第15課《搭船的鳥(niǎo)》第一課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第15課《搭船的鳥(niǎo)》第一課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題15搭船的鳥(niǎo)統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“父、啦"等5個(gè)生字，會(huì)寫“搭、親”等12個(gè)生字，會(huì)寫“母親、外祖父"等11個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)描寫翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我"觀察的細(xì)致。初步體會(huì)留心觀察的好處。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過(guò)描寫翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)做所做的細(xì)致觀察，初步體會(huì)留心觀察的好處。

學(xué)情分析本文文字淺顯，對(duì)于有著一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)理解課文內(nèi)容并不太難。但作為習(xí)作單元的第一篇課文，編者選文是以服務(wù)習(xí)作指導(dǎo)為目的的。因此在教學(xué)策略的選擇上，本文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向習(xí)作指導(dǎo)。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀單元導(dǎo)讀，明確語(yǔ)文要素

1.本單元的人文主題是“留心觀察"。了解“留心觀察”的方法，感受“留心觀察"的樂(lè)趣，做一個(gè)“樂(lè)于觀察”的小學(xué)生。

2.本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的"。做生活中的有心人，平時(shí)留心觀察周圍的人、事、景、物，能夠積累生活素材，作文時(shí)有內(nèi)容科協(xié)，不斷提高習(xí)作能力。

本單元的習(xí)作要素是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)”。把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫下來(lái)，激發(fā)仔細(xì)觀察周圍事物或場(chǎng)景的愿望，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察、仔細(xì)觀察帶來(lái)的好處，拓寬習(xí)作的選材思路。

3.（出示翠鳥(niǎo)的圖片）多漂亮的鳥(niǎo)兒啊！你知道這是什么鳥(niǎo)嗎？對(duì)，翠鳥(niǎo)。一次，一只翠鳥(niǎo)搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？讓我們走進(jìn)《搭船的鳥(niǎo)》去尋找答案吧！

4.資料鏈接。

翠鳥(niǎo)又叫魚(yú)狗，屬中型水鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)體形大多矮小短胖，羽毛主要為亮藍(lán)色，腹部為栗棕色，頭頂有淺色橫斑，嘴和腳均為赤紅色。從遠(yuǎn)處看很像啄木鳥(niǎo)。因背部和面部的羽毛翠藍(lán)發(fā)亮，而通稱翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)以食魚(yú)為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲(chóng)。

5.展示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的圖片，進(jìn)一步激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

1.同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字，并組詞。

重點(diǎn)提示：“沙啦"的“啦”在這里讀一聲。

交流識(shí)字技巧。

看圖識(shí)字：鸚鵡?！胞W鵡"都是形聲字，左聲右形。

比一比：悄——消

（3）學(xué)習(xí)多音字“量”。

l?。ㄉ忱玻ɡ怖碴?duì)）

量

la（好啦）（來(lái)啦）

運(yùn)用：看，朝氣蓬勃的啦（l?。├碴?duì)向我們走來(lái)啦（la）！

4.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的生字，掌握生字結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)提示：

“翠"上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)要注意：第一筆和第四筆都是橫折；“卒”點(diǎn)插入“羽"下面的豎中線上，“十”橫長(zhǎng)豎短。

“嘴"左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)要注意：“口”窄小偏上；右部上短扁，下細(xì)長(zhǎng)，“角"首筆短撇在田字格中心，第三筆撇是豎中線左側(cè)。

“親”下邊不要寫成“木”，“搭”右部下面的小橫不要漏寫。

5.理解詞語(yǔ)。

【船艙】船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。

【船篷】小船上用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)雨的覆蓋物。

【難道】莫非，表示加強(qiáng)反問(wèn)的語(yǔ)氣。

【靜悄悄】形容非常寂靜，沒(méi)有聲響。

【蓑衣】用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。

7.學(xué)詞、反義詞。

8.詞語(yǔ)聽(tīng)寫。

母親外祖父雨點(diǎn)船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄翠鳥(niǎo)捕魚(yú)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：默讀課文，整體感知

1.整體感知。

默讀課文，思考：

（1）課文主要寫了什么事？課文可分為幾部分？

（2）想一想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致的觀察？

2.先獨(dú)立思考，然后跟同桌交流。

3.明確：

（1）本文主要寫了“我"和母親搭船去鄉(xiāng)下外祖父家的路上碰見(jiàn)一只翠鳥(niǎo)停在船上，“我”觀察到它的樣子十分美麗，它捕魚(yú)十分敏捷的故事。

（2）課文可分為三部分：

第一部分（1）寫“我"和母親乘船去外祖父家。

第二部分（2—4）描寫了站在船頭的小鳥(niǎo)的外形和小鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作。

第三部分（5）揭示主題，“我”知道了小鳥(niǎo)是翠鳥(niǎo)，它搭“我們"的船是為了捕魚(yú)。

（3）作者對(duì)雨、船夫、翠鳥(niǎo)的外形及翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作作了細(xì)致的觀察。

4.讀課文第一自然段，說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣觀察雨和漁夫的？

明確：第一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及我們出行的方式和目的。

“天下著大雨”是作者看到的，“沙啦沙啦地響"是作者聽(tīng)到的，說(shuō)明雨下得不小。船夫“披著蓑衣”是對(duì)人物穿著的描寫，“用力地?fù)u著櫓"是對(duì)人物動(dòng)作的描寫。作者用眼睛看、用耳朵聽(tīng)，留心觀察了周圍的事物。

類文閱讀

翠鳥(niǎo)（節(jié)選）

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

課堂小結(jié)

“我”乘船去鄉(xiāng)下外祖父家途中，細(xì)心觀察了周邊的環(huán)境，并用善于觀察的眼睛捉到一只充滿靈性的鳥(niǎo)兒。這只翠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣？它為什么要搭船？我們下節(jié)課繼續(xù)