基于變化觀念與平衡思想的項目式教學(xué)-以氯氣的制備為例 教學(xué)設(shè)計

基于變化觀念與平衡思想的項目式教學(xué)----以氯氣的制備為例教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）基于變化觀念與平衡思想的項目式教學(xué)----以氯氣的制備為例教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以人教版《化學(xué)》選修1《化學(xué)反應(yīng)原理》第五章第一節(jié)“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”為例，主要涉及氯氣的制備原理、實驗操作以及變化觀念和平衡思想的培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：

1.氯氣的制備：通過電解飽和食鹽水得到氯氣的過程，讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)原理，掌握電解池的工作原理。

2.實驗操作：學(xué)習(xí)實驗室制備氯氣的實驗步驟，熟悉氣體收集、尾氣處理等實驗技能。

3.變化觀念與平衡思想：引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念；通過電解飽和食鹽水制氯氣的可逆性，讓學(xué)生理解化學(xué)平衡的概念，培養(yǎng)學(xué)生平衡思想。

4.相關(guān)性質(zhì)：學(xué)習(xí)氯氣的基本性質(zhì)，如顏色、氣味、毒性等，并能運用這些性質(zhì)進行分析判斷。

5.安全防護：了解氯氣泄漏時的應(yīng)急處理方法，掌握基本的個人防護技能。

本節(jié)課旨在通過氯氣的制備過程，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理的理解，以及變化觀念和平衡思想的認(rèn)識，提高學(xué)生的實驗操作能力和化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)探究：通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理的探究能力，學(xué)會運用觀察、實驗、分析等方法進行科學(xué)探究。

2.證據(jù)推理：引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運用證據(jù)進行推理的能力，提高學(xué)生的邏輯思維。

3.模型建構(gòu)：通過電解飽和食鹽水制氯氣的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用模型描述和解釋化學(xué)現(xiàn)象的能力，加深對化學(xué)反應(yīng)原理的理解。

4.變化觀念與平衡思想：培養(yǎng)學(xué)生從變化觀念和平衡思想的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，理解化學(xué)反應(yīng)的可逆性和平衡條件。

5.實驗技能：通過實驗室制備氯氣的實驗，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的實驗操作技能，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

6.安全防護：培養(yǎng)學(xué)生了解化學(xué)實驗安全知識，提高學(xué)生的安全意識和自我保護能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）電解飽和食鹽水制備氯氣的原理及實驗操作：掌握電解池的工作原理，了解電解飽和食鹽水制備氯氣的過程，熟練掌握實驗操作步驟。

（2）變化觀念與平衡思想：通過電解飽和食鹽水制氯氣的可逆性，理解化學(xué)平衡的概念，培養(yǎng)學(xué)生變化觀念和平衡思想。

（3）氯氣的性質(zhì)分析：了解氯氣的基本性質(zhì)，如顏色、氣味、毒性等，并能運用這些性質(zhì)進行分析判斷。

（4）實驗安全防護：掌握氯氣泄漏時的應(yīng)急處理方法，熟悉基本的個人防護技能。

2.教學(xué)難點

（1）電解池工作原理的理解：學(xué)生對于電解池中陰陽極的判斷、電子轉(zhuǎn)移等概念可能存在理解上的困難。

（2）化學(xué)平衡的理解：學(xué)生可能難以理解化學(xué)反應(yīng)的可逆性和平衡條件，難以把握平衡狀態(tài)的判斷。

（3）實驗操作技能的掌握：學(xué)生在實驗操作中可能存在誤差，如氣體收集、尾氣處理等操作不規(guī)范。

（4）氯氣性質(zhì)與實驗現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可能難以理解氯氣性質(zhì)與實驗現(xiàn)象之間的聯(lián)系，如氯氣的毒性、顏色等。

（5）變化觀念和平衡思想的培養(yǎng)：學(xué)生可能難以將變化觀念和平衡思想運用到實際問題中，需要通過實例進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過講解電解飽和食鹽水制備氯氣的原理、實驗操作步驟以及氯氣的性質(zhì)，使學(xué)生掌握基本概念和理論知識。

（2）案例研究法：分析實際案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念和平衡思想。

（3）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：以氯氣的制備為例，引導(dǎo)學(xué)生參與項目實踐，提高學(xué)生的實驗操作能力和團隊協(xié)作能力。

2.教學(xué)活動

（1）實驗操作：組織學(xué)生進行電解飽和食鹽水制備氯氣的實驗，熟悉實驗步驟，提高實驗技能。

（2）小組討論：引導(dǎo)學(xué)生針對實驗現(xiàn)象和氯氣的性質(zhì)進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理和交流能力。

（3）角色扮演：安排學(xué)生扮演實驗技術(shù)人員、安全員等角色，進行實驗安全和應(yīng)急處理的演練，提高學(xué)生的安全意識和自我保護能力。

3.教學(xué)媒體

（1）使用多媒體課件：通過課件展示電解飽和食鹽水制備氯氣的實驗步驟、氯氣的性質(zhì)等，幫助學(xué)生直觀理解。

（2）視頻資料：播放實驗操作規(guī)范視頻，指導(dǎo)學(xué)生正確進行實驗操作。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于氯氣制備和安全防護的資料，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供電解飽和食鹽水制備氯氣的實驗原理、操作步驟等預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解相關(guān)知識點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“電解飽和食鹽水制備氯氣的過程中，如何判斷陰陽極？”、“實驗中如何安全處理尾氣？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀實驗原理和操作步驟，初步理解電解飽和食鹽水制備氯氣的過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖或文字形式整理的預(yù)習(xí)成果提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，提高他們對新知識的預(yù)習(xí)和理解能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺發(fā)送預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時查閱和學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉電解飽和食鹽水制備氯氣的實驗原理和操作步驟，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示氯氣在現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解電解飽和食鹽水制備氯氣的實驗原理和操作步驟，通過示例讓學(xué)生理解。

-組織課堂活動：安排學(xué)生進行小組討論，分析實驗中可能遇到的問題及解決方案，然后進行角色扮演模擬實驗操作。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，并記錄關(guān)鍵信息。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演和實驗操作，加深對知識點的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解電解飽和食鹽水制備氯氣的實驗原理和操作步驟。

-實踐活動法：通過角色扮演和模擬實驗，讓學(xué)生在實際操作中掌握知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解電解飽和食鹽水制備氯氣的實驗原理和操作步驟，掌握實驗技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與電解飽和食鹽水制備氯氣相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的化學(xué)實驗安全手冊、科學(xué)研究論文等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的電解飽和食鹽水制備氯氣的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學(xué)實驗安全手冊》：提供關(guān)于化學(xué)實驗安全的基本知識和應(yīng)對突發(fā)情況的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解實驗室安全的重要性。

-《化學(xué)平衡的原理與應(yīng)用》：介紹化學(xué)平衡的概念、計算方法及其在實際工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次理解化學(xué)平衡思想。

-《電解原理及其應(yīng)用》：深入探討電解質(zhì)的電離、電解過程中的電子轉(zhuǎn)移等原理，并介紹電解在工業(yè)上的廣泛應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和疑惑，深入研究電解飽和食鹽水制備氯氣的相關(guān)文獻，了解更多的研究進展和應(yīng)用領(lǐng)域。

-設(shè)計實驗方案：學(xué)生可以嘗試設(shè)計新的實驗方案，改進現(xiàn)有的實驗操作，提高實驗效率和安全性。

-探索其他氧化還原反應(yīng)：學(xué)生可以研究其他氧化還原反應(yīng)的實驗條件和產(chǎn)物，對比分析與氯氣制備實驗的異同。

-安全防護技能的提升：學(xué)生可以參加實驗室安全培訓(xùn)，提高自己的安全防護技能，掌握更多的應(yīng)急處理方法。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對電解飽和食鹽水制備氯氣的原理、實驗操作和氯氣性質(zhì)的掌握程度。

-觀察評價：觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演和實驗操作中的表現(xiàn)，評估他們的參與度和協(xié)作能力。

-測試評價：設(shè)計相關(guān)的測試題，檢驗學(xué)生對電解飽和食鹽水制備氯氣的原理、實驗操作和氯氣性質(zhì)的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生提交的課后作業(yè)，包括實驗報告、問題分析和總結(jié)等，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

-點評反饋：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細(xì)的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵進步：對于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀或進步明顯的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生自我評價

-自我評估：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進行自我評估，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。

-同伴互評：組織學(xué)生進行同伴互評，通過相互學(xué)習(xí)和交流，提高他們的評價能力和學(xué)習(xí)效果。

4.綜合評價

-結(jié)合課堂評價、作業(yè)評價和學(xué)生自我評價，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解他們的知識掌握程度和能力發(fā)展情況。

-分析評價結(jié)果，為后續(xù)的教學(xué)活動提供參考，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)反思的重要性。通過反思，我認(rèn)識到了自己的教學(xué)方法和策略中的優(yōu)點和不足，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題。以下是我對本節(jié)課教學(xué)的反思：

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計需要更加生動有趣。在本節(jié)課中，我通過展示氯氣在現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用案例來引出課題，雖然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但案例的生動性和吸引力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計，力求讓學(xué)生在第一時間內(nèi)對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，實驗操作環(huán)節(jié)的安排需要更加合理。在本節(jié)課的實驗操作環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生進行電解飽和食鹽水制備氯氣的實驗。然而，在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對實驗操作步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)偏差。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該提前對學(xué)生的實驗操作進行詳細(xì)的講解和示范，確保每位學(xué)生都能夠熟練掌握實驗操作步驟。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)的組織需要更加有序。在本節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論效果不理想。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重課堂討論的組織，設(shè)置明確的話題和問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高課堂討論的實效性。

此外，作業(yè)布置和評價環(huán)節(jié)需要更加精細(xì)。在本節(jié)課的作業(yè)布置中，我布置了與電解飽和食鹽水