語是“人”故在F處斷開。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。附：歸順、歸附/捎帶、寄；句意：許多人都想依附他。/其中一個兒子捎信回來。B.錯誤。?。豪斫?省察；句意：可是那些人卻不能理解。/君子廣博地學(xué)習(xí)，并且每天檢驗反省自己。C正確。聚：均是“聚集、集合”之意；句意：收兵聚集在留縣。/就聚在一起嘲笑他們。D正確。屬：交給、交付/同“囑”，勸請；句意：于是將秦王子嬰交給官吏看管。/舉起杯盞相互敬酒。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“劉邦認(rèn)為楚懷王是個寬容人”錯，根據(jù)“始懷王遣我，固以能寬容”可知，是說楚懷王認(rèn)為劉邦是個寬容的人，不是劉邦認(rèn)為楚懷王是個寬容的人。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“度”，估計；“解縱”，釋放。（2）“數(shù)”，多次；“善”，欣賞?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。本題答案在第一段，相關(guān)信息有：沛令準(zhǔn)備舉事響應(yīng)陳勝，在蕭何、曹參的建議下去召劉邦入城；后來害怕有變故，就想殺掉蕭何、曹參二人；最后，劉邦用箭射一封信到城里，給民眾講明利害關(guān)系。①根據(jù)“及陳涉起，沛令欲以沛應(yīng)之。……乃令樊噲召劉季”，可以概括為：陳勝舉事時，沛令準(zhǔn)備響應(yīng)，在蕭何、曹參的建議下，沛令派樊噲去召劉邦；②根據(jù)“劉季之眾已數(shù)十百人矣，沛令后悔，恐其有變，乃閉城城守，欲誅蕭、曹”，可以概括為：后來，沛令害怕事情有變故，就想殺掉蕭何、曹參，蕭、曹二人得知后，逃出城投奔劉邦；③根據(jù)“劉季乃書帛射城上，遺沛父老，為陳利害”，可以概括為：得知情況的劉邦用箭射信給城里的父老鄉(xiāng)親，說明利害關(guān)系。參考譯文：劉邦，字季，最初擔(dān)任泗水亭長，為縣里押送刑徒到驪山服勞役時，多數(shù)刑徒在途中逃走。（劉邦）估計刑徒到地方都會逃跑，走到豐西澤中亭時，停下來休息飲酒，到晚上就釋放了押送的刑徒，并對他們說：“你們快逃走吧，我也從這里逃離。”刑徒中有十多名身強力壯的人愿意跟隨他一起逃跑。劉邦逃走后，隱藏在芒碭山的山林中，（在他身上）多次發(fā)生奇異的事情，沛縣的年輕人聽說后，許多人都想依附他。到陳勝起兵時，沛縣的縣令想要憑借沛縣起兵響應(yīng)陳勝，沛縣的掾主吏蕭何、曹參說：“您作為秦朝的官吏，現(xiàn)在卻想要率領(lǐng)沛縣的年輕人反叛朝廷，恐怕他們不會跟隨您。希望您召回各位逃亡在外的人，能得到數(shù)百人，依靠他們脅迫眾人，眾人就不敢不服從了。”沛縣縣令便派樊噲去召回劉邦，這時劉邦的部眾已有百十人了。沛縣縣令很后悔，擔(dān)心事情會發(fā)生變故，于是下令緊閉城門防守，并準(zhǔn)備殺掉蕭何、曹參。蕭、曹二人十分害怕，便越城逃跑，去投奔了劉邦以求自保。劉邦就在絲綢上寫了一封信，用箭射進城中，送給沛縣的父老，向他們講述了利害關(guān)系。沛縣的父老鄉(xiāng)親率領(lǐng)他們的子弟一起將縣令殺了，打開城門迎接劉邦，并擁立他為“沛公”。蕭何、曹參為劉邦在沛縣召集青年，得到二三千人，以此響應(yīng)天下諸侯抗秦的行動。秦二世二年冬季十月，泗川郡郡監(jiān)率秦軍將劉邦包圍在豐邑，劉邦領(lǐng)兵出城迎擊，擊敗了秦軍。十一月，劉邦領(lǐng)兵去攻打薛縣。泗川郡守在薛縣戰(zhàn)敗，逃到戚縣，劉邦的左司馬抓到并殺掉了他。當(dāng)初，楚王景駒駐扎在留縣，劉邦領(lǐng)兵前去歸附。這時張良也聚集了一百多名年輕人，準(zhǔn)備前去投奔景駒，途中遇到劉邦，便成了他的部下。劉邦任命張良為廄將。張良多次用太公兵法向劉邦獻策，劉邦非常欣賞他，經(jīng)常采用他的計策。張良也向其他人說同樣的話，可是那些人卻不能理解，張良說：“沛公大概是天授的奇才。”所以他就留了下來，不再去其他地方。這時章邯部中的一個司馬率軍向北攻占了楚地，在相縣屠城，又打到碭縣。東陽人寧君與劉邦率軍西去，在蕭縣西部與秦軍交戰(zhàn)，因失利撤兵，收兵聚集在留縣。秦二世三年，楚懷王派遣劉邦向西攻打關(guān)中。十二月，劉邦率軍到達栗地時，遇到剛武侯，奪取了他的四千多士兵，與自己的隊伍合并起來。又同魏將皇欣、武滿的部隊聯(lián)合起來進攻秦軍，將秦軍擊敗。漢高祖元年冬季十月，劉邦率軍到達霸上。秦王子嬰乘著白馬拉著的沒有裝飾的馬車，脖子上系著繩索（以示自己要自殺），封存好皇帝的玉璽、符、節(jié)，在織道旁下車投降。將領(lǐng)中有人提出殺掉秦王，劉邦說：“當(dāng)初楚懷王派我到這兒來，原本就認(rèn)為我能夠?qū)捜?。何況人家已經(jīng)投降了，再把他殺掉是不吉利的?！庇谑菍⑶赝踝計虢唤o官吏看管。賈誼評論說：秦國憑借小小的地塊，發(fā)展到握有萬乘兵車的權(quán)力大國，控制八州的諸侯，使同等地位的六國諸侯向它朝拜。經(jīng)過了一百余年，又統(tǒng)一了六國，然后以天下為家，以崤山、函谷關(guān)為宮闕。可是，一人發(fā)難就使國家滅亡，國君自己也身死他人之手，被天下人恥笑，這究竟是為什么呢？是因為不行仁義，而奪取天下與守住天下的形勢發(fā)生了變化?。。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。楝花①張?zhí)N綠樹菲菲紫白香，猶堪纏黍吊沉湘。江南四月無風(fēng)信，青草前頭蝶思狂。寄胡籍溪詹慥雨過溪頭烏篆沙，溪山深處野人家。門前桃李都飛盡，又見春光到楝花。[注]①楝花：《荊楚歲時記》有“始梅花，終楝花，凡二十四番花信風(fēng)”。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.張詩首句寫楝樹的繁茂、楝花的顏色和香味，照應(yīng)了標(biāo)題，引出了下文對楝花的描寫。B.“纏黍吊沉湘”以人們用楝樹花葉裹粽子悼念屈原的習(xí)俗點明楝樹花葉的具體作用。C.“鳥篆沙”從動態(tài)角度寫鳥兒用喙啄食沙子的景色，以此表現(xiàn)山野人家生活的孤寂。D.從詠花角度看，詹詩先寫楝花生長環(huán)境，再寫開放時間，最后推出題旨，情景交融。16.張詩的“青草前頭蝶思狂”和詹詩的“門前桃李都飛盡”都寫了花謝的景象，但手法不同。請結(jié)合具體的詩句說說這兩句詩使用的寫作手法和表達的情感?！敬鸢浮?5.C16.①張詩使用比擬的手法，用蝴蝶到草上尋找花朵表現(xiàn)江南花謝的情景，委婉表達了作者對楝花已謝的傷感。②詹詩以桃李花都謝了反襯楝花之盛，表達了作者對楝花盛開的喜悅之情。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“用喙啄食沙子”錯，“鳥篆沙”是指鳥兒在溪沙上留下的像篆形文字的印跡。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌情感及其抒情手法能力。張詩的這句詩主要寫蝴蝶在青草上飛舞，“思狂”用比擬的手法寫出蝴蝶翩飛，似對楝花的急切尋覓之態(tài)，委婉表達了作者對楝花凋謝的遺憾和傷感。蝴蝶翩翩而來，欲狂般地尋找著已經(jīng)凋謝的花朵，那份執(zhí)著與無奈，恰似詩人對逝去美好時光的深深眷戀。這種婉約而含蓄的表達方式，使得讀者能夠深切感受到作者對楝花已謝的淡淡傷感，仿佛也置身于那江南的春色之中。詹詩則以“門前桃李”都謝了而楝花才剛開放，反襯楝花的繁盛和美好，表達了作者對楝花盛開的喜悅之情。獨特的反襯手法，將桃李花的凋零與楝花的盛開形成了鮮明的對比。桃李花雖美，但終究難逃凋零的命運，而楝花卻在這春末夏初之際，依然盛開得如火如荼。這種強烈的對比，不僅突出了楝花的獨特魅力，更表達了詩人對楝花盛開的由衷喜悅。這種歡快而熱烈的情感，使得詹詩充滿了生機與活力。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，“______，______”兩句交代了孔子“哂”子路（仲由）的原因。（2）曹操的《短歌行》中的“______，_____”，表達了自己希望接納更多的人才的想法，模仿了管子的“海不辭水，故能成其大，山不辭土石，故能成其高”。（3）杜牧《阿房宮賦》中，“______，_____”兩句認(rèn)為如果秦國如此做就會永久相傳而不會被“族滅”?！敬鸢浮竣?為國以禮②.其言不讓③.山不厭高④.海不厭深⑤.使秦復(fù)愛六國之人⑥.則遞三世可至萬世而為君【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“厭”“遞”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。生活中，當(dāng)我們經(jīng)過一些橋梁時，若是留心一下橋頭的碑文，便會發(fā)現(xiàn)上面不僅詳細記載著這座橋的設(shè)計者、建造者，更清楚標(biāo)明這座橋的“最大載荷”有多少噸位？[甲]人們不禁要問：[乙]“上下五千年，古今漢字成千上萬，從古到今人們?yōu)楹我靡粋€開著荷花、頂著蓮蓬、[丙]用巨大荷葉撐起的‘荷’字來承載幾十、上百、上千噸重的重量呢？”[丁]“荷”字較早在典籍中出現(xiàn)是在《詩經(jīng)》，在《陳風(fēng)》中有“彼澤之陂，有蒲與荷”。許慎《說文解字》中說：“荷，芙蕖葉，從帥，何聲?！薄败睫　笔枪糯先藢苫ǖ姆Q法，又叫“芙蓉”。在古代，“荷”與“何”為通假字，《說文解字》中說：“何，儋也。從人，可聲。”“儋”的本義是以肩承擔(dān)重物，也泛指用頭、用背等承擔(dān)重物。史學(xué)家金景芳解釋：“何”與“荷”同，意思是“肩上扛戴著”。如《周易》中的“何校滅耳”意思是“肩上扛戴著的刑具遮住了耳朵”。①“荷”即為肩挑重?fù)?dān)之義，能負(fù)重者自是大器。②但大器亦仍由人的根底處、內(nèi)心處、日常處日積月累，由此方可以擔(dān)負(fù)重任。③能以“荷”擔(dān)重任，非一蹴而就，而要久久為功，善作善成。④涓涓細流，匯成大海。18.第三段中，“涓涓不壅，終為江河。”這句話出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.① B.② C.③ D.④19.文段中，甲乙丙丁前面的標(biāo)點符號，用法有誤的一項是（）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁20.仿照畫波浪線的語句，在下面三組通假字中任選一組寫一段話?？娨豢澫Ｒ幌囊豢v【答案】18.D19.A20.（示例一）“繆”與“繚”同，意思是“盤繞、圍繞”。如《赤壁賦》中“山川相繆”的意思是“山水環(huán)繞”。（示例二）“?！迸c“稀”同，意思是“稀疏”。如《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“鼓瑟?！钡囊馑际恰皬椬嗌穆曇簦u漸）稀疏”。（示例三）“從”與“縱”同，意思是“合縱”。如《諫逐客書》中“遂散六國之從”的意思是“于是拆散六國的合縱聯(lián)盟”?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之句子銜接排序的能力。D.“涓涓不壅，終為江河”選自《孔子家語》，意思是“細小的水流不堵塞，終將匯集為江河”。從意思的角度分析，可以用在語句中有“水”的地方，與“涓涓細流，匯成大?！便暯泳o密，表意一致，故放在④處。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。A.甲處，“更清楚標(biāo)明這座橋的‘最大載荷’有多少噸位”中雖然有“多少”這個表疑問的詞語，但整句話是陳述語氣，所以不能用問號。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之仿寫的能力。分析可知，畫波浪線的語句主要包含三部分：一“‘何’與‘荷’同，意思是‘肩上扛戴著’”為解釋通假字的意思，二“如《周易》中的‘何校滅耳’”為列舉有出處的一句話，三“意思是‘肩上扛戴著的刑具遮住了耳朵’”為翻譯這句話的意思。仿寫的結(jié)構(gòu)是：指出所通之字，解釋意思，舉出事例。由以上分析，可以將三組仿寫為：“繆”與“繚”同，意思是“盤繞、圍繞”。如《赤壁賦》中“山川相繆”的意思是“山水環(huán)繞”?！跋！迸c“稀”同，意思是“稀疏”。如《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“鼓瑟希”的意思是“彈奏瑟的聲音（漸漸）稀疏”?！皬摹迸c“縱”同，意思是“合縱”。如《諫逐客書》中“遂散六國之從”意思是“于是拆散六國的合縱聯(lián)盟”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。不是所有禽類的羽毛都適合A，羽絨服需要的“絨”是絨朵，它帶有絨核，形狀類似于蒲公英的頭，這種填充物可以讓羽絨服蓬松、保暖。為什么羽絨服里有鴨絨、鵝絨，卻沒有雞絨呢？原來，鴨、鵝屬于水禽，B，它們的羽毛下面會長出一層羽絨來御寒。相比之下，雞作為典型的陸禽，不太需要過多的羽絨來保暖。雖說雞也并非完全沒有絨毛，但是，雞的羽毛生長速度快，C，每次更替時期內(nèi)絨毛的產(chǎn)量相對較少，所以雞絨無法滿足人們的需求。①在制作羽絨服時，需要對羽絨進行脫脂處理，以除掉絕大多數(shù)雜質(zhì)。②與此同時，羽絨也需要一定量的油脂來保衛(wèi)其良好的性能。③然而，不但雞的羽絨沒有油脂層的保護，而且還有緊緊吸附在羽毛上難以去除的各類雜質(zhì)。④這些難以去除的雜質(zhì)使雞絨的加工成本大幅度提高。21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。答：A.______B.______C.______22.文中畫波浪線的語句中有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使修改后的語句與上下文的銜接自然流暢?！敬鸢浮?1.①.A.做羽絨服的填充物②.B.為了適應(yīng)寒冷的環(huán)境③.C.羽毛更替周期比較短22.②句，應(yīng)把“保衛(wèi)”改為“保持”；③句，“不但”應(yīng)放到“雞的羽絨”的后面。【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。A處，從前文“不是所有禽類的羽毛都適合……”和后文“羽絨服需要的‘絨’是絨朵”“這種填充物可以讓羽絨服蓬松、保暖”可知，羽絨服對它的填充物有要求，不是所有的羽毛都適合作填充物，所以空格處可填“做羽絨服的填充物”；B處，從后文的“長出一層羽絨來御寒”和“保暖”等可知，鴨、鵝等水禽所處的環(huán)境寒冷，需要羽絨來保暖，所以空格處可填“為了適應(yīng)寒冷的環(huán)境”；C處，從前文“生長速度快”，以及后文“每次更替時期內(nèi)絨毛的產(chǎn)量相對較少”可知，雞毛生長速度越快，羽毛更替所需的時間短，所以空格處可填入“羽毛更替周期比較短”。【22題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的語句中有兩處表述不當(dāng)：②句，搭配不當(dāng)，“性能”與“保衛(wèi)”不搭配，“性能”應(yīng)與“保持”相搭配；③句，語序不當(dāng)，本復(fù)句的主語前后一致，關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放到主語“雞的羽絨”后面。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。課文《鴻門宴》節(jié)選自《史記》，圍繞項羽是否發(fā)動進攻、劉邦能否安然逃脫兩個疑問逐層展開，而關(guān)于“項羽是否應(yīng)該在鴻