《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)看一看，記一記，找一找等多種實(shí)踐活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，逐步建立1厘米的表象。過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生共同合作的良好態(tài)度，并在實(shí)際觀察和操作中，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米、體會(huì)厘米的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生建立對(duì)1厘米的表象。教學(xué)方法結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，這節(jié)課采用直觀演示合作探究、實(shí)踐操作等教學(xué)方法，主要采取小組合作的方式，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果，親身體會(huì)長(zhǎng)度單位的產(chǎn)生。我將圍繞如何激發(fā)學(xué)生探求新知，全面提高學(xué)生素質(zhì)這一指導(dǎo)思想組織教學(xué)過(guò)程，同時(shí)根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的自主性原則和滲透性原則，在直觀演示1厘米之后，放手讓學(xué)生通過(guò)觀察討論，從而認(rèn)識(shí)2厘米，3厘米等更多的厘米，并學(xué)會(huì)測(cè)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程結(jié)合本課目標(biāo)，我以“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中運(yùn)用”為教學(xué)設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣（二）自主參與，探索新知（三）鞏固運(yùn)用，解決問(wèn)題（四）課堂小結(jié)，回憶收獲激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上兩根不同顏色的線繩，哪根長(zhǎng)一點(diǎn)？如何有根據(jù)的正確說(shuō)出哪根更長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引出刻度尺，從而引出課題《認(rèn)識(shí)厘米》由問(wèn)題導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望（二）自主參與，探索新知（這里我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生分小組動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、自主探索、合作交流）活動(dòng)1、比比誰(shuí)觀察的仔細(xì)。觀察厘米尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流一下你的發(fā)現(xiàn)。全班交流。厘米cm：代表統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位豎線：代表刻度數(shù)字：代表刻度幾，數(shù)字越大尺子越長(zhǎng)刻度0：代表起點(diǎn)自主觀察、總結(jié)，小組交流，加深記憶?；顒?dòng)2、找到1厘米學(xué)生繼續(xù)觀察厘米尺，找到1厘米?；顒?dòng)目的是通過(guò)看看，比比，想想，找找，認(rèn)識(shí)，真正讓學(xué)生建立起1厘米的表象，知道一厘米到底有多長(zhǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，接著我提出了：認(rèn)識(shí)兩厘米，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己對(duì)厘米的理解，培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)，從零到二是兩厘米，或是一到三是兩厘米等等?；顒?dòng)3、借助實(shí)物，加深對(duì)1厘米長(zhǎng)度的感受和認(rèn)識(shí)（視頻學(xué)生說(shuō)物體）學(xué)生自主探索，找到生活中大約是1厘米的物體。如食指的寬，田字格的寬等。通過(guò)觀察實(shí)際生活中一厘米物體的長(zhǎng)度，總結(jié)出測(cè)量比較小的，相對(duì)來(lái)說(shuō)較短物體的長(zhǎng)度，可以用“厘米”作單位的尺子進(jìn)行測(cè)量。活動(dòng)4、用尺子量紙條（視頻）小組合作探索你們是怎么樣測(cè)量出紙條的長(zhǎng)度（提醒學(xué)生先估一估它有多長(zhǎng)？再實(shí)際測(cè)量）？這一活動(dòng)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度。厘米尺的0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端，再看紙條右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米長(zhǎng)。這樣的設(shè)計(jì)使估測(cè)與實(shí)際測(cè)量相互配合，有效地幫助學(xué)生發(fā)展長(zhǎng)度的空間觀念，增強(qiáng)他們測(cè)量的靈活性。（三）鞏固運(yùn)用，解決問(wèn)題有了以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位-——厘米，建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念。為了更好的檢測(cè)學(xué)生掌握的程度，我設(shè)置了以下隨堂練習(xí)。鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用兩部分進(jìn)行練習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問(wèn)題尋找條件的分析問(wèn)題能力。課堂小結(jié)，回憶收獲引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課所研究的內(nèi)容；2.這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？這樣的小節(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們今后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)厘米厘