2022年教師資格證考試綜合素質(zhì)押題模擬題

1單選題劉紅樸是冀英學(xué)校的一名教師，在一次家訪后買了“十幾本書”送到該生家里去，這名學(xué)生的背誦不過關(guān)，他抽取課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)。逢機(jī)會(huì)遇到家長，他總會(huì)說“好孩子是夸出來的”。體現(xiàn)出了教師（）的身份。A.

教育教學(xué)問題的研究者B.

學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者C.

課程的開發(fā)者、建設(shè)者D.

社區(qū)型的開放型教師正確答案：B參考解析：材料中劉老師利用課余時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決個(gè)性化問題，反映了學(xué)生是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。A選項(xiàng)研究者指的是教師要針對(duì)教育問題展開研究。C選項(xiàng)指的是要有強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，要提高參與課程建設(shè)的能力，還要鍛煉并形成開發(fā)新課程的能力和課程評(píng)價(jià)的能力。D選項(xiàng)指的是教師要參與社會(huì)、服務(wù)社區(qū)。與題干無關(guān)故排除。綜上所住，ACD均錯(cuò)誤，此題選擇B。2單選題人的身心發(fā)展速度在其整個(gè)發(fā)展進(jìn)程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是（）。A.

順序性B.

階段性C.

不平衡性D.

個(gè)別差異性正確答案：C參考解析：個(gè)人身心發(fā)展的不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在兩方面：一是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；有的時(shí)候慢，有的時(shí)候快。二是不同方面發(fā)展的不平衡。3單選題亮亮在學(xué)校中是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他總是表現(xiàn)得很優(yōu)秀，不允許自己出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，在一次考試之后，他發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)揮出正常水平，很自責(zé)，班主任找到了亮亮，跟他深入地進(jìn)行了交流，告訴他犯錯(cuò)誤是人之常情，我們需要做的就是從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，才能夠更好地成長，下列說法你認(rèn)為不正確的是（）。A.

班主任老師的細(xì)心引導(dǎo)體現(xiàn)了他對(duì)于亮亮的尊重、愛護(hù)B.

班主任老師是多此一舉，亮亮自己肯定能想明白C.

亮亮應(yīng)該合理調(diào)節(jié)成敗的標(biāo)準(zhǔn)，不要給自己太大壓力D.

師生之間的交流能夠有力地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展正確答案：B參考解析：此題考查的是職業(yè)理念中的學(xué)生觀與教師觀，學(xué)生是發(fā)展的人，具有動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，所以作為教師首先要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，其次教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，通過引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)展，題干中亮亮的班主任準(zhǔn)確地了解到了亮亮的問題，通過與亮亮交流，幫助亮亮解決了問題，正是一種教學(xué)理念的體現(xiàn)，作為教師不能夠忽視學(xué)生的問題，不能完全任由學(xué)生自我發(fā)展，故B項(xiàng)是錯(cuò)誤的。綜上所述，ACD的表述都是正確的，故此題選擇B。4單選題2019年12月3日PISA測驗(yàn)結(jié)果公示，我國取得了全球第一的好成績，這當(dāng)然值得高興，但也有學(xué)者表達(dá)了憂慮：成績不能代表教育的全貌。這啟示我們要（）。A.

關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展B.

要不斷提高民族素質(zhì)C.

由關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人D.

由重結(jié)論轉(zhuǎn)向重過程正確答案：A參考解析：本題考查的是新課改的教學(xué)觀。材料中學(xué)者批判了只關(guān)注學(xué)生成績的問題，這對(duì)我們的直接啟示是要促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展、全面發(fā)展。B選項(xiàng)，素質(zhì)教育指出應(yīng)該以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，與題干關(guān)系不大，故不選。C選項(xiàng)，關(guān)注人指的是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，此觀點(diǎn)本身正確但與題干關(guān)系不密切，故排除。D選項(xiàng)，觀點(diǎn)錯(cuò)誤，新課改的教學(xué)觀主張由重結(jié)論輕過程到過程與結(jié)論并重，同時(shí)更重視過程轉(zhuǎn)變。故排除。綜上所述，此題選擇A。5單選題隨著微博的興起，很多家長熱衷于在微博上貼出自己孩子的照片，或者干脆用孩子的照片作為自己的頭像。在微博里，家長們常常提到自己孩子的名字、他就讀的幼兒園或?qū)W校名字，照片上有時(shí)會(huì)暴露自己居住的是哪個(gè)小區(qū)。很多父母并沒有意識(shí)到這其實(shí)正在侵犯孩子的（）。A.

人身自由權(quán)B.

名譽(yù)權(quán)C.

隱私權(quán)D.

肖像權(quán)正確答案：C參考解析：本題考查的是隱私權(quán)，隱私權(quán)作為民事權(quán)益的一種，不受侵害。未經(jīng)公民許可，公開其姓名、肖像、住址、身份證號(hào)碼和電話號(hào)碼，私拍他人私生活鏡頭，泄露公民的個(gè)人材料或公諸于眾或擴(kuò)大公開范圍，這些都是侵犯公民隱私權(quán)的行為，是違法的，嚴(yán)重的要承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。隱私權(quán)與生俱來，學(xué)生同樣依法享有維護(hù)自身合法隱私權(quán)，不能因?yàn)槿狈δ撤N權(quán)利意識(shí)，成人就有剝奪他此項(xiàng)權(quán)利的理由。題干中家長在微博上暴露孩子的名字、照片并且未經(jīng)本人許可，所以屬于侵犯孩子的隱私權(quán)，故本題應(yīng)選C項(xiàng)。選項(xiàng)A，人身自由權(quán)，是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。人身自由不受侵犯，是公民最起碼、最基本的權(quán)利，是公民參加各種社會(huì)活動(dòng)和享受其他權(quán)利的先決條件。與該題干不相符，故排除。選項(xiàng)B，名譽(yù)權(quán)，是指人們對(duì)于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽(yù)和形象等各方面的綜合評(píng)價(jià)。所謂名譽(yù)權(quán)，是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)、排除他人侵害的權(quán)利。與該題干不相符，故排除。選項(xiàng)D，肖像權(quán)是自然人所享有的對(duì)自己的肖像上所體現(xiàn)的人格利益為內(nèi)容的一種人格權(quán)。肖像權(quán)包括公民有權(quán)擁有自己的肖像，擁有對(duì)肖像的制作專有權(quán)和使用專有權(quán)，公民有權(quán)禁止他人非法使用自己的肖像權(quán)或?qū)πは駲?quán)進(jìn)行損害、玷污。與該題干不相符，故排除。ABD三項(xiàng)表述均與題干不符，故本題應(yīng)選C項(xiàng)。6單選題小剛為某校八年級(jí)的學(xué)生，今年14歲，很調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，讓班主任傷透了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續(xù)在校讀書”問題在全班進(jìn)行無記名投票表決，給小剛帶來很大的精神壓力，他再也不肯到學(xué)校讀書了。班主任的做法（）。A.

正確，有助于班集體的和諧健康發(fā)展B.

不正確，侵犯了小剛的合法權(quán)利C.

正確，符合全班大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求D.

不正確，給學(xué)生家長造成了負(fù)擔(dān)正確答案：B參考解析：班主任老師的做法侵犯了小剛受教育的權(quán)利，故選B。7單選題以下不屬于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的義務(wù)的是（）。A.

遵守法律、法規(guī)B.

貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量C.

維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益D.

組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)正確答案：D參考解析：本題考查的是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利與義務(wù)?！督逃ā返诙艞l規(guī)定“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利：（一）按照章程自主管理；（二）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；（三）招收學(xué)生或者其他受教育者；（四）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（五）對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；（六）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（七）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；（八）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；（九）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。國家保護(hù)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益不受侵犯?！钡谌畻l規(guī)定“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（三）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；（四）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；（五）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；（六）依法接受監(jiān)督。”選項(xiàng)A，遵守法律、法規(guī)是學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的義務(wù)，故不選。選項(xiàng)B，貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的義務(wù)，故不選。選項(xiàng)C，維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益是學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的義務(wù)，故不選。選項(xiàng)D，組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利。綜合以上，故選D。8單選題在進(jìn)行教師資格證認(rèn)定時(shí)，需要進(jìn)行體檢。體檢項(xiàng)目由省級(jí)人民政府教育行政部門規(guī)定，其中必須包含“傳染病”、“精神病史”項(xiàng)目。下列情況中可以獲得教師資格證的是（）。A.

流行性感冒未治愈B.

肺結(jié)核未治愈C.

麻風(fēng)病未治愈D.

乙型肝炎未治愈正確答案：A參考解析：本題考查的是《教師資格條例》的認(rèn)定要求?！督處熧Y格條例》第八條第三款規(guī)定，認(rèn)定人員應(yīng)：具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。選項(xiàng)B、C、D屬于傳染性疾病，且損傷嚴(yán)重，不符合規(guī)定。綜上所訴，BCD均不符合題意，故正確答案為A。9單選題曲老師是曲家屯的一名教師，并且也一直努力工作。曲家屯是北方非常偏遠(yuǎn)貧窮的地區(qū)，教育一直落后。近來國家大力發(fā)展邊緣貧困地區(qū)教育，曲家屯也被國家重視起來。對(duì)于在偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教師，國家給予教師（）。A.

特殊崗位補(bǔ)助津貼B.

艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼C.

偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼D.

少數(shù)民族地區(qū)補(bǔ)助津貼正確答案：B參考解析：本題主要考查對(duì)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的了解和認(rèn)知。根據(jù)第三十一條規(guī)定，各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼，故此題選擇B。選項(xiàng)A，是特殊教育教師享有的津貼名稱，故排除。選項(xiàng)C、D均為干擾項(xiàng)，排除。綜上所述，ACD均是錯(cuò)誤的，不符合法條的規(guī)定，故選擇B。10單選題以下關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)敘述有錯(cuò)誤的是（）。A.

中華人民共和國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會(huì)主義公有制，即全民所有制和勞動(dòng)群眾集體所有制B.

社會(huì)主義公有制消滅人剝削人的制度，實(shí)行各盡所能、按勞分配的原則C.

國家在社會(huì)主義階段，堅(jiān)持公有制、多種所有制經(jīng)濟(jì)為主體的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配、多種分配方式的分配制度D.

國有經(jīng)濟(jì)，即社會(huì)主義全民所有制經(jīng)濟(jì)，是國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)力量。國家保障國有經(jīng)濟(jì)的鞏固和發(fā)展正確答案：C參考解析：此題考查的是憲法總綱的第六、七條。國家在社會(huì)主義初級(jí)階段，堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。選項(xiàng)C，堅(jiān)持公有制、多種所有制經(jīng)濟(jì)為主體的基本經(jīng)濟(jì)制度的描述是錯(cuò)誤的。選項(xiàng)A，根據(jù)憲法第六條規(guī)定，中華人民共和國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會(huì)主義公有制，即全民所有制和勞動(dòng)群眾集體所有制。選項(xiàng)B，根據(jù)憲法第六條規(guī)定，社會(huì)主義公有制消滅人剝削人的制度，實(shí)行各盡所能、按勞分配的原則。選項(xiàng)D，根據(jù)憲法第七條規(guī)定，國有經(jīng)濟(jì)，即社會(huì)主義全民所有制經(jīng)濟(jì)，是國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)力量。國家保障國有經(jīng)濟(jì)的鞏固和發(fā)展。故此題選擇C項(xiàng)。11單選題王老師根據(jù)新課程理念，在教育教學(xué)活動(dòng)中，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將歷史事件和歷史人物及其在歷史上的功績，編成順口溜，學(xué)生容易記憶，效果很好，受到學(xué)生的好評(píng)和有關(guān)教育專家的肯定。王老師在教育教學(xué)過程中行使了（）的權(quán)利。A.

進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.

按時(shí)獲取工資報(bào)酬C.

指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績D.

從事科學(xué)研究，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見正確答案：A參考解析：本題考查教師的權(quán)利。《中華人民共和國教師法》第七條第（一）項(xiàng)規(guī)定，教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利。題干中王老師編順口溜正是行使了開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利的體現(xiàn)。故本題選A。12單選題小明同學(xué)經(jīng)常上課講話，嚴(yán)重影響楊老師的教學(xué)進(jìn)程，楊老師讓小明繳納違紀(jì)金，以便加強(qiáng)班級(jí)的管理，該教師的做法（）。A.

不合法，教師沒有罰款的權(quán)利B.

合法，有助于維護(hù)班級(jí)秩序C.

不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利D.

合法，可以起到警示作用正確答案：A參考解析：本題考查義務(wù)教育法的規(guī)定?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。題干中，楊老師因?yàn)樾∶魃险n講話，而讓其繳納違紀(jì)金，侵犯了小明的財(cái)產(chǎn)權(quán)。故本題選A。13單選題張老師在上課時(shí)總是貶低國家的一些方針政策，宣揚(yáng)一些國家不好的方面，導(dǎo)致很多學(xué)生特別反感，張老師應(yīng)該（）。A.

我行我素B.

立刻改正，積極反思C.

努力改正，盡量不說D.

順其自然正確答案：B參考解析：本題考查愛國守法。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中“愛國守法”要求教師全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。題干中張老師的言語違背國家方針政策，沒有做到愛國守法，會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響，需要立刻改正，積極反思。故本題選B。14單選題“近朱者赤，近墨者黑”為教師提高自身師德修養(yǎng)提供了何種啟示？（）A.

志存高遠(yuǎn)，訂立較高的目標(biāo)B.

謹(jǐn)慎小心，不放過工作中的任何細(xì)節(jié)C.

鍥而不舍，勇于面對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)D.

嚴(yán)于律己，自覺抵制不良作風(fēng)正確答案：D參考解析：本題考查對(duì)名言的理解。“近朱者赤，近墨者黑”出自《太子少傅箴》中，意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。它用來指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。D項(xiàng)說明教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不和師德不好的教師同流合污，符合題干意思。故本題選D。15單選題為了能夠讓學(xué)生遵守班級(jí)規(guī)章制度，潘老師請(qǐng)一些不聽話的學(xué)生的家長來辦公室談?wù)搶W(xué)生的不對(duì)，導(dǎo)致家長失望而歸。潘老師的做法（）。A.

不合理，沒有請(qǐng)孩子當(dāng)面對(duì)質(zhì)B.

合理，沒有尊重學(xué)生人格C.

合理，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求D.

不合理，不利于促進(jìn)家校合作正確答案：D參考解析：本題考查教師的人際行為規(guī)范。教師與學(xué)生家長之間要保持良好的合作關(guān)系，教師要尊重和理解家長，重視家長的請(qǐng)求和訴愿，聽取家長的建議，與家長保持長期的聯(lián)絡(luò)，切勿對(duì)家長態(tài)度生硬，或者將責(zé)任推到家長一方，埋怨家長。題干中潘老師只與不聽話學(xué)生家長溝通，一味指責(zé)學(xué)生的不足，沒有多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，交流探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法，導(dǎo)致溝通效果不佳，不利于促進(jìn)家校合作。故本題選D。16單選題一張某?！皩W(xué)生被跪操場”的照片曾在網(wǎng)上流傳，受到網(wǎng)民關(guān)注。在這張照片里，教師讓30余名學(xué)生雙腿跪在操場。該教師的行為主要違背了（）。A.

為人師表的師德規(guī)范B.

終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范C.

愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范D.

關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范正確答案：D參考解析：本題考查關(guān)愛學(xué)生?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中教師讓30余名學(xué)生雙腿跪在操場的行為是體罰學(xué)生的行為，違反了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。故本題選D。17單選題中國古代四大發(fā)明中，使“學(xué)富五車”的“車”成為歷史的是（）。A.

造紙術(shù)B.

印刷術(shù)C.

紙墨技術(shù)D.

火藥正確答案：A參考解析：本題考查文化常識(shí)?！皩W(xué)富五車”中的車表示以竹簡為書，體積巨大，難以搬運(yùn)，使這成為歷史的是造紙術(shù)的發(fā)明。故本題選A。18單選題《重整河山待后生》是電視劇《四世同堂》的主題歌，其旋律用（）的音調(diào)素材寫成的。A.

京韻大鼓B.

北京琴書C.

河南墜子D.

蘇州彈詞正確答案：A參考解析：本題考查影視歌曲?！吨卣由酱笊肥请娨晞　端氖劳谩返闹黝}歌，其旋律用京韻大鼓的音調(diào)素材寫成的，是金嗓歌王駱玉笙的代表作品。故本題選A。19單選題到目前為止，人類成功發(fā)射了4000多顆衛(wèi)星，這些衛(wèi)星大多數(shù)用于（）。A.

軍事目的B.

通訊目的C.

科研目的D.

氣象觀測正確答案：A參考解析：本題考查科技常識(shí)。衛(wèi)星依用途可分為科學(xué)衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、軍事衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。軍事衛(wèi)星是作為軍事照相、偵察之用的衛(wèi)星。目前人類發(fā)射的衛(wèi)星多用于軍事目的。故本題選A。20單選題下列代稱的指代對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）。A.

桃李——所教的學(xué)生B.

杏壇——中醫(yī)界C.

魚雁——書信D.

梨園弟子——戲曲演員正確答案：B參考解析：本題考查文化常識(shí)。杏壇是指講學(xué)的地方，杏林是指中醫(yī)界，B項(xiàng)混淆了“杏林”和“杏壇”的指代。故本題選B。21單選題我國漢代是（）藝術(shù)特別繁榮的時(shí)期，藝術(shù)工匠們以刀代筆，在堅(jiān)硬的硅石上面創(chuàng)作了許多精美的圖像，主要用于裝飾墓室、石棺、祠堂、石闕等。A.

瓦當(dāng)B.

碑刻C.

畫像石D.

石刻正確答案：C參考解析：本題考查漢代畫像石藝術(shù)。畫像石是中國漢朝的石刻畫。主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝飾。畫像石的雕刻技法部分雖系用雕刻的方法制成，實(shí)為以刀代筆施于石材平面上的繪畫。A項(xiàng)瓦當(dāng)是建筑用的一種陶制品，它是瓦的頭端，主要功能是防水、排水，保護(hù)木結(jié)構(gòu)的屋架部分，因其外露，又可以作為建筑裝飾。B項(xiàng)，碑刻為用書法體刻在碑石上的書法。D項(xiàng)，石刻屬于雕塑藝術(shù)，是運(yùn)用雕刻的技法在石質(zhì)材料上創(chuàng)造出具有實(shí)在體積的各類藝術(shù)品。故本題選C。22單選題下列生活現(xiàn)象用分子的相關(guān)知識(shí)解釋不正確的是（）。A.

充足氣的自行車內(nèi)胎在烈日下爆炸，表明分子的體積隨溫度升高而變大B.

葡萄釀成酒表明分子的種類發(fā)生了變化C.

酒精溶于水表明分子有間隙D.

濕衣服曬干表明分子在不斷運(yùn)動(dòng)正確答案：A參考解析：本題考查化學(xué)常識(shí)。A項(xiàng)說法錯(cuò)誤，夏天自行車胎容易爆裂，是因?yàn)橄奶鞙囟雀?，分子運(yùn)動(dòng)加快，分子間的間隔變大，從而使胎內(nèi)氣壓增大，導(dǎo)致車胎爆裂，并非分子的體積變大。溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)劇烈，所以夏天車胎打氣不建議太飽。B項(xiàng)說法正確，葡萄釀酒的過程中產(chǎn)生了新的物質(zhì)分子乙醇。C項(xiàng)說法正確，酒精與水的密度差不多，乙醇分子能與水分子液液相溶。D項(xiàng)說法正確，濕衣服曬干，是因?yàn)橐路泻械姆肿邮窃诓粩嗟剡\(yùn)動(dòng)的，水分子跑到空氣中衣服才干了。只有A項(xiàng)解釋不正確。故本題選A。23單選題我國南宋詩人趙師秀寫有名句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，跟這句詩有關(guān)的天氣現(xiàn)象是（）。A.

梅雨B.

伏旱C.

洪澇D.

寒流正確答案：A參考解析：本題考查天氣現(xiàn)象?！包S梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”寫的是“梅雨”天氣，這是在我國長江中下游地區(qū)初夏時(shí)期出現(xiàn)的一種連續(xù)陰雨的天氣現(xiàn)象。B項(xiàng)伏旱屬于季風(fēng)區(qū)災(zāi)害性氣候，主要發(fā)生在中國長江流域及江南地區(qū)特別是湖北、湖南、江西、江蘇、安徽等省，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大影響，同時(shí)還影響工礦業(yè)用水、生活用水和航運(yùn)事業(yè)等。C項(xiàng)洪澇指因大雨、暴雨或持續(xù)降雨使低洼地區(qū)淹沒、漬水的現(xiàn)象，雨澇主要危害農(nóng)作物生長，造成作物減產(chǎn)或絕收，破壞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及其他產(chǎn)業(yè)的正常發(fā)展。D項(xiàng)寒流指海洋上的洋流，從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區(qū)域的水溫低，能使經(jīng)過的地方氣溫下降，少雨。故本題選A。24單選題習(xí)近平總書記要求大力弘揚(yáng)節(jié)約，努力使厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。在我國傳統(tǒng)思想中，提出“節(jié)儉”“節(jié)用”主張的流派是（）。A.

儒家B.

道家C.

墨家D.

法家正確答案：C參考解析：本題考查人文歷史。A項(xiàng)錯(cuò)誤，儒家崇尚等級(jí)制度和用三綱五常來維護(hù)統(tǒng)治。主張“禮、樂、仁、義”，提倡“忠恕”“中庸”之道。B項(xiàng)錯(cuò)誤，道家以“道”為核心，認(rèn)為大道無為、主張道法自然。C項(xiàng)正確，戰(zhàn)國時(shí)期墨家代表下層人民，特別是手工業(yè)者利益，提出“節(jié)用”“節(jié)葬”“尚力”“尚賢”等主張。D項(xiàng)錯(cuò)誤，法家學(xué)派在政治上、理論上，一般說來都是主張變法革新，要求加強(qiáng)君權(quán)，提倡以“法治”代替“禮治”。故本題選C。25單選題有19位同學(xué)參加歌詠比賽，所得的分?jǐn)?shù)互不相同，取得前10位的同學(xué)進(jìn)入決賽。某同學(xué)知道自己的分?jǐn)?shù)后，要判斷自己能否進(jìn)入決賽，他只需知道這19位同學(xué)的（）。A.

平均數(shù)B.

中位數(shù)C.

眾數(shù)D.

方差正確答案：B參考解析：本題考查統(tǒng)計(jì)相關(guān)概念。19位同學(xué)參加歌詠比賽，所得的分?jǐn)?shù)互不相同，取得前10位同學(xué)進(jìn)入決賽，中位數(shù)就是第10位，因而要判斷自己能否進(jìn)入決賽，他只需知道這19位同學(xué)的中位數(shù)就可以了。故本題選B。26單選題Excel中，使用“格式”菜單中的“重命名”命令，則下面說法正確的是（）。A.

只改變工作表的名稱B.

只改變它的內(nèi)容C.

既改變名稱又改變內(nèi)容D.

既不改變名稱又不改變內(nèi)容正確答案：A參考解析：本題考查Excel的基本操作。通過使用“格式”菜單中的“重命名”命令，只能夠改變當(dāng)前工作表的名稱，不能改變工作表里的內(nèi)容。故本題選A。27單選題在Word的編輯狀態(tài)中，若設(shè)置一個(gè)文字格式為下標(biāo)形式，應(yīng)使用“格式”菜單中的菜單項(xiàng)為（）。A.

字體B.

段落C.

文字方向D.

組合字符正確答案：A參考解析：本題考查Word的基本操作。打開Word的“字體”對(duì)話框，效果里會(huì)有上標(biāo)、下標(biāo)、刪除線等操作。故本題選A。28單選題下列選項(xiàng)中，與“萬里長城∶北京故宮∶名勝古跡”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.

剪紙∶皮影戲：民間藝術(shù)B.

鯨魚∶鯊魚∶魚C.

川菜∶粵菜∶魯菜D.

白天∶夜晚：一天正確答案：A參考解析：本題考查概念間的關(guān)系。第一步：判斷題干詞語間的邏輯關(guān)系。萬里長城和北京故宮是并列關(guān)系且都屬于名勝古跡。第二步：判斷選項(xiàng)詞語間的邏輯關(guān)系。A項(xiàng)剪紙和皮影戲是并列關(guān)系且都屬于民間藝術(shù)；B項(xiàng)鯨魚是哺乳動(dòng)物，不屬于魚類；C項(xiàng)三者是并列關(guān)系；D項(xiàng)白天和夜晚是矛盾關(guān)系。故本題選A。29單選題找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“52，32，20，12，8，（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.

3B.

4C.

5D.

6正確答案：B參考解析：本題考查數(shù)字推理。觀察數(shù)字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)前兩項(xiàng)的差值，等于第三項(xiàng)。所以空缺處應(yīng)該是12-8=4。故本題選B。1作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

名貴的人參，普通的半夏，甜的甘草，苦的黃連，它們都有獨(dú)特的藥用價(jià)值。用人參治的病，半夏不能醫(yī)；用半夏醫(yī)的病，人參也不能治。

要求：請(qǐng)自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于1000字的作文（詩歌除外）。正確答案：獨(dú)特的價(jià)值

材料中，無論人參還是半夏，不分貴賤皆有治病的獨(dú)特價(jià)值?？梢?，獨(dú)特的價(jià)值使每個(gè)人都有不可替代的可能。獨(dú)特的價(jià)值是隱藏的光芒，它能使平凡的人熠熠生輝；獨(dú)特的價(jià)值是深土下的寶藏，它能使貧瘠的土地價(jià)值連城；獨(dú)特的價(jià)值是烏云遮蔽的太陽，它能使暗淡的冬日生機(jī)盎然。無論渺小到個(gè)人，抑或偉大至集體與國家，獨(dú)特的價(jià)值皆是獨(dú)立且鮮明的力量。發(fā)揮獨(dú)特的價(jià)值，是個(gè)人，集體和國家走向成功的途徑。

獨(dú)特的價(jià)值能夠使個(gè)人揚(yáng)長避短攀上挑戰(zhàn)的巔峰。張海迪在高位截癱的情況下，堅(jiān)持失去行走的力量便要追尋智慧的光芒，最終成為中國優(yōu)秀的文學(xué)創(chuàng)作者和有責(zé)任感的道德力量。為什么她終生受困于輪椅卻仍能走向人生的輝煌？正是因?yàn)樗馨l(fā)揮自己獨(dú)特的價(jià)值，才能不被生理的殘缺限制探索生命的可能性，最終于燈火闌珊處尋找來自知識(shí)的光明?？梢姡l(fā)揚(yáng)自己獨(dú)特的價(jià)值，是人生成功的必要條件之一。

獨(dú)特的價(jià)值能夠使集體在生存的競爭中脫穎而出?？v觀古今中外，許多取得了輝煌成就的企業(yè)，無一不是因?yàn)楸憩F(xiàn)了獨(dú)特的價(jià)值。還記得海爾一個(gè)集體小廠發(fā)展到世界強(qiáng)企之時(shí)，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)“零缺陷”的獨(dú)特價(jià)值文化，最終在世界級(jí)城市分別建立10余個(gè)信息分中心打造世界品牌；還記得阿里巴巴在創(chuàng)業(yè)之時(shí)，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)“天下沒有難做的生意”的獨(dú)特價(jià)值文化，最終打造改變世界貿(mào)易的電子商務(wù)王國；還記得華為在打造全球品牌之時(shí)，堅(jiān)持專注技術(shù)與創(chuàng)新的獨(dú)特價(jià)值文化，最終引領(lǐng)中國手機(jī)產(chǎn)業(yè)走向世界前列。試想，如果他們在商業(yè)擴(kuò)張的時(shí)候，沒有獨(dú)特的價(jià)值文化作為核心靈魂，還有可能將國有商品打造成符合國際文化的品牌嗎？正是因?yàn)閾碛辛霜?dú)特的價(jià)值，他們才能在商業(yè)獲取成功?？梢?，擁有獨(dú)特的價(jià)值，是事業(yè)發(fā)展壯大的重點(diǎn)。

獨(dú)特的價(jià)值能夠使民族發(fā)展繁榮昌盛。一個(gè)民族的發(fā)展離不開它特有的價(jià)值觀指導(dǎo)。正是因?yàn)楠?dú)特的價(jià)值，中華民族才能在歷史的長河中經(jīng)久不衰，最終將中華文化不斷傳承成為世界文化中一顆耀眼的明星；正是因?yàn)楠?dú)特的價(jià)值，猶太民族才能走出時(shí)代的苦難從衰敗走向蓬勃，最終仍然團(tuán)結(jié)屹立在世界矚目的一隅。如果中華民族不能堅(jiān)持獨(dú)特的價(jià)值在世界文化沖擊下喪失傳統(tǒng)特色，那么中華民族又怎能在全球化的今天獲得崛起；如果猶太民族不能堅(jiān)持獨(dú)特的價(jià)值，那么猶太民族又怎能在民族災(zāi)難后獲得重生。可見，擁有獨(dú)特的價(jià)值，是民族砥礪奮進(jìn)的核心。

獨(dú)特的價(jià)值讓平凡變卓越，也讓渺小變偉大。無論人，集體還是民族都因自身之獨(dú)特而彰顯價(jià)值。唯有堅(jiān)持讓這份獨(dú)特在正確的位置上發(fā)揮作用，才能讓自身贏來非凡的成長。所以，個(gè)人，集體與民族都應(yīng)精心保護(hù)自己獨(dú)特的價(jià)值，等待其不斷生根發(fā)芽孕育成功。1材料分析題為了更好地貫徹新課改的教學(xué)理念，某市一所中學(xué)開展了教師內(nèi)部培訓(xùn)工作。老師們通過討論、互相學(xué)習(xí)、結(jié)對(duì)范講等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情飽滿。培訓(xùn)結(jié)束后，張老師將培訓(xùn)心得編寫成學(xué)習(xí)筆記與辦公室內(nèi)的其他老師共同分享，并且分析自己的問題，與大家切磋更改和提升的方法。在后來的授課中，張老師又把自己在培訓(xùn)中收獲的知識(shí)創(chuàng)新性地融入到課本中，不僅準(zhǔn)確無誤地傳遞了知識(shí)，還讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，寓教于樂的授課方式深得學(xué)生們的喜愛，期末評(píng)優(yōu)時(shí)，張老師被全校師生評(píng)為“創(chuàng)新之星”。請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析張老師的行為。正確答案：材料中張老師的行為很好地體現(xiàn)了教師觀的理念。

（1）教師在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，應(yīng)不斷促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。材料中的張老師在參加培訓(xùn)后，根據(jù)培訓(xùn)心得反思自己的授課問題，能夠據(jù)此不斷提高自己的授課能力，體現(xiàn)了教師觀的反思理念。

（2）教師與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。新課程強(qiáng)調(diào)不同年級(jí)、不同學(xué)科的老師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。材料中的張老師欣然與其他老師合作學(xué)習(xí)，共同交流研討，學(xué)習(xí)熱情高漲，體現(xiàn)了教師觀的合作理念。

（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位的觀念和被動(dòng)實(shí)施課程的做法。從“專家課程”到“現(xiàn)實(shí)課程”。案例中的張老師善于思考，敢于實(shí)踐，將培訓(xùn)所學(xué)大膽恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到了課程的建設(shè)和使用中，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體現(xiàn)了教師觀中教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者的角色。

（4）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思。案例中的張老師能夠及時(shí)不斷反思自身的問題，對(duì)于授課有自己的新思考，體現(xiàn)了教育教學(xué)的研究者的理念。

綜上所述，案例中的張老師恰如其分地貫徹了教師觀的理念，合理地將理論聯(lián)系實(shí)際，使課堂更加的豐富多彩，值得我們學(xué)習(xí)。2材料分析題張老師一接手初二年級(jí)（1）班的班主任，就開始了解學(xué)生，她認(rèn)真閱讀全班學(xué)生的相關(guān)資料，很快摸清了學(xué)生的基本情況。上課時(shí)她發(fā)現(xiàn)小汪無精打采，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，作業(yè)要么不做，要么做不完整，下課卻精力旺盛，追逐打鬧……科任老師和同學(xué)幾乎天天在告狀。

張老師利用班會(huì)活動(dòng)對(duì)全班進(jìn)行紀(jì)律教育，又找小汪單獨(dú)談話，希望他能遵守校規(guī)班規(guī)，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取做一個(gè)好學(xué)生。他口頭上答應(yīng)了，可實(shí)際上還是一如既往，毫無長進(jìn)。張老師再次找他談話，交談中，了解到小汪十分怨恨以前的班主任，就問：“你為什么恨她？”小汪說：“因?yàn)樗?jīng)常批評(píng)我。”張老師接著問：“為什么她要批評(píng)你？”小汪回答：“因?yàn)榻?jīng)常違反紀(jì)律，不完成作業(yè)……”張老師說：“其實(shí)你已認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，說明你勇于認(rèn)錯(cuò)，但還不夠，你覺得該怎么做才好？”小汪最后保證：“我要遵守紀(jì)律，好好與同學(xué)相處，認(rèn)真完成作業(yè)……”

后來，張老師還到小汪家去家訪，與其他科任老師、原班主任溝通，對(duì)小汪的了解更全面了。此后，小汪不論是在遵守紀(jì)律上，還是學(xué)習(xí)上，都有一些進(jìn)步，張老師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，讓他感受到老師時(shí)刻在關(guān)心他。同時(shí)，張老師還安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績好，樂于助人，耐心細(xì)致的女同學(xué)與他同桌，并事先提醒她，不要歧視小汪，要耐心幫助他。小汪在大家的幫助下逐漸轉(zhuǎn)變，大家發(fā)現(xiàn)，小汪學(xué)習(xí)努力了，能遵守紀(jì)律了，成績也有大幅度提高。同時(shí)，全班同學(xué)也從中受到教育，班風(fēng)班貌有了很大改觀。請(qǐng)從學(xué)生觀角度，評(píng)析材料中張老師的教學(xué)行為。正確答案：材料中張老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，具體分析如下：

（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，應(yīng)該遵循教育規(guī)律特點(diǎn)開展教學(xué)；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，?yīng)該充分信任學(xué)生；學(xué)生處于發(fā)展過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)幫助學(xué)生；學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，張老師對(duì)待“問題學(xué)生”小汪，沒有放棄他，而是平等交流，相信他能改過自新。通過耐心的幫助，促使小汪努力提高了成績，也遵守紀(jì)律改善了不良習(xí)慣。

（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，與成人之間存在著巨大的差異，要因材施教。材料中，張老師沒有因?yàn)樾⊥粲心娣葱睦?、調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)而把他評(píng)價(jià)為差生，而是與小汪談心，讓他認(rèn)識(shí)到自己的問題及改進(jìn)措施，同時(shí)提前和小汪的新同桌溝通，令其耐心幫助，不要歧視小汪，說明張老師認(rèn)識(shí)到了青春期學(xué)生的特點(diǎn)，做到了因材施教。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識(shí)和思想，要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。材料中，張老師沒有用枯燥的說教、殘酷的懲罰對(duì)待小汪，而是通過談心從內(nèi)心上感化小汪，讓他愿意主動(dòng)改變。這說明張老師認(rèn)識(shí)到小汪具有主觀能動(dòng)性。

綜上，對(duì)待所謂的“差生”，只要堅(jiān)持“以人為本”，就可以引導(dǎo)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步的。3材料分析題情緒異常是一種非常復(fù)雜的現(xiàn)象，長期以來，各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者從自己的學(xué)科出發(fā)，對(duì)此現(xiàn)象紛紛做出各自的解釋，但是始終未獲解決?，F(xiàn)在生物學(xué)家也開始涉足這個(gè)問題，并從生物學(xué)的角度加以探討，他們的見解讓人耳目一新。

我們經(jīng)常說人的情緒多變，其實(shí)我們往往不是自己情緒的真正主人。在人體內(nèi)，存在著許多調(diào)控我們情緒的化學(xué)物質(zhì)，我們的喜怒哀樂受到它們的控制。比如說，有時(shí)候我們會(huì)莫名其妙地感到心煩，究其原因是一種叫做“梅拉多寧”的激素在作怪；如果這種激素分泌過多，會(huì)導(dǎo)致心情煩躁、沮喪等。據(jù)研究，梅拉多寧也是導(dǎo)致一種叫“冬季抑郁癥”疾病的元兇。得這種病的人，在冬季尤其是陰霾、缺少陽光的日子里，容易情緒低落、郁郁寡歡，甚至做出極端行為。為什么生活中有些人那么快樂，令人羨慕？這又涉及到一種叫“多巴胺”的化學(xué)物質(zhì)。多巴胺是神經(jīng)元中傳導(dǎo)神經(jīng)興奮的一種化學(xué)物質(zhì)，當(dāng)多巴胺傳導(dǎo)順暢的時(shí)候，大腦內(nèi)部就會(huì)產(chǎn)生一系列化學(xué)變化，使我們產(chǎn)生快感。

現(xiàn)代生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大量的細(xì)菌寄生在我們的呼吸道和消化道中，它們中的半數(shù)的中性菌，對(duì)我們既無害也無益，比如腸桿菌、酵母菌及腸球菌；約有10%是有害菌，如葡萄球菌、幽門桿菌等；還有約30%是有益菌，如乳酸菌、雙歧桿菌等。對(duì)有害菌我們也不必?fù)?dān)心，因?yàn)樗鼈兊幕顒?dòng)嚴(yán)格受到有益菌和中性菌的管制。別小看這些寄生在腸道內(nèi)的小小細(xì)菌，它們對(duì)改變我們的情緒和行為有著不可忽視的作用。一方面，這些細(xì)菌影響人體的營養(yǎng)代謝，如果消化不良，會(huì)引起情緒異常；另一方面，假如人體的代謝紊亂，這些細(xì)菌會(huì)制造出硫化氫、氨等氣體來毒害我們的神經(jīng)，從而導(dǎo)致我們情緒異常，甚至做出極端行為。科學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：當(dāng)給豬投喂高密度的發(fā)酵乳桿菌時(shí)，豬不僅長得快，而且爭食咬斗現(xiàn)象明顯減少。這是因?yàn)樨i的腸道內(nèi)有益菌受到強(qiáng)化之后，對(duì)豬的神經(jīng)有毒害作用的氣體硫化氫和氨等的生長大幅度下降，于是改善了豬的行為。

近年來，人們情緒異常和行為失控的發(fā)生頻率逐年升高，從腸道內(nèi)細(xì)菌的生存環(huán)境來看，導(dǎo)致這一現(xiàn)象主要有兩個(gè)原因，一是農(nóng)藥、食品添加劑和抗生素等的濫用。這些藥物或化學(xué)物質(zhì)進(jìn)入人體會(huì)大量殺死腸道細(xì)菌，導(dǎo)致人的代謝紊亂和消化不良，從而引發(fā)情緒異常和精神疾病。二是這幾年生活水平提高后，部分人吃得太飽。由于攝入的過量高蛋白在人體內(nèi)缺少有益菌或中性菌為其分解、代謝，它們會(huì)在雜菌的分解下產(chǎn)生大量的硫化氫、氨等對(duì)神經(jīng)有毒害作用的物質(zhì)。這些物質(zhì)會(huì)破壞人體中起抑制沖動(dòng)作用的五羥色胺的合成，導(dǎo)致人的情緒異常，產(chǎn)生過激行為。

（摘編自2010年4月29日《科技文摘報(bào)》）（1）為什么現(xiàn)在情緒