Unit 4 Exploring poetry Grammar and usage教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年牛津譯林版（2020）高中英語選擇性必修第一冊(cè)

Unit4ExploringpoetryGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年牛津譯林版（2020）高中英語選擇性必修第一冊(cè)主備人備課成員教材分析《Unit4Exploringpoetry》是2023-2024學(xué)年牛津譯林版（2020）高中英語選擇性必修第一冊(cè)的一個(gè)單元。本單元的主題是探索詩歌，主要內(nèi)容包括不同類型的詩歌、詩歌的節(jié)奏和韻律以及如何分析和欣賞詩歌。本單元的語法和用法部分主要介紹現(xiàn)在分詞的用法和被動(dòng)語態(tài)的用法。

在課程設(shè)計(jì)中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性和互動(dòng)性的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌的基本知識(shí)，提高他們的英語閱讀和寫作能力。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們欣賞和創(chuàng)作詩歌。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4Exploringpoetry，學(xué)生能夠掌握詩歌的基本知識(shí)，提高他們的英語閱讀和寫作能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過詩歌欣賞和創(chuàng)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的文化意識(shí)，了解和感受不同文化的魅力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過分析和解構(gòu)詩歌，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。此外，學(xué)生還能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析考慮到我所面對(duì)的高中學(xué)生在語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面的差異，我認(rèn)為對(duì)他們的學(xué)情分析至關(guān)重要。大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語語法和詞匯。然而，在理解和欣賞詩歌方面，他們可能缺乏必要的背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，我需要在課堂上引入相關(guān)文化背景的介紹，幫助他們更好地理解詩歌的意義和魅力。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生可能對(duì)詩歌的分析和批判性思維能力較弱。因此，我需要設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的活動(dòng)和討論，激發(fā)他們的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。一些學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，我需要通過設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性和自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對(duì)Unit4Exploringpoetry的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。講授法用于介紹詩歌的基本知識(shí)和語法點(diǎn)，而討論法將用于詩歌欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)將用于深化學(xué)生對(duì)詩歌主題和形式的理解，激發(fā)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以促進(jìn)學(xué)生積極參與和互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)了不同類型的詩歌后，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演不同詩歌的創(chuàng)作者，向其他同學(xué)介紹其創(chuàng)作背景和意圖。此外，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究詩歌的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。還可以開展詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)詩歌創(chuàng)作和表達(dá)。

3.在教學(xué)媒體的使用上，我將充分利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如PPT、視頻、音頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，在講解詩歌時(shí)，可以播放相關(guān)的詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏；在欣賞詩歌時(shí)，可以展示相關(guān)詩人的人生背景和創(chuàng)作經(jīng)歷，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意義。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以組織學(xué)生進(jìn)行線上討論和交流，拓寬他們的視野，提高他們的合作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的節(jié)奏和韻律，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解詩歌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一首優(yōu)美的詩歌朗誦視頻，引出詩歌的節(jié)奏和韻律課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的節(jié)奏和韻律知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、詩歌創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌的節(jié)奏和韻律技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、詩歌創(chuàng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌的節(jié)奏和韻律知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的節(jié)奏和韻律知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌的節(jié)奏和韻律技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩歌的節(jié)奏和韻律知識(shí)點(diǎn)，掌握詩歌的節(jié)奏和韻律技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌的節(jié)奏和韻律課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌的節(jié)奏和韻律相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌的節(jié)奏和韻律知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《中國現(xiàn)代詩歌精選》：這本書收錄了中國現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典作品，包括徐志摩、郭沫若、戴望舒等著名詩人的作品。通過閱讀這些詩歌，學(xué)生可以更好地了解中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)特色。

《西方詩歌鑒賞》：這本書介紹了西方詩歌的歷史和發(fā)展，包括莎士比亞、雪萊、惠特曼等著名詩人的作品。通過閱讀這些詩歌，學(xué)生可以了解西方詩歌的風(fēng)格和技巧，提高自己的詩歌鑒賞能力。

《詩歌創(chuàng)作技巧》：這本書詳細(xì)介紹了詩歌創(chuàng)作的技巧和方法，包括詩歌的形式、節(jié)奏和韻律等方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這些技巧，學(xué)生可以提高自己的詩歌創(chuàng)作能力。

2.拓展建議：

閱讀經(jīng)典詩歌：建議學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀一些經(jīng)典詩歌，深入了解詩歌的形式和內(nèi)容，提高自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

參加詩歌朗誦活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦活動(dòng)，通過朗誦詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高自己的語言表達(dá)能力和表演能力。

開展詩歌創(chuàng)作比賽：組織學(xué)生開展詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個(gè)性和特色的詩歌作品。

參觀詩歌展覽：安排學(xué)生參觀詩歌展覽，通過欣賞詩歌畫作，了解詩歌與藝術(shù)的結(jié)合，提高自己的審美能力和文化素養(yǎng)。

開展詩歌研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生開展詩歌研究項(xiàng)目，深入探討詩歌的主題和形式，提高自己的研究能力和批判性思維能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩歌鑒賞題

題干：請(qǐng)分析并欣賞以下詩歌，回答相關(guān)問題。

詩歌：《靜夜思》-李白

答案：這首詩是李白的代表作之一，表達(dá)了作者在夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。詩中運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，如“床前明月光”中的明月光象征著思鄉(xiāng)之情，“疑是地上霜”中的霜象征著孤獨(dú)和寂寞。整首詩簡潔明了，意境深遠(yuǎn)，給人以美的享受和思考的空間。

2.題型二：詩歌分析題

題干：請(qǐng)分析以下詩歌的節(jié)奏和韻律特點(diǎn)。

詩歌：《彩虹》-席慕蓉

答案：這首詩采用了自由詩的形式，節(jié)奏和韻律較為自由靈活。詩中運(yùn)用了重復(fù)和排比的修辭手法，如“我想要帶你去看彩虹，看那七彩的顏色”中的重復(fù)和排比，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和韻律感。同時(shí)，詩中還運(yùn)用了押韻的手法，如“顏色”和“你我”的押韻，使詩歌更加和諧悅耳。

3.題型三：詩歌創(chuàng)作題

題干：請(qǐng)根據(jù)以下主題創(chuàng)作一首詩歌。

主題：友誼

答案：（示例）

友誼如同一縷陽光，

照亮心靈的每一個(gè)角落。

朋友間的笑聲和淚水，

交織成最美好的回憶。

攜手走過風(fēng)雨的日子，

相互扶持，永不放棄。

友誼的力量，持久而深沉，

讓我們的心靈緊密相連。

4.題型四：詩歌理解題

題干：請(qǐng)根據(jù)詩歌內(nèi)容，回答以下問題。

詩歌：《登鸛雀樓》-王之渙

答案：這首詩描繪了詩人登上鸛雀樓所見的壯闊景象。詩中表達(dá)了詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛和贊美之情。通過描繪黃河奔騰不息、長城蜿蜒起伏等景象，詩人展現(xiàn)了大自然的壯麗和人類的偉大。詩歌還表達(dá)了詩人對(duì)國家和民族繁榮昌盛的期盼和祝愿。

5.題型五：詩歌鑒賞與分析題

題干：請(qǐng)閱讀以下詩歌，分析其主題和意境，并欣賞其藝術(shù)特色。

詩歌：《再別康橋》-徐志摩

答案：這首詩是徐志摩的代表作之一，主題是離別和思念。詩中描繪了詩人與戀人分別在康橋的情景，表達(dá)了詩人對(duì)戀人的深深思念和對(duì)美好時(shí)光的留戀。詩歌運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”中的輕輕的描寫，傳達(dá)了離別的溫柔和無奈。詩歌的意境優(yōu)美，語言簡潔而富有音樂性，給人以深深的感動(dòng)和思考。教學(xué)反思在教授《Unit4Exploringpoetry》這一章節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得思考和改進(jìn)的地方。首先，學(xué)生在理解和欣賞詩歌方面存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的背景知識(shí)和文化背景了解不足。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多關(guān)于詩歌的文化背景和創(chuàng)作背景的介紹，幫助他們更好地理解詩歌的意義和魅力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析和批判性思維能力方面較弱。在詩歌欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)中，他們往往難以深入分析和理解詩歌的主題和形式。為了提高他們的批判性思維能力，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的活動(dòng)和討論，激發(fā)他們的思考，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的分析和批判。

此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面也存在一些問題。一些學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。為了培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性和自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)他們積極參與合作學(xué)習(xí)。

最后，我在教學(xué)方法和手段上也有一些需要改進(jìn)的地方。在講解詩歌的節(jié)奏和韻律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)單純的語言講解可能難以讓學(xué)生充分理解和掌握。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、游戲等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解詩歌的節(jié)奏和韻律，提高他們的實(shí)踐操作能力。課堂課堂評(píng)價(jià)是我了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式之一。通過提問、觀察和測試等方式，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方式。在課堂上，我會(huì)提出一些問題，要求學(xué)生回答。通過他們的回答，我可以了解他們對(duì)詩歌的理解和掌握程度。例如，我會(huì)問他們?cè)姼璧闹黝}是什么，詩歌的形式有哪些特點(diǎn)，詩歌的節(jié)奏和韻律如何等等。通過這些問題的回答，我可以了解他們對(duì)詩歌的理解程度，并據(jù)此調(diào)整我的教學(xué)方法和內(nèi)容。

觀察是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的另一種方式。在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的行為和反應(yīng)。例如，我會(huì)觀察他們是否認(rèn)真聽講，是否積極參與課堂活動(dòng)，是否能夠跟上課堂的進(jìn)度等等。通過這些觀察，我可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，并據(jù)此調(diào)整我的教學(xué)方法和內(nèi)容。

測試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式之一。我會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試，以了解他們對(duì)詩歌的掌握程度。例如，我會(huì)出一些選擇題、填空題和簡答題，要求學(xué)生回答。通過他們的回答，我可以了解他們對(duì)詩歌的理解程度，并據(jù)此調(diào)整我的教學(xué)方法和內(nèi)容。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋的重要方式之一。我會(huì)認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并給出具體的反饋。例如，如果學(xué)生在詩歌的節(jié)奏和韻律方面存在問題，我會(huì)指出他們的錯(cuò)誤，并給出正確的答案。同時(shí)，我還會(huì)給出一些建議，幫助他們改進(jìn)和提高。

我會(huì)及時(shí)向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果。例如，如果他們?cè)谠姼璧睦斫夂驼莆辗矫嫒〉昧诉M(jìn)步，我會(huì)表揚(yáng)他們，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，如果他們?cè)谀承┓矫娲嬖趩栴}，我會(huì)鼓勵(lì)他們不要灰心，要相信自己，繼續(xù)努力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容

-詩歌鑒賞與分析：通過詩歌鑒賞，理解詩歌的主題、意境、藝術(shù)特色。

-詩歌創(chuàng)作技巧：學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的基本技巧，提高詩歌創(chuàng)作能力。

-詩歌節(jié)奏與韻律：分析