小學(xué)校園欺凌防治班會(huì)教學(xué)教材及活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)校園欺凌防治班會(huì)教學(xué)教材及活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)道德與法治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)法治意識(shí)：使學(xué)生了解校園欺凌行為的法律性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到欺凌他人是違法行為，需要承擔(dān)法律責(zé)任。

2.提升道德素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的道德品質(zhì)，增強(qiáng)同理心，拒絕參與任何形式的欺凌行為。

3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力：培養(yǎng)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作，共同維護(hù)校園和諧。

4.提高自我保護(hù)能力：使學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的有效方法，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-理解校園欺凌的性質(zhì)和危害。

-掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法和技巧。

2.難點(diǎn)：

-培養(yǎng)學(xué)生的同理心，使他們能夠站在被欺凌者的角度理解和感受。

-教育學(xué)生如何在實(shí)際情境中運(yùn)用法律知識(shí)和道德原則來阻止或報(bào)告欺凌行為。

3.解決辦法：

-利用案例分析、小組討論等方式加深學(xué)生對(duì)校園欺凌問題的認(rèn)識(shí)。

-通過角色扮演和模擬情境，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)應(yīng)對(duì)欺凌的技巧。

-結(jié)合道德教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)道德判斷力。

-邀請(qǐng)法律專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解相關(guān)法律知識(shí)，提高法律意識(shí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解校園欺凌的定義、類型、危害以及應(yīng)對(duì)策略，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

-討論法：組織學(xué)生分組討論校園欺凌案例，引導(dǎo)學(xué)生從道德和法律角度分析問題，提高學(xué)生的思辨能力。

-情境模擬法：創(chuàng)設(shè)校園欺凌情境，讓學(xué)生扮演不同角色，親身體驗(yàn)并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)欺凌行為，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示校園欺凌的實(shí)際情況，讓學(xué)生更直觀地了解欺凌行為，引發(fā)共鳴。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如在線問答、調(diào)查問卷等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂活力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題和真實(shí)案例，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)法治意識(shí)。

-紙質(zhì)教材：結(jié)合道德與法治教材，系統(tǒng)地傳授校園欺凌的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生提供權(quán)威的學(xué)習(xí)資料。

-實(shí)踐手冊(cè)：讓學(xué)生編寫校園欺凌預(yù)防手冊(cè)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自我防范能力。

-評(píng)價(jià)工具：采用小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞校園欺凌課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園欺凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解校園欺凌的性質(zhì)、類型、危害以及應(yīng)對(duì)策略，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)校園欺凌知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與校園欺凌課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)對(duì)技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.校園欺凌的定義與類型

-校園欺凌是指在學(xué)校內(nèi)外，學(xué)生之間以強(qiáng)凌弱、恃強(qiáng)凌弱或者以多欺少、以大欺小的行為。

-類型包括身體欺凌（如打罵、推搡等）、言語(yǔ)欺凌（如嘲諷、侮辱等）、社交欺凌（如排斥、孤立等）和網(wǎng)絡(luò)欺凌（如惡意傳播謠言、侮辱性言論等）。

2.校園欺凌的危害

-對(duì)受害者：造成身體傷害、心理創(chuàng)傷，影響學(xué)業(yè)和人際關(guān)系，甚至可能導(dǎo)致自殺等嚴(yán)重后果。

-對(duì)施暴者：容易形成暴力傾向，影響法律觀念和道德素養(yǎng)，未來可能走向犯罪道路。

-對(duì)旁觀者：可能導(dǎo)致恐懼、焦慮，影響其正常學(xué)習(xí)和生活。

3.校園欺凌的法律責(zé)任

-根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，欺凌他人是違法行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

-對(duì)未成年人實(shí)施欺凌的，應(yīng)根據(jù)其年齡、行為后果等依法從輕或減輕處罰。

-家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)對(duì)未成年人的欺凌行為承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。

4.應(yīng)對(duì)校園欺凌的策略

-提高自我保護(hù)意識(shí)：學(xué)會(huì)識(shí)別并拒絕參與任何形式的欺凌行為。

-增強(qiáng)法治意識(shí)：了解相關(guān)法律知識(shí)，知道欺凌他人是違法行為，要承擔(dān)法律責(zé)任。

-培養(yǎng)同理心：站在被欺凌者的角度理解和感受，關(guān)愛他人，拒絕欺凌。

-加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作：積極參與集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作，共同維護(hù)校園和諧。

5.校園欺凌的預(yù)防與制止

-家長(zhǎng)：關(guān)注孩子的心理健康和行為表現(xiàn)，教育引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)法律意識(shí)。

-學(xué)校：加強(qiáng)法制教育，完善管理制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理欺凌行為，營(yíng)造和諧校園氛圍。

-社會(huì)：加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的宣傳教育，提高公眾對(duì)校園欺凌的關(guān)注和認(rèn)識(shí)，共同預(yù)防和制止校園欺凌。

6.校園欺凌的援助與支持

-受害者：鼓勵(lì)受害者勇敢維權(quán)，及時(shí)向家長(zhǎng)、老師報(bào)告，尋求法律幫助。

-施暴者：及時(shí)矯正錯(cuò)誤行為，接受法制教育和心理輔導(dǎo)，重新融入社會(huì)。

-旁觀者：鼓勵(lì)積極干預(yù)，幫助受害者和施暴者，共同維護(hù)校園秩序。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確傳達(dá)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備良好的邏輯結(jié)構(gòu)，條理分明，使學(xué)生能夠直觀地理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，避免冗長(zhǎng)的文字描述。

4.藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

【校園欺凌知識(shí)點(diǎn)板書設(shè)計(jì)】

-校園欺凌

-定義：強(qiáng)凌弱、恃強(qiáng)凌弱或以多欺少、以大欺小的行為

-類型：身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌

-危害：受害者身心受損，施暴者法律后果，旁觀者心理影響

-法律責(zé)任：欺凌他人違法行為，未成年人從輕或減輕處罰

-應(yīng)對(duì)策略：提高自我保護(hù)，增強(qiáng)法治意識(shí)，培養(yǎng)同理心，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

-預(yù)防與制止：家長(zhǎng)關(guān)注，學(xué)校管理，社會(huì)宣傳教育

-援助與支持：受害者勇敢維權(quán)，施暴者矯正，旁觀者積極干預(yù)作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成《校園欺凌案例分析》：學(xué)生需選擇一個(gè)校園欺凌案例，從道德和法律角度進(jìn)行分析，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-編寫《校園欺凌預(yù)防手冊(cè)》：學(xué)生以小組為單位，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，編寫一份校園欺凌預(yù)防手冊(cè)，包括識(shí)別、預(yù)防和應(yīng)對(duì)欺凌的方法。

-完成《校園欺凌法律知識(shí)問答》：學(xué)生需回答一系列關(guān)于校園欺凌的法律問題，加深對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的理解。

2.作業(yè)反饋：

-針對(duì)《校園欺凌案例分析》，教師應(yīng)批改學(xué)生的分析思路和觀點(diǎn)，指出分析中的不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-對(duì)《校園欺凌預(yù)防手冊(cè)》進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出手冊(cè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改《校園欺凌法律知識(shí)問答》，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)分，針對(duì)錯(cuò)誤答案給出正確答案和解釋，幫助學(xué)生鞏固法律知識(shí)。

-及時(shí)將作業(yè)反饋通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群發(fā)送給學(xué)生，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋并改進(jìn)學(xué)習(xí)。

-在課堂上選擇部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和討論，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，提高整體學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施-引入實(shí)際案例：通過分析真實(shí)發(fā)生的校園欺凌案例，提高學(xué)生的興趣和參與度，使其更好地理解欺凌行為的影響和應(yīng)對(duì)策略。

-角色扮演與模擬情境：讓學(xué)生通過角色扮演和模擬欺凌情境，親身體驗(yàn)并學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)欺凌行為，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。

-合作學(xué)習(xí)：組織小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

2.存在主要問題

-學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋驅(qū)ζ哿柙掝}不感興趣而參與度不高。

-法律知識(shí)理解不深：學(xué)生可