《金色的草地》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

《金色的草地》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計教育部審定義務(wù)教育教科書語文三年級上冊第五單元《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察事物的”，單元內(nèi)的課文相互聯(lián)系，從第一篇課文《搭船的鳥》中可以了解觀察的基本方法，如：聽（雨聲）、看（鳥的顏色）（鳥捕魚的動作）、想（為什么……？）等，在第二篇課文《金色的草地》的學(xué)習(xí)中，進一步了解細致觀察，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣。本單元圍繞“觀察”這一主題，通過一系列的閱讀和習(xí)作活動，讓學(xué)生體會觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成留心觀察周圍的好習(xí)慣，為今后的習(xí)作積累素材。

選編《金色的草地》這篇課文的目的是：一是引導(dǎo)學(xué)生明白只要留心觀察周邊事物，就會有意外的發(fā)現(xiàn)；二是引導(dǎo)學(xué)生懂得觀察要細致，通過細致觀察可以讓我們更深刻理解事物。

課文以兒童視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文剛開頭介紹了蒲公英生長的特點描寫了蒲公英盛開時草地變成金色的場景。接著描述了“我"和弟弟在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景；然后重點描寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的現(xiàn)象，并通過細致入微的觀察，解釋了變化的原因；結(jié)尾抒發(fā)了對草地、對蒲公英的喜愛之情。因為“我"有一雙善于觀察的眼睛并仔細觀察，所以從平凡大自然中，看到了有趣的變化，發(fā)現(xiàn)變化的秘密。

【學(xué)情分析】

三年級的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，同時，本篇文章淺顯易懂，學(xué)生們對草地的變化過程易明白，且在本單元第一課《搭船的鳥》學(xué)習(xí)中，了解了不同的觀察方法，對觀察的樂趣有了初步的感受。但在真正懂得細致觀察上有一定的困難。在此基礎(chǔ)上，本課學(xué)習(xí)中，教師要著重在文本和學(xué)生能力之間架起橋梁，激發(fā)學(xué)

生想象畫面，鼓勵學(xué)生通過與文本對話，進一步感受觀察的樂趣，體會細致觀察的好處，為習(xí)作活動打好基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標】

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲"等12個生字，會寫“蒲公英、哈欠、合攏”等詞語。

2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我"觀察的細致。

3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。

【教學(xué)重點】

通過學(xué)習(xí)描寫草地變化的語句，了解作者對草地的變化和蒲公英張開、合攏的關(guān)系所進行的觀察，感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)準備】

教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)生音頻

第一課時

【教學(xué)目標】

能說出草地變化的情況及變化原因，體會“我”觀察的細致。

【教學(xué)重難點】

通過學(xué)習(xí)描寫草地變化的語句，感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。

【教學(xué)過程】

板塊一大腦運動操

同學(xué)們，大家好，今天我們學(xué)習(xí)《金色的草地》第一課時。請同學(xué)們認真看一看今天的溫馨提示，像這位小朋友一樣做好課前準備。

1.課件出示題目。

2.課件出示課前準備溫馨提示：

上課前，書桌凈。

書展開，筆在手。坐端正，認真聽。

大家都準備好了嗎？開始上課。3.語言訓(xùn)練點，重溫單元要素。

小游戲：找不同

（1）教師出示兩幅海綿寶寶的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

上課前咱們做個大腦運動操，游戲名字叫“找不同”，請看要求：留心觀察下面的兩幅圖，找出兩幅圖中不一樣的地方。

（2）學(xué)生觀察異同。

師：

同學(xué)們，你們找到了嗎？我們一一來看，第一個不同，請看，第二個不

同，還有哪兒呢？這是第三個不同、第四個、最后一個，你們都找到了嗎這兩幅圖看起來差不多，但仔細看卻發(fā)現(xiàn)了這么多不一樣。

上一篇課文《搭船的鳥》，由于作者的留心觀察，所以他認識了一位可愛的

動物朋友：會搭船的翠鳥。通過讀寫翠鳥的語句，我們了解到作者留心觀察了翠

鳥的外貌、捕魚時的動作，感受到了作者觀察的細致，也體會了留心觀察的好處。

今天我們一起學(xué)習(xí)習(xí)作單元的第二篇課文《金色的草地》，看看作者是怎么細致

(觀察的。)（出示課題）

板塊二目標導(dǎo)學(xué)

明確學(xué)習(xí)目標（課件出示學(xué)習(xí)目標）這是今天的學(xué)習(xí)目標：能說出草地變化的情況及變化原因，體會“我”觀察的細致。

板塊三知識點講解

（講解要點：能說出草地變化的情況及變化原因，體會“我"觀察的細致。）

1.讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，初步感受“細致觀察”。

(（出示課文截圖）)現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，讀完后完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1。

（師范讀）

下面請大家按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面說法是否

(（出示任務(wù)單）)正確，對打“√",錯打“×”,說說理由，開始吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)單1根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面說法是否正確，對打“√",錯打“×”,說說理由。蒲公英盛開的時候，窗前的那片草地就變成了金色的。()

(")同學(xué)們都做完了嗎？“蒲公英盛開的時候，窗前的那片草地就變成了金色的。

這句話到底對不對？有同學(xué)是這樣做的，請看：

出示1：蒲公英盛開的時候，窗前的那片草地就變成了金色的。(√)

這位同學(xué)認為這種說法是正確的。因為他根據(jù)課文第一自然段中這句話“當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了?！迸袛喑鰜淼模运J為是對的。（出示全文截圖，紅線畫出第一自然段相關(guān)句子。）

出示2：蒲公英盛開的時候，窗前的那片草地就變成了金色的。(×)

有同學(xué)是這樣做的，請看，他認為這種說法是不恰當?shù)?。因為他是根?jù)課文第3自然段中這些句子判斷出來的：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。"這位同學(xué)根據(jù)這一段話的內(nèi)容判斷出草地有時候是金色的，有

時候不是金色的。所以他覺得這種說法是不恰當?shù)摹＃ǔ鍪救慕貓D，紅線畫出

第三自然段相關(guān)句子。）

同學(xué)們，你更認同哪種說法？哪種說法更有道理？我們一起來看看課文的第

(3自然段。)

2.探索秘密，感知草地的變化

（1）讀課文第三自然段，邊讀邊圈出關(guān)鍵語句，完成學(xué)習(xí)單2。

學(xué)習(xí)任務(wù)單2讀第三自然段，填一填：草地有什么變化？早上中午傍晚()()()

現(xiàn)在我們一起來讀一讀課文第三自然段，邊讀邊根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單情況圈畫出

關(guān)鍵詞語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2。

（出示學(xué)習(xí)任務(wù)單2）

（2）師讀課文第三自然段：

師：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中

午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么

呢我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花

就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色

的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

（3）交流：同學(xué)們，你們畫了哪些關(guān)鍵詞句呢？我們一起來看一看。早上綠色、中午金色、傍晚綠色。你畫對了嗎？出示課文第三自然段，圈畫出顏色變化的詞語。

學(xué)習(xí)任務(wù)單2讀第三自然段，填一填：草地有什么變化？早上中午傍晚（綠色）（金色）（綠色）

（4）師小結(jié)：

根據(jù)剛才圈畫出來的這些關(guān)鍵詞，我們很容易就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)單2。你做

對了嗎？早上和傍晚，草地是綠色的，中午，草地是金色的。

（出示學(xué)習(xí)單2答

案）

同學(xué)們，你看，開始的時候，小作者認為草地是金色的，可是后來偶然的機會發(fā)現(xiàn)草地在早上或傍晚時會變綠色，原來留心觀察，草地是有變化的。（出示：留心觀察）只要留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。（課件）

今天這節(jié)課和《搭船的鳥》一樣都有留心觀察，但它有它的特點，你們發(fā)現(xiàn)

(了嗎？)（課件出示箭頭）那就是變化，作者發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化。他不僅發(fā)現(xiàn)

了變化，而且還思考了變化的原因，為了弄清楚這個原因，作者進一步進行了細

(致觀察。)（課件出示課文截圖并注明變化）

3.細致觀察，感受草地變化的原因

（1）跟作者一起去細致觀察，看看蒲公英是怎樣變化的，請再讀課文第三自然段，圈畫出相關(guān)語句。

下面讓我們跟作者一起去細致觀察，看看蒲公英的花朵和花瓣分別是怎樣變化的，請同學(xué)們再讀課文第三自然段，圈畫出相關(guān)的語句。

（2）出示課文截圖，交流圈畫的關(guān)鍵語句：

同學(xué)們，你們完成了嗎？畫了哪些關(guān)鍵語句？（出示課文截圖，并把關(guān)鍵語句用紅線畫出來）老師畫了這些：花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

（3）根據(jù)關(guān)鍵語句，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3。

你能根據(jù)剛才圈畫出來的關(guān)鍵語句，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3嗎？趕緊試一試吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)單3讀課文第三自然段，填一填：蒲公英的變化。早上—>中午傍晚草地（綠色）—>（金色）—>（綠色）花朵（）—>（）—>()花瓣（）—>（）—>()

（4）出示完成好的學(xué)習(xí)任務(wù)單3。

學(xué)習(xí)任務(wù)單3讀課文三自然段，填一填：蒲公英的變化。早上中午傍晚變化草地（綠色）—>（金色）（綠色）原因花朵（合攏）（張開）（合攏）花瓣（被包住）（金色）（被包?。?/p>

大家都做完了嗎？下面分享一下這位同學(xué)的思考：

生：

早上，蒲公英的花朵是合攏的，花瓣被包住了，所以草地是綠色的；中

午，蒲公英的花朵是張開的，花瓣是金色的，所以草地就變成金色的了；傍晚，

蒲公英的花朵又合攏了，花瓣又被包住了，所以草地又變成綠色的了。

（5）總結(jié)：你看，作者不僅觀察到了草地顏色是變化的，同時，還思考了

變化的原因是什么，進一步觀察，原來是這樣的。因為細致觀察，所以發(fā)現(xiàn)了這

么有趣、這么奇妙的現(xiàn)象。（課件出示：細致觀察）（6）下面讓我們一起去細致觀察，進一步感受蒲公英是怎么變化的。（課件）

請看：張開、合攏；張開、合攏。真有趣！當蒲公英的花朵像手掌一樣張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；當花朵像手掌一樣合攏時，金色的花瓣被

包住了，草地就變成綠色的了。

因為細致觀察，所以發(fā)現(xiàn)了這么奇妙的現(xiàn)象?？梢娂氈掠^察可以讓我們對事

物有更多更深的了解。

（課件）

（7）仔細讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補充完整，體會作者觀察的細致。

下面讓我們邊讀邊思考，進一步感受作者的細致觀察。請大家打開語文書第67頁，完成課后習(xí)題第2題。

（8）學(xué)生自主完成課后習(xí)題第2題。

（9）師總結(jié)。

師：同學(xué)們，你們都完成了嗎？根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們很容易就完成了這道題，請看，（出示答案）我相信同學(xué)們肯定都完成得非常好。

早上，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的；中午，草地是金色的，因為蒲公英的花朵是張開的；傍晚，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。

4.總結(jié)，強化語文要素

師：

你看，細致觀察會帶來無窮的樂趣，生活就會變得更有趣，就像我們課

文最后一自然段所寫的那樣，因為有趣的發(fā)現(xiàn)，所以讓作者感覺到“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！边@就是細致觀察的樂趣。在以后的生活中，只要我們留心觀察、細致觀察、善于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。

板塊四練習(xí)與評價

練習(xí)：

完成《陽光學(xué)業(yè)評價》第36頁中的閱讀理解《發(fā)現(xiàn)是一種快樂》練習(xí)。

同學(xué)們，學(xué)到這，你們一定對細致觀察有了更深刻的了解，下面，請大家打開《陽光學(xué)業(yè)評價》第36頁，我們一起來完成閱讀理解《發(fā)現(xiàn)是一種快樂》的練

(習(xí)。)

發(fā)現(xiàn)是一種快樂

金波

那天早晨，我發(fā)現(xiàn)湖面開滿了金黃的小花，花的周圍襯著圓圓的葉子。我為自己的發(fā)現(xiàn)而高興。

一連幾天，我都來到湖邊仔細觀察著。我發(fā)現(xiàn)，不但湖面開著花朵，浮著圓片，水下也隱藏著花蕾和葉苞。

我發(fā)現(xiàn)，當花蕾要開放，葉苞要展開的時候，它們就慢慢伸出了水面。于是，水面上就又多了幾朵小花和幾片圓葉。黃昏到來，花朵謝了，花梗就又慢慢彎下去，扎入水中，結(jié)出棗核一樣的果實。

我把這些發(fā)現(xiàn)講給伙伴聽，他們問我:“那是什么花呢"我張口結(jié)舌，回答不上來。

我猜想:是不是浮萍呢但浮萍是沒有根的，葉子也小得多?。?/p>

我又猜想:是不是睡蓮呢但睡蓮的葉子要大得多啊，而且花也不是黃色的。

我如實告訴他們，我還不知道這花的名字?？墒俏倚睦镆恢痹谙?，如果我連這花的名字都不知道，又怎么能算是真正的發(fā)現(xiàn)呢

第二天，我早早地來到湖邊。有位老爺爺在釣魚，我便向他請教:“請問老爺爺，那是什么花”

他立刻告訴我:“它叫水浮蓮。"

多么好聽的名字!現(xiàn)在我才能說，我真正認識水浮蓮了。啊，發(fā)現(xiàn)是一種快樂。

(選自人民教育出版社語文三年級上冊《同步閱讀》)1.“花朵謝了”這句話中“謝"的意思是()。

A.表示感謝B.道歉或認錯C.辭去，拒絕D.凋落，衰退

2.“如果我連這花的名字都不知道，又怎么能算是真正的發(fā)現(xiàn)呢”下面和這句話意思相近的句子是()。

A.連這花的名字都不知道，我不能算是真正的發(fā)現(xiàn)B.連這花的名字都不知道，我就能算是真正的發(fā)現(xiàn)C.連這花的名字都知道，我不能算是真正的發(fā)現(xiàn)

D.連這花的名字都知道，我算是真正的發(fā)現(xiàn)嗎

3.讀了文章后，你知道水浮蓮和睡蓮的不同在于()。

A.水浮蓮是沒有根的，葉子也要比睡蓮大得多B.水浮蓮的葉子比睡蓮要小得多，花是黃色的C.水浮蓮的葉子比睡蓮要大得多，花不是黃色

D.水浮蓮的葉子比睡蓮要小得多，花不是黃色

4.讀了這篇文章，你獲得的啟示是什么請寫下來。

學(xué)生自主完成閱讀理解中所有作業(yè)。

評價：

大家都完成了嗎？我們一起來交流一下，具體看看每一道題是怎么做的。

1.“花朵謝了"這句話中“謝”的意思是(D)。

A.表示感謝B.道歉或認錯C.辭去，拒絕D.凋落，衰退

第一題：“花朵謝了"這句話中的“謝”是什么意思？有以下4個選項：A.

表示感謝；B.道歉或認錯；C.辭去，拒絕；D.凋落，衰退。哪個正確呢？我們先來看看文中的句子，結(jié)合課文內(nèi)容，我們可以猜出花朵謝了是指花朵凋謝的意思，D的凋落和凋謝意思最接近，所以選D。你做對了嗎？在短文中畫出詞句，課件出示方法：結(jié)合課文內(nèi)容。

2.“如果我連這花的名字都不知道，又怎么能算是真正的發(fā)現(xiàn)呢"下面和這句話意思相近的句子是(A)。

A.連這花的名字都不知道，我不能算是真正的發(fā)現(xiàn)B.連這花的名字都不知道，我就能算是真正的發(fā)現(xiàn)C.連這花的名字都知道，我不能算是真正的發(fā)現(xiàn)

D.連這花的名字都知道，我算是真正的發(fā)現(xiàn)嗎

第二題：選A，這道題要求選出和題目中意思相近的句子，請看，“如果我連

這花的名字都不知道，又怎么能算是真正的發(fā)現(xiàn)呢”這是個反問句，仔細讀這個句子“如果我連這花的名字都不知道，又怎么能算是真正的發(fā)現(xiàn)呢"能算得

上真正的發(fā)現(xiàn)嗎？顯然，連名字都不知道，就不能算作真正的發(fā)現(xiàn)。這樣一讀句

子，我們就知道下面4個句子中A和它的意思最相近，你找到了嗎？從這道題我們

可以知道，同樣的意思，我們可以用不同的表達方式，可以像這道題一樣用反問

句，也可以用A這樣的陳述句來表達，但它們意思都相近。

3.讀了文章后，你知道水浮蓮和睡蓮的不同在于(B)。

A.水浮蓮是沒有根的，葉子也要比睡蓮大得多B.水浮蓮的葉子比睡蓮要小得多，花是黃色的C.水浮蓮的葉子比睡蓮要大得多，花不是黃色D.水浮蓮的葉子比睡蓮要小得多，花不是黃色

第三題：讀了文章后，你知道水浮蓮和睡蓮的不同在于哪呢？這道題就看同學(xué)們在閱讀過程當中提取關(guān)鍵信息的能力。在做這種題時，我們可以先畫出文章

中的關(guān)鍵語句，

（在短文中圈出關(guān)鍵語句，課件出示方法：圈出關(guān)鍵語句）我們

再來細細地讀讀課文，從“但睡蓮的葉子要大得多啊，而且花也不是黃色的?！边@個關(guān)鍵語句中我們可以知道兩個關(guān)鍵信息：一是葉子、二是花，不同之處在哪

呢？原文中說“睡蓮的葉子要大得多”，反過來就是說“水浮蓮的葉子比睡蓮要小得多”；原文中說“而且花也不是黃色的”，反過來就是說“花是黃色的”，下面4個選項哪一個最合適呢？根據(jù)剛才的分析我們可以判斷這題應(yīng)該選B。同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該像現(xiàn)在這樣，多關(guān)注文中的關(guān)鍵信息，這樣做起題目來

就方便多了。

4.讀了這篇文章，你獲得的啟示是什么請寫下來。

第四題：“讀了這篇文章，你獲得的啟示是什么請寫下來。"這是一道開放

型的題目，大家只要圍繞本單元的語文要素“善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、享受發(fā)現(xiàn)快樂”等方面去回答就可以了。

做對了的同學(xué)請給自己畫朵小紅花，沒有做對的同學(xué)要及時訂正哦。

板塊五課后作業(yè)

生活中你是一個熱愛觀察的孩子嗎？把你的觀察所得寫下來吧。（選一種水果寫一寫）

這是今天的課后作業(yè)：生活中你是一個熱愛觀察的孩子嗎？把你的觀察所得寫下來吧。（選一種水果寫一寫）

課堂到此結(jié)束，謝謝大家的觀看，再見！

答疑

1.出示學(xué)生的質(zhì)疑：如何一邊讀一邊想象課文描寫的場景？

同學(xué)們，下面是答疑時間。有同學(xué)提出了這樣一個問題：學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章后，我們應(yīng)該如何一邊讀一邊想象課文描寫的場景？

這個問題提的真好，很多同學(xué)也提出過這樣的問題。下面我們一起來看看。

2.師答疑。

感知描寫的兩個場景

（1）請自由讀一讀課文，邊讀邊想象畫面，草地給你留下了什么印象？

請大家自由、輕聲地朗讀課文，邊讀邊思考：草地給你留下了什么印象？（有趣、可愛）

師：認真讀課文，我們發(fā)現(xiàn)草地很有趣，因為草地上的蒲公英會張開、合攏。我們還發(fā)現(xiàn)了草地是那么可愛，因為它會變來變?nèi)ァ?/p>

（2）課件出示課文原文，生讀課文。

課文中哪些場景讓你覺得草地有趣、可愛呢？請大家自由讀課文想一想。

通過再次讀課文，我們發(fā)現(xiàn)課文第一自然段寫了蒲公英盛開的時候，草地就變成金色的啦！第二自然段寫兄弟倆在草地上玩耍、吹蒲公英的絨毛時真開心！

（3）小結(jié)：

大家看，課文中描寫的這兩個場景是不是很有趣？我們一起去看看吧。課件：蒲公英盛開

兄弟倆玩耍

蒲公英盛開的場景

請同學(xué)們再讀一讀課文，看看作者是怎么描寫第一個場景的。

（1）師出示詞語“盛開”，并出示蒲公英盛開和合攏的兩幅圖。

請同學(xué)們再讀一讀課文，想一想當蒲公英盛開的時候是怎樣的呢？

讓生把“盛開”放在相應(yīng)的圖片下。

請看下面這兩幅圖，我們應(yīng)該把“盛開"這個詞放在哪幅圖的下面？你是從課文中哪句話知道的？

（2）出示課文句子：“當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了?！?/p>

（3）師小結(jié)：認真讀課文我們知道應(yīng)該把“盛開"放在左邊這幅圖，因為課文