小學(xué)語(yǔ)文人教部編版一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的第9課 《ai ei ui》

說(shuō)課標(biāo)：本課是小學(xué)語(yǔ)文人教部編版一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的第9課《aieiui》的第一課時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，多種形式地讀，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀聲母與“aieiui”組成的音節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)二聲、三聲的發(fā)音，要求讀清、讀準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。說(shuō)教材：：《aieiui》是一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母aieiui的讀音和它們的四聲讀法。aieiui的形體和書寫規(guī)則。aieiui與聲母的拼讀練習(xí)。本課配有情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，逐層剝離出aieiui這三個(gè)復(fù)韻母來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國(guó)、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的思想熏陶。說(shuō)學(xué)生;一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘得快，學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)有較強(qiáng)的好奇心和求知欲但注意力集中時(shí)間短。說(shuō)教法;根據(jù)以上特點(diǎn)，我綜合了情境教學(xué)法、、游戲法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松、愉快地學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本課的教學(xué)中，滲透了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，初步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。新舊鏈接循序漸進(jìn)因?yàn)樾轮R(shí)總是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以在新授前，我安排了復(fù)習(xí)舊知——本課涉及到的聲母及單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識(shí)的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆的問(wèn)題，使學(xué)生感到新知識(shí)只是舊知識(shí)的延伸和拓展，所謂“新知識(shí)不新”，因此學(xué)起來(lái)輕松、愉快。在教這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我體現(xiàn)了從扶到放的過(guò)程，先是老師帶著學(xué)，然后學(xué)生嘗試學(xué)，最后完全自主學(xué)，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性。借助情境、語(yǔ)境學(xué)習(xí)復(fù)韻母學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母他們很少見(jiàn)過(guò)，有的甚至從未見(jiàn)過(guò)，但用這些字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音在兒童口語(yǔ)中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率?；谶@樣的考慮1、利用情境動(dòng)畫激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ai時(shí)，看語(yǔ)境圖，師述：瞧！這兩棵樹(shù)，一棵高，一棵？（矮）利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語(yǔ)境圖，用力劈柴eieiei，幫助家人我不累。觀察圖片中老奶奶的著裝；圍巾帽子uiuiui，薇薇來(lái)把圍巾圍。2、借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語(yǔ)境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。再如：學(xué)習(xí)ai的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時(shí)，讓學(xué)生看圖，說(shuō)句子，詞語(yǔ)等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。三、注意兒童的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)方式富有童趣。教學(xué)時(shí)，我采用多種方法教學(xué)，輕松愉快，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小兔拔蘿卜。一起用力eieiei,拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,能夠讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。還可以以開(kāi)火車和小老師的方式練習(xí)發(fā)音，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展能力可謂一舉多得2如何正確書寫，已經(jīng)有單韻母的基礎(chǔ)所以讓學(xué)生黑板嘗試nm書寫3誰(shuí)來(lái)做我的小老師既然大家都認(rèn)識(shí)了我們的新朋友了，接下來(lái)我們一起給他們標(biāo)上聲調(diào)吧。課件出示教材40頁(yè)的拼讀練習(xí)，讓學(xué)生先自己嘗試讀，再指名拼讀，然后開(kāi)火車分小組等多種形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。4找朋友游戲?qū)⑸险n前老師準(zhǔn)備的拼音小卡片準(zhǔn)備好，讓我們一起來(lái)拼一拼，按照之前的分組練習(xí)進(jìn)行展示，找同學(xué)來(lái)拼一拼。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。四學(xué)導(dǎo)結(jié)合、學(xué)以至用

大家都知道，是“授之以漁，不如授之以漁”。一年級(jí)同學(xué)雖然年紀(jì)小，知識(shí)也很少，但也應(yīng)該從小培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法：比如在教學(xué)第一個(gè)韻母時(shí)，讓學(xué)生充分的模仿ai的讀音，然后通過(guò)老師的示范作用，讓學(xué)生找到復(fù)韻母的發(fā)音方法，教師總