巴爾扎克葬詞說課稿 人教版

巴爾扎克葬詞說課稿人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《巴爾扎克葬詞》是人教版八年級下冊的一篇課文，本文是法國作家羅曼·羅蘭在1920年為巴爾扎克寫的悼詞。課文通過對巴爾扎克生平和作品的描述，表現(xiàn)了巴爾扎克的人格美和藝術(shù)美，同時抒發(fā)了作者對巴爾扎克的崇敬和贊美之情。本文語言優(yōu)美，感情真摯，對學(xué)生有很強(qiáng)的感染力，但文中一些語句較難理解，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，體會其深刻的內(nèi)涵。通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解巴爾扎克的生平和創(chuàng)作，欣賞散文的語言美，并學(xué)會通過朗讀和感悟來理解課文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《巴爾扎克葬詞》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美鑒賞能力、文化理解和人文關(guān)懷。學(xué)生將通過對課文語言的深入品味，提升文學(xué)素養(yǎng)，體會作者對巴爾扎克的崇敬與贊美之情，理解巴爾扎克作品的藝術(shù)價值。同時，通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考文學(xué)與社會、歷史之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的歷史和文化意識，提高批判性思維能力。三、學(xué)情分析本課《巴爾扎克葬詞》所面對的學(xué)生群體為八年級，這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，對散文的審美鑒賞也有了自己的認(rèn)識和體會。然而，由于年紀(jì)尚輕，他們的人生經(jīng)歷和社會經(jīng)驗相對有限，對于文中一些深刻的道理和復(fù)雜的情感可能還難以完全理解。

在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的文學(xué)作品，對散文、小說等文學(xué)形式有了一定的了解，能夠分析和理解文學(xué)作品中的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。然而，對于《巴爾扎克葬詞》這樣的高層次文學(xué)作品，他們可能還缺乏深入的分析和批判性思考的能力。

在能力方面，學(xué)生們具備了基本的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容。但是，對于文學(xué)作品的深度解讀和創(chuàng)造性思維還有待提高。此外，他們的寫作能力也正處于培養(yǎng)階段，需要通過大量的練習(xí)和實踐來提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對于新鮮事物充滿好奇，愿意主動探索和學(xué)習(xí)。他們具有較強(qiáng)的思維能力和創(chuàng)新能力，能夠在新情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。然而，他們的自主學(xué)習(xí)能力和時間管理能力還有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們大多具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)和課堂任務(wù)。但是，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)拖延、注意力不集中等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。針對這一情況，教師需要在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)用紙、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：人教版語文課程教材、相關(guān)教學(xué)PPT、教學(xué)設(shè)計文檔等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教育平臺、電子圖書館、相關(guān)視頻資源、教學(xué)軟件等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《巴爾扎克葬詞》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是悼詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于悼詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受悼詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹悼詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.悼詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解悼詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解悼詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹悼詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解悼詞的實際應(yīng)用或作用。

3.悼詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解悼詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的悼詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解悼詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用悼詞解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與悼詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對悼詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)悼詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括悼詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)悼詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用悼詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于悼詞的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《羅曼·羅蘭傳》：讓學(xué)生了解羅曼·羅蘭的生平和創(chuàng)作，進(jìn)一步理解他對于巴爾扎克的評價和敬意。

《巴爾扎克小說選》：推薦學(xué)生閱讀巴爾扎克的小說，如《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》等，讓學(xué)生更深入地了解巴爾扎克的作品和文學(xué)成就。

《法國文學(xué)史》：為學(xué)生提供法國文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解巴爾扎克在法國文學(xué)中的地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

研究其他作家的悼詞，如對魯迅、茅盾等中國作家的悼詞，讓學(xué)生比較中西方悼詞的異同，深入理解悼詞這一文學(xué)形式。

探討巴爾扎克作品中的社會現(xiàn)實主義元素，讓學(xué)生思考文學(xué)對社會現(xiàn)實的反映和啟示。

鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于悼詞的短文或報告，可以是對本節(jié)課悼詞的學(xué)習(xí)心得，也可以是對于悼詞這一文學(xué)形式的探討和研究。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的悼詞，如對自然災(zāi)害、疫情等事件的悼詞，讓學(xué)生思考悼詞在現(xiàn)實生活中的意義和作用。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時解答學(xué)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計本文重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句等：

1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-悼詞的定義和組成部分

-悼詞的表達(dá)方式和作用

-巴爾扎克的生平和作品

-羅曼·羅蘭對巴爾扎克的評價

2.重點(diǎn)詞：

-悼詞、人格美、藝術(shù)美、社會現(xiàn)實主義、文學(xué)成就

3.重點(diǎn)句：

-“巴爾扎克，這位偉大的現(xiàn)實主義作家，以其獨(dú)特的人格美和藝術(shù)美感染了無數(shù)讀者。”（展示巴爾扎克的藝術(shù)美）

-“他（巴爾扎克）的作品如同一面鏡子，反映了當(dāng)時社會的真實面貌。”（展示巴爾扎克作品的社會現(xiàn)實主義特點(diǎn)）

板書設(shè)計具有藝術(shù)性和趣味性：

1.采用簡潔明了的圖形、線條和箭頭，將悼詞的組成部分、巴爾扎克的生平和作品、羅曼·羅蘭的評價等內(nèi)容進(jìn)行有序連接，形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)。

2.使用不同顏色和字體，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞和句，使板書更具層次感和吸引力。

3.在板書中加入插圖或畫像，如巴爾扎克的頭像、羅曼·羅蘭的簽名等，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

4.設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺展示自己的悼詞創(chuàng)作，或進(jìn)行悼詞知識問答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.課堂導(dǎo)入采用提問方式，激發(fā)學(xué)生思考，接著通過展示圖片和簡短介紹，使學(xué)生初步了解悼詞的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.在講解悼詞的基本概念時，結(jié)合具體例子進(jìn)行分析，使學(xué)生更好地理解悼詞的組成部分和功能。

3.通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，同時加深全班對悼詞的認(rèn)識和理解。

存在主要問題：

1.在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出積極性不高，對于小組討論的參與度不足，影響課堂效果。

2.部分學(xué)生對于悼詞的理解和分析能力較弱，對于文中某些深層次的含義難以把握。

3.在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯性有待提高。

改進(jìn)措施：

1.針對學(xué)生積極性不