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文檔簡介
第6課《我看》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊《我看》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀詩歌,感受詩歌的節(jié)奏和韻律,體會(huì)詩歌的音樂美。
2.理解詩歌的意象和意境,品味詩歌的語言,感受詩歌的藝術(shù)魅力。
3.體會(huì)詩人對自然、生命的熱愛和對生命的擔(dān)當(dāng),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn):
(1)理解詩歌的意象和意境,體會(huì)詩人的情感。
(2)品味詩歌的語言,學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞方法。
2.教學(xué)難點(diǎn):
(1)感受詩歌的藝術(shù)魅力,理解詩歌中蘊(yùn)含的生命哲理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生將詩歌的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,大自然是美麗而神奇的,它賦予我們無盡的靈感和力量。古往今來,許多詩人都用他們的筆觸描繪了大自然的美景,表達(dá)了對自然的熱愛和對生命的思考。今天,我們將學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩歌《我看》,一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,感受他對自然和生命的獨(dú)特感悟。
2.展示一些與自然美景相關(guān)的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的感受。
二、作者簡介
1.介紹詩人穆旦的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就和代表作品。
2.強(qiáng)調(diào)穆旦將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來的創(chuàng)作風(fēng)格,以及他在現(xiàn)代詩歌史上的重要地位。
三、朗讀詩歌
1.學(xué)生自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.教師范讀詩歌,學(xué)生邊聽邊標(biāo)注節(jié)奏和重音。
3.學(xué)生分組朗讀詩歌,互相評(píng)價(jià),教師巡視指導(dǎo)。4.全班齊讀詩歌,感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
四、理解詩意
1.提問:詩歌描繪了哪些自然景象這些景象構(gòu)成了怎樣的畫面
明確:詩歌描繪了春風(fēng)、青草、飛鳥、流云、大地等自然景象。這些景象構(gòu)成了一幅寧靜悠遠(yuǎn)、厚重有力、充滿生機(jī)的春日圖景。
2.提問:詩人在詩歌中表達(dá)了怎樣的情感
明確:詩人通過描繪自然美景,表達(dá)了對自然的熱愛和對生命的贊美之情,同時(shí)也流露出對生命的思考和對生命擔(dān)當(dāng)?shù)目释?/p>
3.提問:詩歌的前兩節(jié)和后三節(jié)在內(nèi)容和情感上有什么聯(lián)系
明確:前兩節(jié)主要描繪自然之美,后三節(jié)則由自然之美引發(fā)對生命的思考,懷古抒今,表達(dá)對自然、生命的熱愛和對生命擔(dān)當(dāng)?shù)目释?,前后?nèi)容緊密相連,情感逐步升華。
五、品味語言
1.提問:詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法有什么表達(dá)效果
明確:詩歌中運(yùn)用了擬人的修辭手法,如“春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草"流云無意沉醉了凝望它的大地”,賦予春風(fēng)、流云以人的動(dòng)作和情感,生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的溫柔和流云的美麗,使詩歌更具感染力。
2.提問:詩歌的語言有什么特點(diǎn)
明確:詩歌的語言簡潔而富有表現(xiàn)力,如“我看它們低首又低首"我看飛鳥平展著翅翼”等語句,用簡潔的語言描繪出了自然景象的特點(diǎn),同時(shí)也表達(dá)了詩人對自然的細(xì)膩感受。
六、總結(jié)歸納
1.總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和情感。
2.強(qiáng)調(diào)詩歌中意象和意境的重要性,以及品味語言對理解詩歌的作用。
七、布置作業(yè)
1.背誦詩歌。
2.選擇詩歌中你最喜歡的一個(gè)意象,用自己的語言描繪出它的特點(diǎn)和給你的感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦詩歌,檢查學(xué)生的背誦情況。
2.提問:詩歌中描繪的自然景象有哪些特點(diǎn)詩人表達(dá)了怎樣的情感
明確:詩歌中描繪的自然景象具有寧靜悠遠(yuǎn)、厚重有力、充滿生機(jī)的特點(diǎn)。詩人表達(dá)了對
自然的熱愛、對生命的贊美以及對生命擔(dān)當(dāng)?shù)目释?/p>
二、深入探究
1.提問:詩歌中“你"我”“他"分別指什么
明確:“你”指自然,“我"指詩人自己,“他”指遠(yuǎn)古的哲人。
2.提問:詩人為何說“我枉然在你的心胸里描畫"
明確:人的快樂和憂傷在自然面前微不足道,只有大自然是包容萬物、生機(jī)勃發(fā)、亙古恒在的,所以詩人說“枉然”。
3.提問:作者為何提到“遠(yuǎn)古的哲人"
明確:古往今來,許多文學(xué)家、藝術(shù)家、哲學(xué)家都懷著對大自然的熱愛之情,用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對大自然的贊美。作者提到“遠(yuǎn)古的哲人”,既是對他們的致敬,也是表達(dá)自己對大自然的熱愛。
4.提問:結(jié)合第五節(jié)的意象,說說作者的生命之思。
明確:鳥、云、樹象征著自由、瀟灑、蓬勃有力量。生命應(yīng)該坦蕩地漫游于天地,在廣闊的天地間自由地飛奔,生發(fā)出蓬勃的力量。詩人熱烈地渴望自我的生命與自然融為一體,就像花朵的綻放與凋零,這是自然的一部分。同樣,歡笑與哀愁也都是生命的一部分,詩人應(yīng)該欣然接受生命所賦予的一切,表現(xiàn)出對生命的擔(dān)當(dāng)。
三、寫作手法分析
1.提問:詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)
明確:詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。前兩節(jié)描繪自然之美,后三節(jié)由自然之美引發(fā)對生命的思考,前后呼應(yīng),渾然一體。
2.提問:詩歌運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法
明確:詩歌運(yùn)用了借景抒情的表現(xiàn)手法,通過描繪自然美景,抒發(fā)了詩人對自然、生命的熱愛和對生命擔(dān)當(dāng)?shù)目释?。同時(shí),詩歌還運(yùn)用了對比的手法,如人的渺小與自然的偉大形成對比,突出了自然的包容和永恒。
四、語言風(fēng)格賞析
1.提問:詩歌的語言風(fēng)格有什么特點(diǎn)
明確:詩歌的語言風(fēng)格清新自然、富有詩意。詩人運(yùn)用簡潔而生動(dòng)的語言,描繪出了自然的美景和生命的境界,使讀者能夠感受到詩歌的藝術(shù)魅力。
2.提問:詩歌中語言陌生化的手法有什么作用
明確:詩歌中運(yùn)用了語言陌生化的手法,如“春風(fēng)揉過豐潤的青草"飛鳥吸入深遠(yuǎn)的晴空里”等,使詩歌語言更具新穎性和表現(xiàn)力,給讀者帶來獨(dú)特的審美體驗(yàn)。
五、主題探討
1.提問:這首詩歌的主題是什么
明確:這首詩歌通過描繪自然美景,表達(dá)了詩人對自然、生命的熱愛和對生命擔(dān)當(dāng)?shù)目释?,同時(shí)也傳達(dá)了人與自然和諧相處的理念。
2.提問:結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景,談?wù)勥@首詩歌的現(xiàn)實(shí)意義。
明確:這首詩歌創(chuàng)作于1938年,當(dāng)時(shí)中華民族正處于危急時(shí)刻。詩人通過對自然和生命的贊美,表達(dá)了對民族命運(yùn)的關(guān)注和對未來的信心。在當(dāng)今社會(huì),我們也應(yīng)該珍惜自然、熱愛生命,勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
六、課堂總結(jié)
1.總
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