教學(xué)反思Unit9Myfavoritesubjectisscience（五篇范文）

教學(xué)反思Unit9Myfavoritesubjectisscience（五篇范文）第一篇：教學(xué)反思Unit9MyfavoritesubjectisscienceUnit9Myfavoritesubjectisscience.(第一課時(shí))課后反思就本次授課而言，我做如下反思：優(yōu)點(diǎn)：1.從課堂的整體反映來看，學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵句型What’syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectisscience.掌握較好，能正確運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口頭對(duì)話練習(xí),知識(shí)與能力目標(biāo)完成較好。2.教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)過程循序漸進(jìn)，由詞匯過度到句型再到整個(gè)語篇的口頭表達(dá)，環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，也比較流暢。3.練習(xí)充分，課堂互動(dòng)多。存在的不足和改進(jìn)措施（1）、今天心理比較緊張，表現(xiàn)不太自然，導(dǎo)致學(xué)生思想有些緊繃，課堂氣氛不是很活躍；（2）、活動(dòng)設(shè)置上缺乏創(chuàng)意，形式單一，如果設(shè)置一些小游戲或者競賽活動(dòng)效果可能會(huì)好很多，學(xué)生積極性也會(huì)相應(yīng)的增加；（3）、準(zhǔn)備不夠充分，錄音沒有提前在班級(jí)中試播，導(dǎo)致播放的時(shí)候聲音太小，聽不清楚，今后應(yīng)該提前試播一下，或者準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案，拿好錄音機(jī)。（4）、小組競賽只有形式，沒有很好地利用起來，沒有起到任何作用，課堂組織能力方面還是比較欠缺。（5）、關(guān)注學(xué)生太少，小組合作時(shí)只查看了一半學(xué)生的表達(dá)情況，未關(guān)注到所有學(xué)生。（6）、板書內(nèi)容偏少，重點(diǎn)不突出。總之，此次匯報(bào)課講得不太成功，準(zhǔn)備的也不夠充分，對(duì)我來說還是留下了一個(gè)遺憾，但是，還是很感謝一直默默給我很多幫助和關(guān)注的袁老師，讓我在短短一學(xué)期內(nèi)學(xué)到了很多，這次也讓你失望了，下次我一定做足充分的準(zhǔn)備，抓好細(xì)節(jié)，上好每一堂課。今后的路還很長，我要學(xué)習(xí)的還很多，所以未來我將繼續(xù)虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多聽課，多請(qǐng)教、勤思考、多總結(jié)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，積極探索有效的教學(xué)手段，提高課堂效率。張海蓉第二篇：2018年七年級(jí)英語Unit9Myfavoritesubjectisscience第三節(jié)語法填空練習(xí)人教新目標(biāo)版第三節(jié)語法填空一、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。1．She____________(say)Englishisinteresting.2．When____________(be)yourclasses?3．I____________(have)historynextTuesday.4．Whendoyour____________(class)finish?5．Mr.Wangisour____________(China)teacher.二、用適當(dāng)?shù)慕樵~、冠詞或連詞填空。1．____________10：00，Ihavemusic.2．Iambusy____________Thursday.3．WegotoschoolfromMonday____________Friday.4．Mathisdifficult____________interesting.5．Wehave____________artlessonafterChinese.6．ShehasaP．E.lesson____________anhour.三、閱讀下面材料，寫出括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式或填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容(不多于3個(gè)單詞)，將答案寫在短文后的答題處。DearJenny，Iamverybusy1Friday.At8：00Ihavemath.Itisnotfun.Theteacher2(say)itisuseful，butIthinkitisdifficult.Then39：00Ihavescience.Itisdifficult4interesting.At10：00Ihavehistory.5that，IhaveP．E.at11：00.Itiseasyandfun.Lunchis612：00to1：00，andafterthatwehave7(China)．Itismyfavoritesubject.8(we)Chineseteacher，Mrs.Wang，isgreatfun.My9(class)finishat1：50，butafterthatIhave10artlessonfortwohours.Itisreallyrelaxing!Howaboutyou？Whenareyourclasses？Whatisyourfavoritesubject?Yourfriend，YuMei1．__________2.__________3.__________4.__________5.__________6．__________7.__________8.__________9.__________10.__________參考答案一、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。1．says解析：根據(jù)主語she是第三人稱單數(shù)可知?jiǎng)釉~應(yīng)該用says。2．a(chǎn)re解析：根據(jù)后面的classes是復(fù)數(shù)可知be動(dòng)詞應(yīng)該用are。3．have解析：根據(jù)主語I，動(dòng)詞用have。4．classes解析：根據(jù)do可知主語用復(fù)數(shù)形式，class的復(fù)數(shù)應(yīng)該為classes。5．Chinese解析：根據(jù)后面的teacher可知應(yīng)該用形容詞Chinese。二、用適當(dāng)?shù)慕樵~、冠詞或連詞填空。1．At2.on3.to4.but5.an6.for三、閱讀下面材料，寫出括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式或填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容(不多于3個(gè)單詞)，將答案寫在短文后的答題處。1．on2.says3.at4.but5.After6.from7．Chinese8.Our9.classes10.an2第三篇：教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)工作反思萬年學(xué)校范志勇英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握XX詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。“ChangingEnglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：1簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。3、英國英語和美國英語之間的距離越來越校也許是美國對(duì)世界政治、影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。反思五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。第四篇：教學(xué)反思1、《四季的雨》教學(xué)反思：通過這堂課的教學(xué)，我覺得學(xué)生學(xué)的還學(xué)得比較輕松，課堂氣氛活躍。基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受到了四季雨的不同特點(diǎn)，感受到了大自然偉大而神秘的力量。學(xué)生還學(xué)會(huì)了通過抓段落中重點(diǎn)詞語和句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文的方法。不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語言銜接還不夠緊密，對(duì)于學(xué)生的表揚(yáng)，語言過于單一。2、《馬齒莧》教學(xué)反思在課堂上，讓學(xué)生們自學(xué)了生字，課前再次鉆研教材，看著備課本上的教案，發(fā)現(xiàn)有很多提問比較淺、散，趕緊做了些調(diào)整。進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，我直接提問學(xué)生：“同學(xué)們，這些孩子們的愿望是什么？”（想進(jìn)城玩）“他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的愿望呢？”（他們是土生土長的山里孩子，從來沒有坐過車）“默讀課文，說說他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？”（實(shí)現(xiàn)了）“請(qǐng)劃出相關(guān)的句子，讀一讀?！边@里，我采用了一個(gè)倒序的方法教學(xué)，讓學(xué)生了解，小作者和小伙伴們有愿望，并實(shí)現(xiàn)了愿望。這樣，很自然的就導(dǎo)出了“他們是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的呢？”這樣一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。我讓學(xué)生直接找出分別寫小作者他們“采、洗、賣”馬齒莧的句子，同時(shí)，隨機(jī)聯(lián)系課文內(nèi)容理解“小心翼翼、戀戀不舍”等幾個(gè)重點(diǎn)詞，然后采用多種朗讀方式進(jìn)行朗讀，在讀中，使學(xué)生明白了“他們是通過勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己的愿望的”。這樣，教學(xué)思路非常清晰，通過教學(xué)反饋，教學(xué)效果較好。3、《我戰(zhàn)勝了自己》教學(xué)反思：這節(jié)課中我的感受最深的是依托課本把主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。在本節(jié)課堂上，充分體現(xiàn)了學(xué)生是教師“導(dǎo)演”下的學(xué)習(xí)的“主角”，他們?cè)谡n堂上思維活躍，反應(yīng)靈敏，如教學(xué)中，我在學(xué)生熟悉課文后讓學(xué)生先提問題，學(xué)生再自己通過讀課文自己從課文中找出相關(guān)的段落和句子讀讀感悟，并且在書上進(jìn)行勾畫和寫出自己的體會(huì)，學(xué)生在教師提出問題，或自我發(fā)現(xiàn)問題后，通過自讀自悟的方法嘗試自我解決；學(xué)生閱讀很是認(rèn)真。學(xué)生自己欣賞的句子體會(huì)，學(xué)生根據(jù)閱讀要求展開學(xué)習(xí)與討論，解決了很多問題：如“他得了第二名，為什么說是戰(zhàn)勝了自己”等。4、《綠色的歌》教學(xué)反思《綠色的歌》是一篇優(yōu)美散文。本文通過作者對(duì)小蟈蟈的歌聲抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活的主題思想。學(xué)生對(duì)散文的接受和理解能力要弱于記敘文，尤其表現(xiàn)在把握散文中含蓄的情感。因此，理解課文中隱藏的熱愛自然、熱愛生活的思想是難點(diǎn)所在。本文語言非常優(yōu)美，很適合朗讀式的教學(xué)方法，以讀帶講，應(yīng)在讀中體會(huì)情感。所以，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我安排了分段合作讀、自由讀、齊讀、配樂讀、默讀、重點(diǎn)句重點(diǎn)讀等多種形式的朗讀。為了讓學(xué)生更好理解字里行間隱藏著的作者的感情，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)文句想象畫面的學(xué)習(xí)方法，并借此拉近學(xué)生與文本、與作者的距離。本課經(jīng)過實(shí)際驗(yàn)證，我能基本上達(dá)到設(shè)計(jì)意圖。我個(gè)人感覺存在的問題主要有：1、指導(dǎo)朗讀的評(píng)價(jià)不具體，沒有評(píng)價(jià)出朗讀節(jié)奏、語調(diào)、重音等。2、具體引導(dǎo)時(shí)的小問題，有些細(xì)碎，沒能臨場(chǎng)安排好精煉的過渡語。3、課文情感挖掘較深，課堂學(xué)生對(duì)于“為什么叫綠色的歌”這個(gè)問題不理解，臨時(shí)加入了小組談?wù)?，希冀能有突破，結(jié)果耗時(shí)過多，課文總結(jié)和拓展閱讀沒能準(zhǔn)點(diǎn)完成。5、《花的學(xué)?！方虒W(xué)反思對(duì)《花的學(xué)校》一文，我是非常喜愛的，我反復(fù)認(rèn)真地讀了這首詩，根據(jù)課后要求，我也背了這首詩，每讀一遍都會(huì)有新的感受，每背一遍都會(huì)想到孩子們?cè)诒痴b時(shí)會(huì)遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動(dòng)著，也被自己感動(dòng)著。我想，作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)我要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我認(rèn)真地范讀完后，孩子們好似剛從睡夢(mèng)中醒來，一個(gè)個(gè)打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著作者的語言狂歡，嬉鬧，生長。我想，這應(yīng)該是我理想中的靈動(dòng)的語文課堂，我們的語文課應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)地立足課內(nèi)，放眼課外，展望未來，為孩子的生命奠基的。6、《假如我是一顆種子》教學(xué)反思傳統(tǒng)的教學(xué)是以教材和教師的思路為出發(fā)點(diǎn)的，這是對(duì)教學(xué)過程的本質(zhì)的陳舊認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)為“知識(shí)本位”，即教學(xué)是傳授前人留下的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)的接受體，是貯藏知識(shí)的容器?，F(xiàn)代教學(xué)要摒棄陳舊的模式，要重視一切從學(xué)生的發(fā)展著眼，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律地進(jìn)行教學(xué)，才可能體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，才可能把學(xué)生的認(rèn)知過程和科學(xué)過程在教學(xué)過程中有機(jī)地統(tǒng)一起來。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，親密接觸文本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生通過充分的、自主的讀去理解文本，感悟文本意蘊(yùn)，受到啟示，獲得創(chuàng)作的靈感。1、讀通范讀，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。畫出你認(rèn)為印象最深的詞句，反復(fù)練讀。2、讀懂個(gè)性化自由選擇讀，說說你讀懂了什么，互相評(píng)議，分組匯報(bào)，說明理由，其他同學(xué)參與討論。分組學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，同學(xué)商議解決。引讀重點(diǎn)句子，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)“種”的積極成長；“葉”的奉獻(xiàn)；“果”的理想，從而理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情的朗讀。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。7、《千里躍進(jìn)大別山》教學(xué)反思本節(jié)課教材內(nèi)容選取于解放戰(zhàn)爭時(shí)期，故事發(fā)生的時(shí)間與學(xué)生生活的年代相距很遠(yuǎn)，學(xué)生理解課文有一定的難度。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字的詞語概括出了十八旅戰(zhàn)士到達(dá)汝河時(shí)遇到的自身的困難、人為的困難和自然因素的困難。從而明確劉鄧大軍到了生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻。正是在這關(guān)鍵時(shí)刻，劉鄧首長下達(dá)了進(jìn)攻、迅速、勇猛的作戰(zhàn)方針才顯得由為英明。也正是在劉鄧首長的“狹路相逢勇者勝”的號(hào)召下，強(qiáng)渡汝河成功，實(shí)現(xiàn)了