高三語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)課件28

第一章論述類文本閱讀三年考點(diǎn)列陣——適用于全國(guó)卷Ⅱ年份

選篇出處題材題型及分值考點(diǎn)分布2015《藝術(shù)是什么》文藝選擇，3題9分①篩選并整合文中信息；②歸納內(nèi)容要點(diǎn)。2014《古代食品安全監(jiān)管述略》社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)選擇，3題9分①篩選并整合文中信息；②歸納內(nèi)容要點(diǎn)。2013《試論中國(guó)鳳文化的“歷史素地”及其在文化類型學(xué)上的深層涵義》文化選擇，3題9分①理解文中重要句子的含意；②篩選并整合文中信息。第一章論述類文本閱讀年份

選篇出處題材題型及分值考點(diǎn)分布命題規(guī)律與預(yù)測(cè)①選文篇幅上，字?jǐn)?shù)為800～1200。②選文常為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)論文，題材涉及美學(xué)、史學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、文藝學(xué)、文字學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)。③文本大都觀點(diǎn)新穎，視角獨(dú)特。題型、分值穩(wěn)定，一般設(shè)3道單項(xiàng)選擇題,每題3分，共9分。從考查的層級(jí)來(lái)看，近年來(lái)逐漸淡化了對(duì)“根據(jù)文章進(jìn)行推斷想象”等能力的考查，而加強(qiáng)了對(duì)文本文意的關(guān)注，只在“理解”和“分析綜合”兩個(gè)能力層級(jí)命題。2015年“考查篩選并整合文中信息的能力”和“考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力”專題一理解概念和語(yǔ)句切忌以偏概全和斷章取義第一章論述類文本閱讀[溫馨提示]理解概念，未考慮概念涉及因素的多樣性，只據(jù)其中一兩個(gè)因素作出判斷，以偏概全；理解句子，不聯(lián)系上下文，就句論句，斷章取義。這兩種解題思維方式是不科學(xué)的，容易導(dǎo)致失分，二輪復(fù)習(xí)時(shí)要予以重視。第一章論述類文本閱讀根據(jù)文意，下列關(guān)于“時(shí)間情感化”的表述，正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．關(guān)于時(shí)間情感化，在儒家看來(lái)，也只是與人的生死存亡聯(lián)系在一起。只有懂得生，才能懂得死。悟到了生死的意義，就明白了時(shí)間的意味。B．關(guān)于時(shí)間情感化，儒家認(rèn)為應(yīng)該努力追求在稍縱即逝的短暫人生和感性現(xiàn)實(shí)本身中贏得永恒和不朽，這樣，時(shí)間就具有了豐富的情感感受意義。C．時(shí)間情感化是華夏文藝和儒家美學(xué)的一個(gè)根本特征，它雖沒(méi)有解決、也不可能解決生死問(wèn)題，但它卻是理解生死問(wèn)題的最高層次。D．時(shí)間情感化加重了人生的生死感受和自覺(jué)的分量，形成了儒家獨(dú)特的美學(xué)，它體現(xiàn)在中國(guó)藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域里。BA下面對(duì)“漢私印在脫離秦制后，多方面有了重要的發(fā)展”解說(shuō)正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．增損筆法的運(yùn)用，依印文疏密需要而定，排布靈活有致，完全突破了秦的格式。B．結(jié)構(gòu)很不規(guī)范的，成了印章專用文字的繆篆，被列為與小篆齊名的漢字六書(shū)之一。C．朱白相間的印章中，因筆畫(huà)的交錯(cuò)相映，構(gòu)成一種較為勻稱的印文文面。D．把借鳥(niǎo)形、蟲(chóng)形、魚(yú)形而形成的鳥(niǎo)蟲(chóng)書(shū)用入印章，增強(qiáng)了印章外觀的美感。C3．回文對(duì)照、辨同析異、甄別篩選。比照分析選項(xiàng)與原文相關(guān)內(nèi)容是否有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤，看是否符合題干要求。如例1，C項(xiàng)，原文是指通過(guò)藝術(shù)和美學(xué)把生命過(guò)程賦予了情感意義，而選項(xiàng)說(shuō)成了“理解生死問(wèn)題的最高層次”。D項(xiàng)，原文意思是“藝術(shù)加重了……分量”，選項(xiàng)轉(zhuǎn)述為“時(shí)間情感化加重了……分量”等。若細(xì)心比較，極易發(fā)現(xiàn)二者的錯(cuò)誤。對(duì)概念含義的理解，必須建立在對(duì)概念本質(zhì)的把握上，內(nèi)涵一定要嚴(yán)格界定，也就是要嚴(yán)格審讀一些修飾限制性的詞語(yǔ)，如對(duì)例1中的A項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照、辨析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“也只是與人的生死存亡聯(lián)系在一起”一句用限制性詞“只”，替代了原文“時(shí)間首先是與人的生死存亡聯(lián)系在一起的”中的限制性詞“首先”，有意縮小了限制范圍,說(shuō)法絕對(duì),以偏概全。二、力避斷章取義四注意1．注意從整體把握入手，在聯(lián)系比較中理解。例3中的A項(xiàng)，如果僅從第三段看似乎正確，但如果結(jié)合第1段綜合分析，“漢初的官私印都繼承了秦印的制度，官印仍用田字格和日字格，私印也帶有框欄”，可見(jiàn)“完全突破了秦的格式”不正確，屬于斷章取義。2．注意抓關(guān)鍵詞。有些句子，只要把重要詞語(yǔ)的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。關(guān)鍵詞包括年代時(shí)間(多次出現(xiàn)時(shí)間)、數(shù)據(jù)(多個(gè)數(shù)據(jù))及其概語(yǔ)(如多數(shù)、少量、部分、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語(yǔ))。3．注意句子的修飾、限制成分。如基本、根本、重要、最、十分、非常等表程度的詞語(yǔ)，它們?cè)谝欢ǔ潭壬掀鹬沂揪渥觾?nèi)涵的作用。4．注意句子的位置。如果是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍作分析；如果是過(guò)渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的