九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 21 智取生辰綱教案 新人教版

九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元21智取生辰綱教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元的第21課《智取生辰綱》。本課節(jié)選自中國古典名著《水滸傳》中“智取生辰綱”一節(jié)，主要講述了楊志押送生辰綱的過程以及智取生辰綱的故事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)古典文學(xué)的閱讀理解上，學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法和技巧，理解課文內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)作品的語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧。同時(shí)，本課涉及到的成語和典故也需要學(xué)生能夠理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)層面：語言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。在語言能力方面，學(xué)生需要通過閱讀和理解課文，提高自己的語文表達(dá)能力；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維；在文化意識(shí)方面，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這一經(jīng)典文學(xué)作品，了解中國古代的歷史文化，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。同時(shí)，本課還旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了古典文學(xué)的基本閱讀方法和技巧，如理解詞語、句子和段落的意思，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展等。此外，學(xué)生還應(yīng)該了解了一些與中國古代歷史和文化相關(guān)的知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)古典文學(xué)有一定的興趣，但同時(shí)也可能存在一定的閱讀障礙。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析能力，但需要進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過自主閱讀來理解課文，而有的學(xué)生則更傾向于通過聽講解和討論來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《智取生辰綱》這一課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)古代用語和成語的理解、對(duì)復(fù)雜情節(jié)的把握等。此外，分析人物形象和理解作者的寫作意圖也可能是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)興趣不濃或能力較弱的學(xué)生，他們可能需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級(jí)語文上冊(cè)》第六單元的第21課《智取生辰綱》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《水滸傳》的簡介、生辰綱的歷史背景等，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放《水滸傳》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶起已學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考《水滸傳》中的人物形象和故事情節(jié)，提問：“你們認(rèn)為哪個(gè)人物最有趣？為什么？”

學(xué)生回答：讓學(xué)生分享自己喜歡的角色和原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)《智取生辰綱》的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

課文朗讀：讓學(xué)生齊讀課文，感受語言魅力。

內(nèi)容講解：講解課文中的生僻詞語、成語和典故，解釋其含義。

重點(diǎn)分析：分析楊志、智多星等人物形象，探討他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

學(xué)生互動(dòng)：讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)人物形象的看法，引導(dǎo)師生共同討論。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如填空、選擇、簡答等，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

討論交流：讓學(xué)生分組討論，分享解題心得，互相學(xué)習(xí)。

答案講解：教師講解練習(xí)題目的答案，指出易錯(cuò)點(diǎn)和答題技巧。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出一些問題，如：“智取生辰綱的策劃者是誰？他們的目的是什么？”

學(xué)生回答：讓學(xué)生積極思考并回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

回答點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

任務(wù)布置：讓學(xué)生以小組為單位，編寫一個(gè)關(guān)于《智取生辰綱》的小劇本。

表演展示：讓學(xué)生分組表演劇本，其他同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)。

總結(jié)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

本課總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如閱讀《水滸傳》的其他章節(jié)，寫一篇讀后感。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要注重師生的雙邊互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，緊扣重難點(diǎn)，解決問題。同時(shí)，教學(xué)過程要具有創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《智取生辰綱》的故事情節(jié)，掌握主要人物形象和特點(diǎn)，如楊志的謹(jǐn)慎、智多星的智謀等。

2.能夠運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法和技巧，理解課文中的生僻詞語、成語和典故，提高自己的語文表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，通過分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，提高自己的思維品質(zhì)。

4.了解中國古代的歷史文化，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

5.提高文學(xué)鑒賞能力，能夠欣賞和評(píng)價(jià)古典文學(xué)作品。

6.學(xué)會(huì)與他人合作，通過小組討論和表演等方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成練習(xí)題目，主動(dòng)尋找答案和解決問題。

8.提高自我反思能力，通過寫讀后感等方式，回顧和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和成果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)主要包括以下幾個(gè)部分：

（1）閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《水滸傳》的其他章節(jié)，要求學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的人物，寫一篇關(guān)于該人物的閱讀心得。

（2）寫作作業(yè)：以“如果我活在古代”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，寫一篇想象作文，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的古代文化知識(shí)。

（3）語法練習(xí)：針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生僻詞語和成語，設(shè)計(jì)一些填空、選擇或改錯(cuò)題，讓學(xué)生進(jìn)行語法練習(xí)。

2.作業(yè)反饋

（1）閱讀作業(yè)反饋：教師要及時(shí)批改學(xué)生的閱讀心得，關(guān)注學(xué)生對(duì)人物形象的理解和分析，給予肯定和指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。

（2）寫作作業(yè)反饋：對(duì)于學(xué)生的想象作文，教師要關(guān)注學(xué)生的想象力、語言表達(dá)和邏輯思維，批改時(shí)要注重鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

（3）語法練習(xí)反饋：教師要及時(shí)批改學(xué)生的語法練習(xí)，指出錯(cuò)誤，給出正確的答案和解釋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

在作業(yè)反饋過程中，教師要注重與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題

題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

問題1：智多星在策劃智取生辰綱時(shí)，采取了哪些措施來確保計(jì)劃的順利進(jìn)行？

答案1：智多星在策劃智取生辰綱時(shí)，采取了巧妙安排路線、利用天氣變化、挑選合適時(shí)機(jī)等措施來確保計(jì)劃的順利進(jìn)行。

問題2：楊志在押送生辰綱的過程中，表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？

答案2：楊志在押送生辰綱的過程中，表現(xiàn)出了謹(jǐn)慎、警覺、果斷等性格特點(diǎn)。

2.人物分析題

題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，分析以下人物形象。

問題1：智多星在課文中是一個(gè)怎樣的角色？他的形象給你留下了怎樣的印象？

答案1：智多星在課文中是一個(gè)智謀過人、機(jī)智勇敢的角色。他的形象給我留下了聰明、善于策劃和執(zhí)行的印象。

問題2：楊志在課文中是一個(gè)怎樣的角色？他的形象給你留下了怎樣的印象？

答案2：楊志在課文中是一個(gè)忠誠、盡職、有點(diǎn)固執(zhí)的角色。他的形象給我留下了正直、勇敢、堅(jiān)持不懈的印象。

3.情節(jié)概括題

題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，概括以下情節(jié)。

問題1：智取生辰綱的主要過程是什么？

答案1：智取生辰綱的主要過程包括智多星策劃計(jì)劃、挑選合適時(shí)機(jī)、利用天氣變化、巧妙安排路線、楊志押送生辰綱、智取生辰綱等步驟。

問題2：楊志押送生辰綱的過程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？

答案2：楊志押送生辰綱的過程中遇到了路途艱難、天氣炎熱、士兵疲憊、遭遇強(qiáng)盜等困難和挑戰(zhàn)。

4.觀點(diǎn)闡述題

題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，闡述以下觀點(diǎn)。

問題1：你認(rèn)為智多星的智謀在智取生辰綱中起到了怎樣的作用？

答案1：智多星的智謀在智取生辰綱中起到了關(guān)鍵作用，他通過精心策劃和安排，成功地幫助梁山好漢們?nèi)〉昧松骄V。

問題2：你認(rèn)為楊志在押送生辰綱過程中的表現(xiàn)對(duì)他個(gè)人和故事發(fā)展有何影響？

答案2：楊志在押送生辰綱過程中的表現(xiàn)展現(xiàn)了他勇敢、忠誠的一面，但同時(shí)也暴露了他的固執(zhí)和過于謹(jǐn)慎的缺點(diǎn)。他的表現(xiàn)對(duì)故事發(fā)展起到了推動(dòng)作用，也為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)意表達(dá)題

題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

問題1：如果你是智多星，你會(huì)如何策劃智取生辰綱？

答案1：如果我是智多星，我會(huì)通過深入了解楊志的性格和行為習(xí)慣，制定一個(gè)周密的計(jì)劃，利用天氣變化和地形優(yōu)勢(shì)，安排合適的時(shí)機(jī)和路線，確保計(jì)劃的順利進(jìn)行。

問題2：如果你是楊志，在面對(duì)智取生辰綱的計(jì)劃時(shí)，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？

答案2：如果我是楊志，在面對(duì)智取生辰綱的計(jì)劃時(shí)，我會(huì)保持高度警覺，加強(qiáng)對(duì)士兵的約束和管理，謹(jǐn)慎選擇路線和時(shí)機(jī)，采取措施保護(hù)生辰綱，盡力避免落入敵人的陷阱。反思改進(jìn)措施（1）情境創(chuàng)設(shè)：通過播放《水滸傳》主題曲，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生參與：在課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（3）小組合作：在創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，采用小組合作的方式，讓學(xué)生編寫劇本并進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

2.存在主要問題

（1）課堂互動(dòng)不足：在講授新課環(huán)節(jié)，教師講解過多，學(xué)生參與度不足，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）作業(yè)布置不合理：在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，作業(yè)量過多，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）作業(yè)反饋不及時(shí)：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，教師批改作業(yè)不及時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.改進(jìn)措施

（1）增加課堂互動(dòng)：在講授新課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)增加提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答問題，提高學(xué)生的參與度。

（2）優(yōu)化作業(yè)布置：在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排作業(yè)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（3）及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，教師應(yīng)盡快批改作業(yè)，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，給出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（4）多樣化教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如討論、小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（5）加強(qiáng)校企合作：與相關(guān)企業(yè)合作，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：

①楊志：謹(jǐn)慎、警覺、果斷。

②智多星：智謀過人、機(jī)智勇敢。

③智取生辰綱過程：巧妙安排路線、利用天氣變化、挑選合適時(shí)機(jī)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解生僻詞語和成語的