14 窮人 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

14窮人公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)寫(xiě)“洶、涌"等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“漁夫、洶涌澎湃”等18個(gè)詞語(yǔ)。

1.1自主完成課前作業(yè)1、2題，基本落實(shí)本目標(biāo)。

1.2檢查生字新詞環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的自學(xué)作檢測(cè)和鞏固。

快速默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2.1課前作業(yè)3為把握主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.2作業(yè)2降低難度，為落實(shí)本目標(biāo)架梯。

2.3作業(yè)3落實(shí)檢測(cè)本目標(biāo)。

3、抓住環(huán)境描寫(xiě)初步體會(huì)桑娜和漁夫以及西蒙這些窮人的人物形象，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

3.1作業(yè)4尋找窮人之窮與后面體會(huì)人物可貴的形象形成鮮明對(duì)比。

3.2作業(yè)5從環(huán)境描寫(xiě)中體會(huì)人物形象，理解環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的重要作用。

3.3作業(yè)7引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)的作用。

4、根據(jù)語(yǔ)境，聯(lián)系課文內(nèi)容，用環(huán)境描寫(xiě)的方法，給課文加一個(gè)結(jié)尾。

4.1課文插圖溫暖而舒適，可以作為一個(gè)補(bǔ)白和練筆學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

課前作業(yè)：（作業(yè)1）

認(rèn)真讀課文3-5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（目標(biāo)1）

你認(rèn)為本課中最容易寫(xiě)錯(cuò)的生字是：_____________、_____________、_____________、

我能認(rèn)真完成《課堂作業(yè)本》第1題（目標(biāo)1）

初讀小說(shuō)，文章的哪些地方讓你感到出乎意料？（目標(biāo)2、3）

導(dǎo)入

小說(shuō)大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。這堂課讓我們一起走進(jìn)小說(shuō)《窮人》，作者是列夫托爾斯泰，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

曾經(jīng)學(xué)過(guò)《跳水》，結(jié)合資料袋了解作者。

檢查預(yù)習(xí)

1.檢查生字新詞

寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼溫暖舒適潮濕陰冷

心驚肉跳忐忑不安

勉強(qiáng)自作自受魁梧黧黑

第一組：描寫(xiě)環(huán)境。關(guān)注“澎湃"的讀音，“湃”的書(shū)寫(xiě)。

人物、情節(jié)、環(huán)境并稱為小說(shuō)三要素，所以我們讀小說(shuō)的時(shí)候，也要特別關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)。

第二組：描寫(xiě)人物的心情

心里描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要手段。

第三組：關(guān)注讀音作梧

把握課文主要內(nèi)容

（1）說(shuō)說(shuō)讀了小說(shuō)，哪些地方出乎了你的意料？

（2）優(yōu)秀的小說(shuō)，情節(jié)總是那么的跌宕起伏，扣人心弦。

讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小說(shuō)，完成《課堂作業(yè)本》第三題的導(dǎo)圖：（作業(yè)2）

交流概括：（四個(gè)字，抓住人物的言行）

（4）根據(jù)導(dǎo)圖，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容：作業(yè)3

細(xì)讀課文，品“窮人真窮"

1、托爾斯泰給這個(gè)故事取名“窮人”，可是老師找遍了課文，都沒(méi)有找到一個(gè)“窮"字，他們是真的窮嗎？來(lái)，讓我們一起來(lái)找找課文中的“窮”。

細(xì)讀課文，完成練習(xí)：（作業(yè)4）

課文哪些地方寫(xiě)出了窮人的“窮"？默讀圈畫(huà)，畫(huà)出一處地方標(biāo)上1，畫(huà)出第二處標(biāo)上一個(gè)2，標(biāo)好了之后，選一處感悟最深的，做簡(jiǎn)單批注。

重點(diǎn)交流：

第一自然段：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。（破帆）

丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。（從早到晚，生活艱辛）

第二自然段：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。（勤勞辛苦，卻只能勉強(qiáng)維持生計(jì)）

第三自然段：睡覺(jué)還早。（已經(jīng)不早了，但是窮人的生活就是這樣的日復(fù)一日的艱辛。）

這是全文中最短的句子，細(xì)細(xì)品讀，意味無(wú)窮。睡覺(jué)真的還早嗎？

從哪些地方看出已經(jīng)不早了？

五個(gè)孩子安靜地睡著了。古老的鐘敲了十下，試一下……

既然時(shí)間確實(shí)已經(jīng)不早了，桑娜為何覺(jué)得“睡覺(jué)還早”？生活所迫！

往常這時(shí)候，丈夫肯定還沒(méi)有回來(lái)，所以，“睡覺(jué)還早"；自己也總是一直縫縫補(bǔ)補(bǔ)，所以，“睡覺(jué)還早”；丈夫回來(lái)后，桑娜還要做飯，與丈夫一起清理、修補(bǔ)漁具，所以,“睡覺(jué)還早"……

這對(duì)貧窮的漁家夫婦，就這樣起早貪黑地拼命勞作，也只能勉強(qiáng)度日。

第七自然段：屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷?！ㄒ粋€(gè)比桑娜家更窮的家庭。）

通篇沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但是讓我們感到“窮"無(wú)處不在，這就是大師經(jīng)典作品的魅力!

剛才，我們從字里行間充分感受了窮人真的的很“窮”。（板書(shū)：窮人真窮）

四、品環(huán)境描寫(xiě)，悟“窮人不窮"

如果這篇文章只讓你讀出了一個(gè)“窮”字，那就是托爾斯泰改寫(xiě)的失??！剛才，同學(xué)們從這兩個(gè)語(yǔ)段中都體會(huì)到了“窮人之窮”，讓我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品讀，相信你有更多的發(fā)現(xiàn)。

出示：第一自然段第七自然段

這兩段話有什么共同點(diǎn)？（環(huán)境描寫(xiě)）

自由讀環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)段，完成練習(xí)：（作業(yè)5）

讀著這個(gè)詞（句），我感受到雖然很“窮”，但他（她）___。

交流：

屋外寒風(fēng)呼嘯……___漁夫很勤勞

干干凈凈閃閃發(fā)亮___桑娜很勤勞

外面又黑又冷——屋里溫暖而舒適桑娜勤勞賢惠

屋外和屋內(nèi)形成了鮮明的對(duì)比，讓我們合作著讀一讀這個(gè)自然段。

在這兩處的環(huán)境描寫(xiě)中，還有什么共同點(diǎn)？（都寫(xiě)到了孩子安靜地睡著。）

讀讀兩處對(duì)孩子的描寫(xiě)，哪些地方打動(dòng)著你？

“外面海風(fēng)呼嘯，孩子卻安靜地睡著”，這是母親對(duì)孩子的愛(ài)讓孩子很心安。（桑娜愛(ài)孩子）

“顯然母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！蹦赣H臨死前還不忘給孩子溫暖，這就是偉大的母愛(ài)。（西蒙有著偉大的母愛(ài))

作者寫(xiě)的是環(huán)境，卻讓我們看到了人物的內(nèi)心，看到了窮人身上的勤勞、賢惠以及偉大的母愛(ài)?，F(xiàn)在你還想說(shuō)窮人真窮嗎？窮人不窮

五、模仿練筆

環(huán)境描寫(xiě)也經(jīng)常被作為故事的結(jié)尾，仔細(xì)觀察課本60面的插圖，根據(jù)課文內(nèi)容，試著為課文加上一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)的結(jié)尾。（作業(yè)6）

交流評(píng)價(jià)