《大青樹(shù)下的小學(xué)》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《大青樹(shù)下的小學(xué)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《大青樹(shù)下的小學(xué)》

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1陳老師要給大家上語(yǔ)文課，心里有什么感覺(jué)？老師不僅要給大家上語(yǔ)文課，還要給你們上三年級(jí)的語(yǔ)文課，讓你提前進(jìn)入三年級(jí)，是不是更期待了？那我們開(kāi)始啦！同學(xué)們，進(jìn)入三年級(jí)以后呀，咱們的語(yǔ)文書(shū)會(huì)發(fā)生一些變化，你們猜，會(huì)有什么變化呢？（2人）教科書(shū)里有一個(gè)非常明顯的變化——在每個(gè)單元的前面多了一個(gè)篇章頁(yè)，這是我們第一單元的篇章頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜看這段文字和這個(gè)單元課文有什么關(guān)系？相機(jī)出示單元主題、單元目標(biāo)。

閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

追問(wèn)：你認(rèn)為什么是新鮮感？

今天我們就要帶著這樣的目標(biāo)，走進(jìn)我們?nèi)昙?jí)的第一篇課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》

讀課題，注意“的"要讀的又輕又短。

二、字詞學(xué)習(xí)，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想你覺(jué)得這是一所怎樣的學(xué)校？

師：課前呢，老師發(fā)了先學(xué)單給大家，上課之前已經(jīng)做好了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)真了不起，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了絕大部分的詞語(yǔ)，但是有幾個(gè)難度比較大的詞語(yǔ)，咱們發(fā)揮集體的智慧來(lái)解決，好嗎？

坪壩：齊讀

猜猜看，什么是坪壩？

鳳尾竹：會(huì)讀嗎？那什么是鳳尾竹呢？課本插圖也是我們學(xué)習(xí)課文的工具哦，插圖里就有，誰(shuí)找到了？為什么你覺(jué)得它是鳳尾竹？（因?yàn)橄聒P凰的尾巴）出示鳳凰圖片

根據(jù)圖片能幫助我們理解詞語(yǔ)，這方法學(xué)會(huì)了嗎？考考你們，出示圖片絨球花。

摔跤：這個(gè)詞大家都覺(jué)得不難，那老師問(wèn)問(wèn)你們，摔跤要用到手還是腳？手腳并用，所以摔是——提手旁+率，跤是——足字旁+交，典型的形聲字。這樣去想，的確不難了。

生詞我們先學(xué)到這兒，先學(xué)單里還讓同學(xué)們寫(xiě)出自己覺(jué)得最感興趣的，最有趣的詞語(yǔ)，老師也做了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這些詞特別受歡迎——出示

為什么覺(jué)得他們有意思。（沒(méi)有見(jiàn)過(guò)）也就是對(duì)你來(lái)說(shuō)特別新鮮是嗎？都是些新鮮事物，難怪感興趣。感興趣歸感興趣，看著這些詞出現(xiàn)在介紹學(xué)校的課文中，你難道沒(méi)有什么想問(wèn)的嗎？

誒，可是，我不明白，這是一篇介紹學(xué)校的課文，怎么會(huì)寫(xiě)到“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”這些詞語(yǔ)呢？

——因?yàn)檫@所學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的民族（這所學(xué)校的學(xué)生很特別）

那這篇介紹學(xué)習(xí)的課文為什么會(huì)寫(xiě)到“絨球花"鳳尾竹”這些詞語(yǔ)呢？

——因?yàn)檫@是一所邊疆的鄉(xiāng)村小學(xué)（所以這所學(xué)校的環(huán)境也很特別）

看來(lái)啊，這些有意思的、有新鮮感的詞語(yǔ)讓我們看到了一所——特別的小學(xué)。

這是你們的感受，那你們覺(jué)得在作者的眼中，這是一所怎樣的小學(xué)呢？（特別的、可愛(ài)的）哪里找到可愛(ài)這個(gè)詞的？

聚焦句子，體會(huì)表達(dá)

過(guò)渡：剛才我們從一些有意思的、有新鮮感的詞語(yǔ)中體會(huì)到了學(xué)校的特別，那文章中的句子呢？……停留兩秒？課文中哪些有新鮮感的句子讓你感受到學(xué)校的特別了呢？默讀課文，用“——”劃出句子。

同桌交流出示合作要求

生合作

生分享說(shuō)完理由后讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。

說(shuō)理由

誒，我有不同意見(jiàn)。剛才同學(xué)們?cè)谡f(shuō)新鮮感的句子的時(shí)候大多數(shù)的句子中都有新鮮事物，讓我們感受到了學(xué)校的特別，可這一句樹(shù)、鳥(niǎo)、蝴蝶我們不都很常見(jiàn)嗎？這句話怎么有新鮮感了？——樹(shù)不搖了，鳥(niǎo)不叫了，都在聽(tīng)同學(xué)們講課很特別，鳥(niǎo)他們不是人卻會(huì)聽(tīng)孩子們講課，很特別。

也就是他們把這些東西都當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了，這樣的表達(dá)很新鮮，以前很少看見(jiàn)是吧？（特殊表達(dá)）

看來(lái)，有新鮮感的句子不一定就是句子里新鮮的事物，還可能在于這句話的寫(xiě)法，這句話的表達(dá)很新鮮對(duì)吧？真了不起。這么有意思的表達(dá)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

本來(lái)這句話還看不明白的，剛才那位同學(xué)一說(shuō)，我們就懂了，原來(lái)樹(shù)不搖了，是在……聽(tīng)孩子讀課文

鳥(niǎo)不叫了，它是在……聽(tīng)孩子讀課文。

話筒拿著直接問(wèn):蝴蝶不飛了，它在……聽(tīng)孩子讀課文；

……，它在聽(tīng)孩子讀課文

……，它在聽(tīng)孩子讀課文。

窗外的鳥(niǎo)兒、兔子、樹(shù)枝此刻都停下了自己該做的事，在那兒認(rèn)真地聽(tīng)，你能用一個(gè)詞來(lái)形容他們嗎？（沉醉、著迷）

所以此時(shí)此刻的窗外——十分安靜。所以我們?cè)撛鯓幼x？再全班讀，讀出安靜。

同學(xué)們，你的眼睛除了看見(jiàn)窗外的安靜，你還能看見(jiàn)什么？（教室內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子）

了不起，讀課文就該這樣，不僅要讀出課文中寫(xiě)出來(lái)的，還得讀出課文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的。咱們一起來(lái)合作讀一讀這句話。

多么美妙的讀書(shū)聲，多么美好的畫(huà)面呀，難怪作者會(huì)說(shuō):

這是一所可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

還有類(lèi)似的句子嗎？把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的具有新鮮感的句子？

看熱鬧:為什么？請(qǐng)你讀出學(xué)校的特別來(lái)

真有意思，老師也想讀讀，有沒(méi)有同學(xué)可以給老師提個(gè)建議？怎么讀才合適？

老師讀，你們聽(tīng)。聽(tīng)到了什么？看到了什么？

孩子的笑聲是能治愈一切的，動(dòng)物和孩子們一起玩耍是那么的和諧美好，難怪在作者心中，它是特別的可愛(ài)

讀:這是一所可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

這樣的小學(xué)喜歡嗎？那自己的小學(xué)呢？也喜歡，喜歡就像作者一樣寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，可以嗎？

看出來(lái)了，我們愛(ài)我們的學(xué)校，正如邊疆孩子愛(ài)他自己的學(xué)校，所以無(wú)論過(guò)去多少年，大青樹(shù)下的銅鐘和鳳尾竹的影子也依然在他們心頭搖晃。配樂(lè)