《植樹的牧羊人》課件

植樹的牧羊人讓.喬諾【解題文說】

題目中的“牧羊人”是主體,其主要行為是“植樹”,所以題目既告知讀者文章主人公的身份,又告知我們他所做的主要事情。任務(wù)一：初讀課文整體感知1.課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，完成思考探究一的表格。備注：牧羊人情況用~~~~表示；高原情況用______表示。牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見一個人住在房子里；牧羊同時種樹；沉默寡言，充滿自信，意志果斷；生活一絲不茍。毫無生趣；村落都變成了廢墟；環(huán)境惡劣。身體更矯健了；減少了羊群數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默不語。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復(fù)現(xiàn)。八十七歲，年事已高；住在自己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。景象完全改觀，甚至連空氣也不一樣了；整個鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景象。1.課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，完成表格。2.用簡潔的語言概括本文的故事內(nèi)容。（提示：這是一篇以敘事為主的文章，可根據(jù)“人+事+結(jié)果”來概括。）

“我”在普羅旺斯的一次旅行中，遇到了一個

處境

的牧羊人，他

在什么時間，什么地方做何事

，最終，

怎樣的結(jié)果

。

“我”在普羅旺斯的一次旅行中，遇到了一個

孤獨

的牧羊人，他數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，最終，靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地變成了美麗富饒的田園。任務(wù)二：品讀語句，分析形象1.文中的牧羊人給作者留下了怎樣的印象？請在文中劃出作者評價牧羊人的語句，并進行歸納概括。要求：1.用雙橫線勾畫出作者評價牧羊人的相關(guān)語句。2.圈初體現(xiàn)牧羊人形象特點的詞語，并加以歸納。任務(wù)二：品讀語句，分析形象2.請你結(jié)合課文中直接描寫和間接描寫牧羊人的相關(guān)語句，說說你對牧羊人的認識。示例：見語文書75頁要求：1.勾畫出描寫牧羊人的相關(guān)語句?？梢杂谩?/p>

”標出直接描寫牧羊人的相關(guān)語句，用“

”標出間接描寫牧羊人的相關(guān)語句。2.在勾畫的語句旁邊，圈點批注出你對牧羊人的認識評價?！局R鏈接】

直接描寫：是用生動形象的語言把人物（景物）的狀態(tài)直接具體地描繪出來。是刻畫人物形象最常用的描寫手法，即通過對人物的語言、動作、心理、神態(tài)、肖像等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、特點等。

間接描寫：一般通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。賞析人物形象直接描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、肖像等間接描寫：環(huán)境描寫、周圍其他人物等的描寫——牧羊人是一個慷慨無私、不圖回報、沉默寡言、默默無聞、一心種樹、毫無私心、毅力非凡、信念堅定、一絲不茍、認真仔細、自信平和、積極樂觀、忠厚不張揚……的人。請仿照頒獎詞示例，為《植樹的牧羊人》這篇課文中的“牧羊人”寫頒獎詞。“為牧羊人寫頒獎詞”2015感動中國人物頒獎詞【磨刀老人吳錦泉】高節(jié)卓不群窄條凳，自行車，弓腰扛背，沐雨櫛風。身邊的人們追逐很多，可你的目標只有一個。刀剪越磨越亮，照見皺紋，照見你的夢。吆喝漸行漸遠，一摞一摞硬幣，帶著汗水，沉甸甸稱量出高尚。

楊善洲：退休后義務(wù)植樹22年

原任云南保山地委書記的楊善洲，已于2010年10月因病逝世。他從事革命工作近40年，兩袖清風，清廉履職，忘我工作，一心為民。1988年退休后，他主動放下進省城安享晚年的機會，扎根大亮山，義務(wù)植樹造林，一干就是22個春秋，帶領(lǐng)大家植樹造林5.6萬畝。去世前，他把當?shù)?0萬元個性貢獻獎全部捐出，價值3億元的林場也無償上繳給國家。“為牧羊人寫頒獎詞”感動中國推選委員陳淮說：一個人能夠給歷史，給民族，給子孫留下些什么？楊善洲留下的是一片綠蔭和一種精神!【頒獎詞】綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風發(fā)，他心向未來。清廉，自上任時起；奉獻，直到最后一天。60年里的一切作為，就是為了不辜負人民的期望。頒獎詞要求“為牧羊人寫頒獎詞”大筆寫意，點明人物的事跡縱深開掘，彰顯人物的精神綜合表達，事理情有機融合言簡義豐，突出價值和影響對應(yīng)環(huán)節(jié)“為牧羊人寫頒獎詞”大筆寫意，點明人物的事跡縱深開掘，彰顯人物的精神綜合表達，事理情有機融合言簡義豐，突出價值和影響——梳理故事情節(jié)——賞析人物形象——表現(xiàn)人物手法——探究主題意義學生示例一：無聞而高雅

用雙手撐起一片森林，用歲月彌補一城廢墟。你，植樹的牧羊人，用自己的平生換來了綠意盎然的大地；你，植樹的牧羊人，見證了150萬棵參天大樹的成長。它們造福了人類，更造福了大地。你沉默而不張揚，獨自一人，做出了上天才能做到的事！平凡而偉大，無聞而高雅！“為牧羊人寫頒獎詞”學生示例二：平凡卻偉大

你是個平凡的人，卻用自己的行動做著不平凡的事。你樸實，平靜，將汗水凝結(jié)在每粒飽滿的種子里，讓不為人知的故事回蕩在整片森林。你沉默，堅定，靠雙手創(chuàng)造出嘆為觀止的奇跡，給世界帶來了綠色與生機。風輕揚著，仿佛向我們訴說著你的無私與毅力，你就是我們心中最美的風景！“為牧羊人寫頒獎詞”1.從環(huán)境保護的角度:

2.從主人公個體的角度:

任務(wù)三：多個角度，探究主題3.從人與人之間關(guān)系的角度:

讓?喬諾20-24歲時應(yīng)征入伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，由此堅定和平信念。

這篇文章作于1953年，編輯收到這部讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。閱讀課文首尾兩段作者對牧羊人的評價語句，參考課本75頁第三題資料及本文背景介紹，以六人為一組多角度探究課文主題。任務(wù)三：多個角度，探究主題1.從環(huán)境保護的角度:

牧羊人堅持種植樹木，最終改變了曾被破壞的環(huán)境，表現(xiàn)出人類與自然和諧共處的意識。只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋。2.從人的角度:牧羊人以一己之力改造荒原，這是對人類勇氣和擔當精神的贊美;牧羊人堅持不懈三十多年終于成功改造了自然，這是對人類毅力的贊美。他做到了只有上天才能做到的事。3.從人與人之間關(guān)系的角度:

人與人相處，與其在紛爭中毀滅美好的事物，不如攜手創(chuàng)造美好的事物，以此來拉近人與人之間的距離，創(chuàng)造美好的社會。人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造?！尅讨Z任務(wù)三：多