培養(yǎng)學習動力初中心理教學設計

培養(yǎng)學習動力初中心理教學設計主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于人教版《心理健康教育》七年級下冊第四章“做更好的自己”，具體內容包括正確認識自己，發(fā)掘自身潛能，培養(yǎng)自信心，以及如何面對學習中的挫折和壓力，調整心態(tài)，保持積極向上的學習動力。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在七年級上冊已經學習了如何適應初中生活，了解了初中生活的特點和挑戰(zhàn)。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入探討如何面對學習中的困難和挫折，調整心態(tài)，保持積極向上的學習動力，從而提高學習效率，實現自我成長。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的心理健康核心素養(yǎng)，具體包括：

1.自我認知與反思：幫助學生正確認識自己，理解自身的優(yōu)點和不足，并學會自我反思，提高自我認知水平。

2.情緒管理：指導學生學會調整情緒，面對學習壓力和挫折時能夠保持積極的心態(tài)，培養(yǎng)良好的情緒管理能力。

3.自我激勵：培養(yǎng)學生發(fā)掘自身潛能的意識，激發(fā)內在動力，樹立自信心，培養(yǎng)自我激勵的能力。

4.人際交往：通過小組討論和分享，提升學生的人際溝通能力，培養(yǎng)合作精神，增強團隊協作能力。學情分析本節(jié)課面向的是初中心理健康教育課程，針對的是七年級的學生。這一階段的學生正處于青春期初期，生理和心理都在發(fā)生巨大的變化。他們開始更加關注自我，對自我認知和自我價值開始探索，同時也面臨著學習壓力的增大，課業(yè)負擔的加重，容易產生挫敗感和焦慮。

在知識層面，學生在七年級上冊已經學習了如何適應初中生活，對自我認知有了初步的了解，但還需要進一步深化對自我認知的理解，明確自身的優(yōu)點和不足，同時還需要學會如何調整心態(tài)，面對學習中的困難和挫折。

在能力層面，學生需要提高自我反思的能力，學會如何正確認識自己，理解自身的優(yōu)點和不足。同時，還需要提高情緒管理的能力，學會如何調整情緒，保持積極向上的心態(tài)。

在素質層面，學生需要培養(yǎng)自我激勵的能力，激發(fā)內在動力，樹立自信心，培養(yǎng)積極向上的品質。此外，還需要提高人際溝通能力，學會與他人合作，共同解決問題。

在行為習慣方面，學生可能存在對學習缺乏興趣，學習動力不足的問題，這可能與他們對自己的認知不足，不能正確面對學習中的困難和挫折有關。因此，需要引導學生正確認識自己，明確自身的優(yōu)點和不足，同時教會他們如何調整心態(tài)，面對學習中的困難和挫折，以提高他們的學習動力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康教育》七年級下冊教材，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關于自我認知、潛能發(fā)掘、自信心培養(yǎng)的圖片和案例，以及關于情緒管理和自我激勵的動畫視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如情緒管理實驗所需的道具等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，配備桌椅和白板，以便學生進行小組討論和分享；設置實驗操作臺，配備必要的實驗器材和安全設施，以確保實驗環(huán)節(jié)的順利進行。

5.學習平臺：提前準備好在線學習平臺或教學管理系統，以便進行課前預習、課后作業(yè)布置和互動交流等。

6.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設備，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常展示和使用。

7.反饋問卷：準備一份關于學生心理健康狀況的問卷，以便在課程結束后對學生的心理狀態(tài)進行評估和總結。

8.學生作品展示區(qū)：在教室中設置一個學生作品展示區(qū)，以便在課程中讓學生展示他們的學習和實踐成果，促進彼此之間的交流和借鑒。

9.教學參考資料：教師準備相關的研究論文、教材、教案等參考資料，以便在教學過程中進行查閱和參考。

10.學生反饋渠道：建立一個學生反饋渠道，如匿名問卷、建議箱等，以便學生能夠隨時向教師提供關于課程的建議和意見，有助于教師及時調整教學方法和策略。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.心理健康相關書籍：推薦學生閱讀《自我認知與成長》、《情緒調節(jié)心理學》等書籍，以深化對自我認知、情緒管理等方面的理解。

2.心理健康網站：建議學生訪問中國心理健康網、心理咨詢師之家等網站，了解心理健康知識，學習自我心理調適技巧。

3.心理測試工具：介紹一些心理測試工具，如性格測試、能力測試等，幫助學生更好地了解自己，激發(fā)自我發(fā)展的內驅力。

4.心理咨詢服務：推薦學生利用學校心理咨詢室、社區(qū)心理咨詢服務等資源，尋求專業(yè)的心理咨詢和幫助。

（二）拓展建議

1.開展自我探索活動：鼓勵學生利用課余時間進行自我探索活動，如寫日記、做自我反思等，以提升自我認知和自我激勵能力。

2.參加心理健康講座和活動：建議學生積極參加學?；蛏鐓^(qū)組織的心理健康講座和活動，學習心理健康知識和技巧。

3.建立支持性人際關系：鼓勵學生與家人、朋友和老師建立良好的支持性人際關系，分享自己的情感和困擾，尋求他人的理解和支持。

4.培養(yǎng)積極的生活習慣：建議學生培養(yǎng)良好的生活習慣，如規(guī)律作息、健康飲食、適量運動等，以促進身心健康。

5.學習心理調適技巧：引導學生學習一些心理調適技巧，如深呼吸、放松訓練、積極思考等，以提高情緒管理和應對壓力的能力。

6.尋求專業(yè)幫助：如果學生在心理健康方面遇到困惑或問題，建議他們尋求專業(yè)的心理咨詢和幫助，以獲得有效的解決方案和支持。板書設計①心理健康核心素養(yǎng)

-自我認知與反思

-情緒管理

-自我激勵

-人際交往

②自我認知與反思

-正確認識自己

-發(fā)掘自身潛能

-培養(yǎng)自信心

③情緒管理

-調整心態(tài)

-面對困難和挫折

-保持積極向上的心態(tài)

④自我激勵

-激發(fā)內在動力

-樹立自信心

-培養(yǎng)自我激勵的能力

⑤人際交往

-小組討論和分享

-培養(yǎng)合作精神

-增強團隊協作能力

⑥總結與展望

-梳理和總結知識點

-強調重點和難點

-激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣和動力課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：推薦學生閱讀《自我認知與成長》、《情緒調節(jié)心理學》等書籍，加深對自我認知、情緒管理等方面的理解。

-視頻資源：建議學生觀看《心理健康公開課》、《心理調適技巧》等視頻，學習心理健康知識和技巧。

2.拓展要求

-自我探索：鼓勵學生利用課后時間進行自我探索，如寫日記、做自我反思等，提升自我認知和自我激勵能力。

-心理健康講座：建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的心理健康講座，學習心理健康知識和技巧。

-建立支持性人際關系：鼓勵學生與家人、朋友和老師建立良好的支持性人際關系，分享自己的情感和困擾，尋求他人的理解和支持。

-培養(yǎng)積極的生活習慣：建議學生培養(yǎng)良好的生活習慣，如規(guī)律作息、健康飲食、適量運動等，以促進身心健康。

-學習心理調適技巧：引導學生學習一些心理調適技巧，如深呼吸、放松訓練、積極思考等，提高情緒管理和應對壓力的能力。

-尋求專業(yè)幫助：如果學生在心理健康方面遇到困惑或問題，建議他們尋求專業(yè)的心理咨詢和幫助，以獲得有效的解決方案和支持。

-小組討論和分享：鼓勵學生與同學進行小組討論和分享，交流學習心得和體會，提高人際交往能力。

-完成課后作業(yè)：要求學生完成課后作業(yè)，鞏固學習效果，提高自我激勵能力。

-定期進行自我評估：建議學生定期進行自我評估，檢查自己在心理健康方面的進步和需要改進的地方，以實現自我成長。

-關注心理健康動態(tài)：鼓勵學生關注心理健康領域的最新動態(tài)，了解心理健康的發(fā)展趨勢和研究成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學：通過小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的參與度和積極性，提高課堂效果。

2.采用多媒體教學資源：利用圖片、視頻等豐富的多媒體資源，使抽象的概念更加直觀易懂，增強學生的學習興趣。

3.個性化教學：針對不同學生的特點和需求，進行個性化的指導和建議，幫助學生更好地理解和掌握知識。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：課堂紀律和秩序需要加強，以確保教學活動的順利進行。

2.教學方法：部分學生反映教學方法較為單一，需要更多樣化的教學手段來提高學生的參與度。

3.評價方式：目前的評價方式可能過于注重成績，忽視了學生的全面發(fā)展和個性化需求。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：制定明確的課堂紀律和規(guī)則，確保學生遵守，同時采取有效的激勵措施，提高學生的自律意識。

2.多樣化教學方法：嘗試引入更多樣化的教學方法，如游戲教學、案例分析等，以滿足不同學生的學習需求。

3.改進評價方式：采用多元化的評價方式，如小組合作評價、學生互評等，更全面地評估學生的學習成果。同時，注重過程性評價，關注學生的學習過程和進步，而不僅僅是成績。

4.加強與學生的溝通：定期與學生進行溝通，了解他們的學習情況和需求，及時調整教學策略和方法。

5.提供更多的學習資源：為學生提供更多的學習資源，如在線學習平臺、參考書籍等，幫助他們進行自主學習和拓展。

6.鼓勵學生參與實踐活動：組織學生參與實踐活動，如心理健康講座、心理咨詢體驗等，提高他們的實踐能力和應用能力。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問了解學生的學習情況，檢查他們對課堂內容的掌握程度，及時發(fā)現問題并進行解決。

-觀察：觀察學生的課堂表現，了解他們的學習態(tài)度和參與程度，及時調整教學策略和方法。

-測試：通過隨堂測試或小測驗，了解學生對課堂內容的掌握程度，及時發(fā)現問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學