初中物理教學(xué)反思簡短 初中物理教學(xué)反思隨筆

學(xué)校物理教學(xué)反思簡短學(xué)校物理教學(xué)反思隨筆

教學(xué)反思需要對對教學(xué)目標(biāo)的反思，對教學(xué)方法的

反思，對訓(xùn)練方法的反思和對教學(xué)技能的反思。下面是查字

典我為大家收集整理的學(xué)校物理教學(xué)反思，歡迎大家參考！

學(xué)校物理教學(xué)反思一

學(xué)校物理是一門格外重要的學(xué)科，可是"物理難學(xué)’的印

象可能會使不少同學(xué)望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開頭,

首先要正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)順當(dāng)打開學(xué)校物理的大門，其次

是要讓同學(xué)把握良好的物理基礎(chǔ)學(xué)問，然后依據(jù)同學(xué)的具體

情景進(jìn)行拔高。

1、對教學(xué)目標(biāo)的反思

一首先，三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)學(xué)問的講解要

透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，

并為以后的連續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以老師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、

合理地組織物理教學(xué)，正確生疏同學(xué)地內(nèi)部條件，接受良好

地教學(xué)方法，重視同學(xué)的觀看、試驗、思維等實踐活動，實

現(xiàn)學(xué)問與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體

的課堂教學(xué)。

其次，對重點、難點要把握精確。教學(xué)重點、

難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所實行的教學(xué)方式方

法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)

課的教學(xué)重點、難點假如已經(jīng)格外明確，但具體落實到課堂

教學(xué)中，往往消滅對重點的學(xué)問沒有重點的講，或是誤將僅

僅是"難點’的學(xué)問當(dāng)成了"重點'講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)

效率和同學(xué)的學(xué)習(xí)效率的下降。

最終，對一些學(xué)問，老師不要自以為很簡潔，或者是滿

以為自我講解的清楚到位，沒有隨時觀看同學(xué)的反映，從而

一筆帶過。但同學(xué)的認(rèn)知是需要一個過程的，并不是馬上就

能理解。所以我們要隨時獵取同學(xué)反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方

式和思路，精確流暢地將學(xué)問傳授給同學(xué)，到達(dá)

共識。

2、對教學(xué)方法的反思

第一，面對全體同學(xué)，兼顧兩頭。班級授課是面對全體

同學(xué)的，能照看到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班’施教，課后還要因

人施教，對學(xué)習(xí)本事強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，

加強課后輔導(dǎo)。老師要特別留意不要讓所謂的差生成為被"

遺忘的角落

其次，留意學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段構(gòu)成物理概念，一是在

很多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有

的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上經(jīng)過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)

中老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種講解學(xué)問為主的傳授者的主角，應(yīng)

努力成為一個擅長傾聽同學(xué)想法的傾聽者。而在教學(xué)過程中,

要想轉(zhuǎn)變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就必需加強同

學(xué)在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要留意科學(xué)探究,

多讓同學(xué)參與探究，經(jīng)受探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜

悅。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，

提高教學(xué)效率?？萍嫉倪M(jìn)展，為新時代的訓(xùn)練供應(yīng)了現(xiàn)代化

的教學(xué)平臺，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水'的傳

統(tǒng)教學(xué)模式注入了新穎的血液。在新形勢下，老師也要對自

身提出更高的要求，提高老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高

自我的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和

使用是格外必要的。

最終，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向同學(xué)滲透物理學(xué)的常用爭

辯方法。例如幻想試驗法、把握變量法、轉(zhuǎn)換法等。同學(xué)假

如對物理問題的爭辯方法有了必需的了解，將對物理學(xué)問領(lǐng)

悟的更加深刻，同時也學(xué)到了一些爭辯物理問題的思維方法,

增加了學(xué)習(xí)物理的本事。

3、對訓(xùn)練方法的反思

第一，解題要規(guī)范。對新生一開頭就要特別強調(diào)并漸漸

養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確

率自然就上升了。

其次，訓(xùn)練貫穿訓(xùn)練全過程，促進(jìn)學(xué)問向本事的轉(zhuǎn)化。

我們的教學(xué)思路應(yīng)當(dāng)由原先的掩蓋題型、重復(fù)不斷的仿照練

習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練同學(xué)思維，滲透物理學(xué)的思想方

法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是同學(xué)在探

究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，同學(xué)能在參

與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從

而有效的進(jìn)展本事。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實踐

中留意運用和改善。

第三，訓(xùn)練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型

性和層次性。

第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、

講評了必訂正，做到反饋全面，校正準(zhǔn)時。要求同學(xué)解題過

程要做到多反思、歸納和總結(jié)。

4、對教學(xué)技能的反思

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一

名一線老師格外重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密規(guī)律性的學(xué)科，首

先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，

表達(dá)清楚，語氣抑揚頓挫，布滿熱忱和感染力，能"抓住'同

學(xué)的留意力。

其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)資

料分清段落，證明主次，便于同學(xué)把握教學(xué)資料的體系、重

點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會畫直線，畫

圓，畫各種姿勢的小人物等等。

其三，教具的使用、試驗操作嫻熟、規(guī)范。老師在上課

之前應(yīng)對教具和試驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操

作規(guī)范得當(dāng)，避開在演示時操作不嫻熟，或是操作錯誤。

總之，我們作為引路者，有意識的降低學(xué)校物理學(xué)習(xí)的

門檻，先將同學(xué)引進(jìn)門，哪怕先是讓同學(xué)感覺到"物理好學(xué)'

的假象，我們都是成功的。只要我們擅長引導(dǎo)，同學(xué)的才智

就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進(jìn)科學(xué)的

殿堂

學(xué)校物理教學(xué)反思二

學(xué)校物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定："物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重

要分支，不僅僅對物質(zhì)禮貌的進(jìn)步和人類對自然界生疏的深

化起了重要的推動作用，而且對人類的思維進(jìn)展也產(chǎn)生了不

行或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學(xué)，到牛連忙代

的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等，都是

物理學(xué)家科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。'

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于學(xué)問的傳授，使同學(xué)將精力陷于

學(xué)問點的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的

較少或落實不夠，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培育科學(xué)精

神與科學(xué)價值觀的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強

調(diào)理解式學(xué)習(xí)，忽視科學(xué)探究方法的培育；強調(diào)統(tǒng)一性，忽

視地區(qū)差異和同學(xué)共性差異，難以適應(yīng)各地同學(xué)進(jìn)展多樣性

的需求，因此物理課程改革勢在必行。

課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校物理教學(xué)做了推舉："在義務(wù)訓(xùn)練階段,

物理課程不僅僅就應(yīng)留意科學(xué)學(xué)問的傳授和技能的訓(xùn)練，留

意將物理科學(xué)的新成就及其對人類禮貌的影響等納入課程,

而且還應(yīng)重視對同學(xué)終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究潛力、創(chuàng)新意

識以及科學(xué)精神的培育。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)留意讓同學(xué)

經(jīng)受從自然到物理、從生活到物理的生疏過程，經(jīng)受基本的

科學(xué)探究實踐，留意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使同學(xué)得

到全面進(jìn)展。'依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師在教學(xué)中，就

應(yīng)始終體現(xiàn)"同學(xué)是教學(xué)活動的主體'這一觀念，堅持這一觀

念，才能切實關(guān)注同學(xué)的"個體差異:重視對同學(xué)終身學(xué)習(xí)

愿望、科學(xué)探究潛力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培育。著眼

于同學(xué)的進(jìn)展，留意培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

透過讓同學(xué)觀看身邊生疏的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理

規(guī)律，培育同學(xué)的探究精神和實踐潛力。

長期以來，物理教學(xué)的主要形式就是老師講解教科書，

以使同學(xué)把握教科書的資料，于是構(gòu)成了這樣一種關(guān)系：教

學(xué)時教科書透過老師的咀嚼喂給同學(xué)，考試時教科書經(jīng)過老

師的加工變?yōu)榭碱}去檢查同學(xué)。

新課程強調(diào)實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)

習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和進(jìn)展多樣化學(xué)習(xí)方式，共

性是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的

仆人，使同學(xué)的主體意識、能動性、獨立性和制造性不斷得

到進(jìn)展，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐潛力。老師在探究教學(xué)

中要立足與培育同學(xué)的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)

查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于

自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師在教學(xué)中就要敢于"

放'，讓同學(xué)動腦、動手、動口、主動認(rèn)真的學(xué)，要充分信

任同學(xué)的潛力。但是，敢"放’并不意味著放任自流，而是科

學(xué)的引導(dǎo)同學(xué)自覺的完成探究活動。當(dāng)同學(xué)在探究中遇到困

難時，老師要予以指導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)的探究方向偏離探究目標(biāo)時,

老師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理老師，如何緊跟時代的步

伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理老師素養(yǎng)提出了更

高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、老師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切召喚

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和老師主角的再定位。

-一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位主角

新課程改革是一場訓(xùn)練理念革命，要求老師"為素養(yǎng)而

教在教學(xué)過程中應(yīng)擺正"老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體'的正

確關(guān)系，樹立”為人的可持續(xù)進(jìn)展而教'的訓(xùn)練觀念，完成從

傳統(tǒng)的學(xué)問傳播者到同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變。這是

各學(xué)科老師今后進(jìn)展的共同方向。在"以同學(xué)進(jìn)展為本'的全

新觀念下，老師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元

化的。

二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理

老師具有豐富的物理學(xué)問和相關(guān)學(xué)科的學(xué)問，在專業(yè)素養(yǎng)方

面成為"一專多能’的復(fù)合型人才。新課程對物理老師的學(xué)問

結(jié)構(gòu)和潛力都提出了新的要求，老師要透過不斷學(xué)習(xí)，充實

完善自己。隨著科技的進(jìn)展，物理爭辯的最新成果不斷涌現(xiàn)，

并不斷融入到新教材中。所以，老師要學(xué)習(xí)這些新學(xué)問，完

善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)；新課程留意物理的訓(xùn)練功能，主見透過

物理訓(xùn)練對同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)的培育。但由于長期受應(yīng)試訓(xùn)練的

影響，多數(shù)物理老師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，老師

要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)學(xué)問，不斷提高自己的人文素養(yǎng);

新課程對物理老師還提出了新的潛力要求，如要具有與人交

往合作的潛力、教學(xué)爭辯潛力、信息技術(shù)與教材的整合潛力、

課程設(shè)計與開發(fā)等潛力。

一在新課程資料框架下，絕大多數(shù)老師由于學(xué)問的綜合性

與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對同學(xué)課題的全部指導(dǎo)

工作，要求老師之間務(wù)必建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)

注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會

觀賞其他老師的工作和潛力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他

老師一齊取長補短。

在新形勢下，老師第一次處于被同學(xué)選取的地位，務(wù)必

重新端詳自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時

刻持續(xù)學(xué)習(xí)、爭辯、反思、發(fā)覺、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，

力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)學(xué)問和現(xiàn)代化信息

素養(yǎng)的訓(xùn)練工

三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，同學(xué)的學(xué)問獵取、

智力和非智力因素培育，不能單*一種固定的教學(xué)模式。教

學(xué)模式涉及學(xué)問、老師和同學(xué)三大要素，教與學(xué)是一個共同

進(jìn)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的簡單性，綜合三大要素，

權(quán)衡利弊，博采眾法之長，機敏選取教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)

新，又要著眼實際，認(rèn)真參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、

合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素養(yǎng)訓(xùn)練的全

部，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的、愛好、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因

素是推動教學(xué)進(jìn)程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對同學(xué)的學(xué)

習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)整的作用。在授課中重視物理試

驗和物理學(xué)問的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞

和物理史料，讓同學(xué)了解學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展，體會物理在人

類歷史進(jìn)展長河中的作用；擅長比較新舊學(xué)問的不同點，引

發(fā)認(rèn)知沖突，培育同學(xué)的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)查找當(dāng)前問題

與自己已有學(xué)問體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神;

最終還應(yīng)透過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等規(guī)

律思維方法，向同學(xué)呈現(xiàn)學(xué)問的來龍去脈，使之知其然，更

知其所以然。

"學(xué)啟于思，思啟于問:在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣:

課堂不僅僅是學(xué)科學(xué)問的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是

同學(xué)成長的殿堂，是同學(xué)發(fā)揮制造力和想象力的天空，同學(xué)

品嘗生活的"幻想劇場在那里同學(xué)有了探究新學(xué)問經(jīng)受和

獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)愛好、熱忱、動機以及內(nèi)心的體驗和

心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé)，對個

人價值、社會價值、科學(xué)價值等的生疏就有可能進(jìn)一步進(jìn)展。

透過生動活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好與求知

欲，培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的潛力，使之

由“愛學(xué)，到”學(xué)會，，再到，，會學(xué)，，最終把握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)

方法與科學(xué)思維。

四、依靠科技，豐富教學(xué)手段

物理是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)資料生動形象化

是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時代之需而提

出來的，重視試驗教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，認(rèn)真開發(fā)

和制作相應(yīng)的教學(xué)幫助軟件和直觀性教具，有利于其有效實

施。演示試驗、同學(xué)分組試驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教

學(xué)幫助手段為教學(xué)現(xiàn)代化制造了良好的硬件條件，它轉(zhuǎn)變了

以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象學(xué)問轉(zhuǎn)化

為形象的畫面刺激同學(xué)的感官，增加記憶。比如過去認(rèn)為抽

象難懂的物理微觀世界的東西，透過計算機的模擬演示，變

得直觀、形象，有助于同學(xué)理解。網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展使物理網(wǎng)絡(luò)教

學(xué)成為可能，從而有利于豐富同學(xué)學(xué)問，完成探究性學(xué)習(xí)任

務(wù)。

老師是新課程的實施者，而老師素養(yǎng)的凹凸是課程改革

能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計，訓(xùn)練為本，有了一流的老

師，才會有一流的訓(xùn)練，才會出一流的人才。在課程改革不

斷深化的這天，當(dāng)代物理老師應(yīng)認(rèn)清將來訓(xùn)練中老師的職責(zé)

和使命，盡快完成主角轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素養(yǎng)，努力推動

新課程改革的順當(dāng)進(jìn)行。

在物理教學(xué)過程中老師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)同學(xué)思維的情境，引導(dǎo)同學(xué)提出科學(xué)的問題，鼓舞同學(xué)

大膽想象，放開思維。在課堂教學(xué)中由于同學(xué)的差異，同學(xué)

提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價值。

當(dāng)然老師就應(yīng)以鼓舞為主，鼓舞同學(xué)相互提問題，承認(rèn)同學(xué)

有差異，老師應(yīng)有價值導(dǎo)向，讓同學(xué)明確哪個問題有價值。

讓同學(xué)體會如何提出有價值的問題。讓同學(xué)依據(jù)本課資料相

互提問，然后將問題進(jìn)行綜合。

就學(xué)校階段的同學(xué)所爭辯的題目來說，結(jié)論是早就有的。

之所以要同學(xué)去探究，去發(fā)覺，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科

學(xué)的思想觀念、科學(xué)家爭辯問題的方法，同時獵取學(xué)問。體

驗過程具有訓(xùn)練好處，老師要花大力氣去組織探究活動的教

學(xué)過程，讓同學(xué)有明確的體驗?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的活動程序，讓同

學(xué)在老師的指導(dǎo)下很好的分工合作，觀看、記錄、分析、描

述都要實事求是，爭辯時要敬重其他同學(xué)的不同看法，鼓舞

同學(xué)的新發(fā)覺、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要

只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針

對傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的狀況提出來的，應(yīng)當(dāng)留意不要

一談重視過程就走向另一個極端，轉(zhuǎn)成只重過程而輕視結(jié)論。

事實上，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要到達(dá)的目的之一。

新課程強調(diào)實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)

習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和進(jìn)展多樣化學(xué)習(xí)方式，共

性是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的

仆人，使同學(xué)的主體意識、能動性、獨立性和制造性不斷得

到進(jìn)展，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐潛力。老師在體驗教學(xué)

中要立足與培育同學(xué)的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)

查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于

自己的學(xué)習(xí)策略。

學(xué)校物理教學(xué)反思三

學(xué)校物理是一門很重要的學(xué)科，但是物理難學(xué)的印象可

能會使不少同學(xué)望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開頭，首

先對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)順當(dāng)跨上學(xué)校物理的臺階,

其