基于“雙減”背景的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)踐與策略 論文

摘要：“雙減”政策，是我國2021年所提出的教育指導(dǎo)理念，該政策強(qiáng)調(diào)引言：在初中階段教學(xué)中，數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，在當(dāng)下“雙減策實(shí)施和貫徹落實(shí)的過程中，提質(zhì)減負(fù)是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課的重要要求，成課堂的“中心”,要轉(zhuǎn)變以往“一刀切”教育方式，讓學(xué)生彼此探討，把類似復(fù)習(xí)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都會(huì)發(fā)生變化，教師不僅要關(guān)注那些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，還要積極的激勵(lì)和關(guān)愛那些成績(jī)較差的同學(xué)。筆者在教學(xué)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，普通的同學(xué)要在維護(hù)自己的主體性的基礎(chǔ)上，提高他們的邏輯思維能力和整體素質(zhì)，要明白學(xué)生的成長歷程，必須要拋棄“固化思維”,讓學(xué)生在學(xué)校里可以按照預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)成長。在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加減法》過程中，要注重學(xué)生的邏輯和計(jì)算，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，積極思考，依托分層學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生多元思維能力。分層教學(xué)并不只是針對(duì)每個(gè)人制定不同的學(xué)習(xí)目的，更是為了縮短各個(gè)階層的差異，讓好的更好，讓差的不斷進(jìn)步。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考和擴(kuò)展自己的知識(shí)面。此外，最主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)堂上掌握的知識(shí)的層次是不同的，因而會(huì)在課后作業(yè)學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的不同的態(tài)度。[1]郭立云.基于學(xué)生發(fā)展的初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施解析[J].讀與[2]余寶平.基于學(xué)生發(fā)展的初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教育理論),2022(3):17-19.[3]張超.初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)的實(shí)踐與研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)[4]鐘柳媚.如何利用初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研[5]李梅霞.例談初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)策略[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教育理論),2021(9):17-18.[6]周娜.關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)