2《揚(yáng)州慢》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

2《揚(yáng)州慢》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《揚(yáng)州慢》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、挖掘本詞悲愴凄涼情感的具體內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文中借景抒情、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、用典等寫作手法。

3、體會(huì)詞中“黍離之悲"和家國(guó)情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、挖掘本詞悲愴凄涼情感的具體內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文中借景抒情、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、用典等寫作手法。

3、體會(huì)詞中“黍離之悲”和家國(guó)情懷。

一、課前預(yù)習(xí)

（一）題解

1.揚(yáng)州

“淮左名都，竹西佳處”，揚(yáng)州歷史悠久，文化璀璨，自古天下聞名。瘦西湖，大明寺，茱萸灣，縱有無(wú)數(shù)美景令人心生向往，流連忘返，都抵不過(guò)揚(yáng)州的月亮。揚(yáng)州月亮有多美？“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴下?lián)P州”，只為一睹揚(yáng)州月亮的風(fēng)采，連隋煬帝都“但求死看揚(yáng)州月，不愿生歸架六龍"。“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，令人生出多少如癡如醉的想象。

2.慢

“慢"指慢曲。這首詞是一首慢詞。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，一般比較長(zhǎng)，同長(zhǎng)調(diào)一樣在91字以上。

姜夔作詞，常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào)，所以詞牌詞題是統(tǒng)一的。《揚(yáng)州慢》既是詞調(diào)（詞牌）又是題目，與詞的內(nèi)容密切相關(guān)，后來(lái)只被用作詞譜，就與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)了。

（二）作者

姜夔（約1155—約1221），字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今屬江西）人，南宋著名詞人。一生漫游各地，到處依人作客。政治上困頓、失意，屢試不中，未能做官，最后在貧困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好學(xué)、好客、好藏書。擅長(zhǎng)詩(shī)詞，精通音律，能自制新聲，還工于書法，精于鑒賞，是個(gè)多才多藝之人。其詞多寫景詠物，記述客游，是南宋后期婉約派的代表作家。詞尤負(fù)盛名。詞多紀(jì)游、詠物、感嘆身世飄零，亦有寄寓憂國(guó)傷時(shí)之作。

（三）背景介紹

本詞是作者22歲時(shí)路過(guò)揚(yáng)州所作。揚(yáng)州，在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。古代詩(shī)人曾用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，“十里長(zhǎng)街市井連"等詩(shī)句來(lái)描繪它的市容。晚唐大詩(shī)人杜牧一生摯愛(ài)揚(yáng)州，曾在此流連十年之久，這里有他無(wú)數(shù)的浪漫回憶，留下他無(wú)數(shù)的動(dòng)人詩(shī)篇。詞人雖然初到揚(yáng)州，但對(duì)這樣一座歷史名城并不陌生。

然而，在南宋時(shí)，金兵頻頻南侵，揚(yáng)州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。作者寫本詞時(shí)，宋金隆興和議已達(dá)12年之久。南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚(yáng)州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實(shí)，豈能無(wú)動(dòng)于衷？因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，描繪了古城揚(yáng)州的荒涼景象，指出了殘敗的原因，反映了作者的故國(guó)之思和對(duì)祖國(guó)前途的深切關(guān)心，抒發(fā)了《黍離》之悲。

“黍離之悲”——作品中的寄慨很深的家國(guó)之恨。周大夫行役至于宗周，過(guò)故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩(shī)。"后來(lái)就用“黍離之悲”表示家國(guó)殘破之痛。

二、課堂探究

（一）【初讀文本】整體感知

學(xué)習(xí)活動(dòng)：初讀文本，自主思考以下問(wèn)題：

1.詞前小序交待了什么內(nèi)容？

2.什么是“黍離之悲"？

3.找出詞中能體現(xiàn)作者情感的字眼（可以多個(gè)）

（二）【情感誦讀】尋意象，析情感，賞手法

學(xué)習(xí)活動(dòng)：有感情朗讀文本，自主思考以下問(wèn)題，分小組討論交流完善，推薦代表發(fā)言展示，各組互補(bǔ)修正。

任務(wù)一：

1.思考文中“寒、冷、驚”由何而來(lái)？(尋意象)

2、找出今日之景和昔日之景，并概括景物特點(diǎn)。（要求：全面落實(shí)到每一句）

任務(wù)二：文中“寒、冷、驚"的具體內(nèi)容是什么？（析情感）

任務(wù)三：文中是如何表達(dá)“寒、冷、驚”的？除了對(duì)比手法之外，詞中還用了哪些手法來(lái)寫？（要求：每一個(gè)句號(hào)，至少有一種手法）（賞手法）

（三）【思辨悟讀】比較鑒賞，辨析異同

請(qǐng)從柳永的《望海潮》和姜夔的《揚(yáng)州慢》中，各選擇一個(gè)詞概括所寫城市的特點(diǎn)，并總結(jié)《望海潮》和《揚(yáng)州慢》意象選取和意境營(yíng)造的不同。（自主思考，小組討論，代表發(fā)言）

（四）【妙筆賞讀】賞讀文本，書寫你心中的姜夔

通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，你從姜夔身上讀出了怎樣的情懷？（自主寫作，交流展示）

三、課后作業(yè)

（一）背誦全文，完成以下情境默寫。

（1）《揚(yáng)州慢》中“竹西佳處"一句化用了杜牧《題揚(yáng)州禪智寺》中的詩(shī)句“_______，________”。

（2）《揚(yáng)州慢》中“過(guò)春風(fēng)十里"一句化用了杜牧《贈(zèng)別》中的詩(shī)句“_______，______”。

（3）《揚(yáng)州慢》中“清樓夢(mèng)好"一句化用了杜牧《遣懷》中的詩(shī)句“________，_______”。

（4）《揚(yáng)州慢》中“_____，_____，_____"化用了杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》中的詩(shī)句“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”。

（5）《揚(yáng)州慢》中描寫芍藥花自生自滅無(wú)人欣賞的詩(shī)句是：“_______，______？”

（二）閱讀下面兩首詩(shī)詞，回答問(wèn)題。

烏衣巷

（唐）劉禹

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人月圓

(金)吳激①

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰(shuí)家？恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，