部編初中語(yǔ)文試講稿八上13《野望》說(shuō)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

部編初中語(yǔ)文試講稿八上13《野望》說(shuō)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案部編初中語(yǔ)文試講稿八上《野望》

一、導(dǎo)入新課

在文人的眼中，田園牧歌的生活往往被渲染成一幅迷人的中國(guó)文學(xué)畫(huà)卷，猶如一首浪漫的詩(shī)篇。然而，每位選擇隱居的文人并非都能如陶淵明那樣完全心無(wú)旁騖、沉浸在清幽的自然之中。

這首詩(shī)如同一幅藝術(shù)品，以精致的筆墨勾勒出王績(jī)內(nèi)心深處的情感。在這個(gè)意境之中，我們不難感受到一種曠野的寧?kù)o，仿佛是置身于一幅宏偉畫(huà)卷之中，遠(yuǎn)離塵囂。王績(jī)通過(guò)文字的巧妙組合，勾勒出一種渴望遠(yuǎn)方、仰望星空的心境，猶如在宇宙的遼闊中尋找著自己的位置。今日，讓我們一同品味王績(jī)的《野望》，深入探尋他在文字間展示的復(fù)雜心境，就像是漫步在一片充滿哲思的意境中。

二、初讀文本，整體感知（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

老師：同學(xué)們，我們今天來(lái)共同感知一下王之渙的《登鸛雀樓》。首先，我們來(lái)進(jìn)行正音讀，注意字音的準(zhǔn)確。

學(xué)生1：（讀詩(shī)句）東皋薄暮望，徙倚欲何依。

老師：不錯(cuò)，正音很準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們逐句翻譯，強(qiáng)調(diào)字形。哪位同學(xué)分享一下對(duì)第一句的翻譯。

學(xué)生2：東皋薄暮望，是站在東皋望著遠(yuǎn)處的意思。徙倚欲何依，是在徘徊不定，不知道要依托在哪里。

老師：很好，翻譯得很到位?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)看第二句“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉?！?，哪位同學(xué)來(lái)解釋一下。

學(xué)生3：樹(shù)樹(shù)皆秋色，是說(shuō)所有的樹(shù)都變成了秋天的顏色。山山唯落暉，是山嶺上只有落日的余輝。

老師：不錯(cuò)，你理解得很透徹。接下來(lái)，誰(shuí)來(lái)解釋“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！边@句話的含義。

學(xué)生4：這是說(shuō)牧人正在驅(qū)趕著牛群回家，而獵人則騎馬帶著獵物回來(lái)。

老師：很好，你對(duì)這句話的理解很清晰。最后一句“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇?！?，哪位同學(xué)來(lái)分享一下你的理解。

學(xué)生5：這是說(shuō)相互對(duì)望著卻不認(rèn)識(shí)對(duì)方，然后用長(zhǎng)歌來(lái)表達(dá)自己的心情，懷念著采薇的美好。

老師：很棒，你捕捉到了詩(shī)人的感情表達(dá)。在整體感知詩(shī)意的過(guò)程中，大家都表現(xiàn)得很出色。讓我們回顧一下，你們?cè)诜g和理解詩(shī)句時(shí)都注重了什么？

學(xué)生6：我們注意了字形和字音的準(zhǔn)確性。

老師：非常好，正音讀和字形強(qiáng)調(diào)是很重要的。同時(shí)，大家也注重了詩(shī)句的深層含義，這是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)多角度、多層次地理解詩(shī)歌，更好地領(lǐng)略其中的藝術(shù)之美。繼續(xù)保持好奇心和對(duì)詩(shī)意的敏感度吧。

三、再讀文本，深入分析（小組合作探究）

老師：同學(xué)們，我們今天深入品讀王績(jī)的《野望》。首先，讓我們聚焦在“望”這個(gè)部分。洪湖組代表，你能用更形象的語(yǔ)言描述一下薄暮時(shí)分的東皋嗎？

洪湖組代表：薄暮時(shí)分，東皋宛如一位含羞的少女，她披上了一層淡淡的晚霞長(zhǎng)裙，微微帶著羞澀，站在那里，向遠(yuǎn)方的我們投來(lái)柔和的目光。

老師：嗯，很美麗的描寫(xiě)。接下來(lái)，和諧組代表，請(qǐng)你用更豐富的詞匯告訴我們?cè)娙嗽凇巴?中看到了什么。

和諧組代表：在這秋意濃濃的山川間，詩(shī)人仿佛置身于一幅巨大的畫(huà)卷中，樹(shù)木層層疊疊，如同巨大的調(diào)色盤(pán)，漸變出千變?nèi)f化的秋天色彩。牧人揮舞著手中的牧鞭，牛群在夕陽(yáng)的映照下宛如金色的波浪，而獵人的獵物則如同一顆顆閃爍的寶石，點(diǎn)綴在這片山林之間。

老師：太棒了，你用詞生動(dòng)詳實(shí)?，F(xiàn)在，青云組代表，請(qǐng)用更形象的語(yǔ)言描述詩(shī)人在“徙倚”中產(chǎn)生的情感。

青云組代表：詩(shī)人徘徊在山巔，身影孤獨(dú)而婉轉(zhuǎn)，如同一片枯葉在微風(fēng)中飄搖。他的眼神，像是注視著遠(yuǎn)方的星辰，卻又沉浸在自己的思緒里，宛如一位探尋內(nèi)心深處的哲人。

老師：非常有意境，你成功地將詩(shī)人的情感用形象的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)，愛(ài)國(guó)組代表，請(qǐng)你更形象地解釋一下“欲何依"中的“采薇”。

愛(ài)國(guó)組代表：在“欲何依"中，“采薇”就像是一場(chǎng)遙遠(yuǎn)的仙境，這里的薇草被晚霞點(diǎn)綴得如同世外桃源。詩(shī)人懷揣著對(duì)過(guò)去文人雅士的思念，如同置身于這片薇草叢中，細(xì)細(xì)品味著古人的清高風(fēng)骨。

老師：真是妙不可言，你巧妙地將“采薇"與詩(shī)人的思念巧妙地融合在一起。在整個(gè)探究的過(guò)程中，你們都展現(xiàn)了對(duì)詩(shī)歌深層次的理解和感悟，而且用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)得非常出色。在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，我希望每位同學(xué)都能注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，這有助于更好地傳達(dá)自己的理解。在今后的學(xué)習(xí)中，可以多閱讀一些相關(guān)的古典文學(xué)，以提升對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。每一位代表都展現(xiàn)了獨(dú)特的視角，繼續(xù)保持對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和深入思考。你們的表現(xiàn)也很出色，繼續(xù)努力吧。

四、小結(jié)

由學(xué)生代表來(lái)，結(jié)課之后由老師做點(diǎn)評(píng)和升華。

升華參考：

這首詩(shī)不僅僅是文字的堆砌，更是一幅意境豐富的畫(huà)卷，通過(guò)詩(shī)人的筆觸，我們仿佛置身于山川之間，感受到了大自然的宏偉壯麗。在“望”中，我們看到了秋天的豐收和生命的活力，在“徙倚"中，我們感受到了詩(shī)人對(duì)于歸屬的渴望，而“欲何依”中的“采薇"更是讓我們領(lǐng)略到古人的高遠(yuǎn)情懷。

這首詩(shī)雖然寫(xiě)于隋唐之際，但其中蘊(yùn)含的追求清高、追尋真理的情感卻是永恒不變的主題。同學(xué)們，我們?cè)谛蕾p古典詩(shī)歌時(shí)，不僅僅是在學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，更是在感悟人生的智慧。通過(guò)這首《野望》，我們可以學(xué)到如何在面對(duì)困境時(shí)堅(jiān)持追求內(nèi)心真正的向往，如何在平凡的生活中汲取心靈的力量。

在你們即將進(jìn)入青春迸發(fā)的年齡，這首詩(shī)也許可以給你們一些啟示。每個(gè)人都有自己的“野望”，都在尋找屬于自己的歸宿。正如詩(shī)人所說(shuō)，“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇”，在追尋夢(mèng)想的路上，或許有孤獨(dú)，但也有對(duì)未來(lái)的豁達(dá)與期待。

讓我們一起珍惜這段共同的學(xué)習(xí)時(shí)光，繼續(xù)用心體會(huì)古典詩(shī)歌的美妙，讓文學(xué)的力量在我們心靈深處綻放。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，不僅能夠追求卓越，更能夠保持對(duì)真善美的敏感，讓詩(shī)歌成為你們?nèi)松猛局凶蠲赖陌閭H。

五、作業(yè)

回顧今天我們學(xué)習(xí)的古典詩(shī)歌，選擇一首你特別喜歡的古詩(shī)，并以此為題材，寫(xiě)一篇不少于400字的作文。描述這首詩(shī)是如何引發(fā)你的興趣，以及它對(duì)你的文學(xué)啟蒙產(chǎn)生了怎樣的影響?？梢园阆矚g的詩(shī)句、作者的背景和創(chuàng)作時(shí)代的特點(diǎn)。

提示：

解釋你為什么選擇了這首古詩(shī)，它有什么特別之處。

談?wù)撨@首詩(shī)給你帶來(lái)